第17课《 孤独之旅》-部编版语文九年级上册

1、孤独之旅学习目标一、默读课文，概括杜小康孤独成长中的心路历程。二、解说小说标题“孤独之旅”的含义。三、赏析文中环境描写的语句，明确环境描写的作用。 曹文轩，1954年生于江苏盐城。1974年入北京大学中文系读书，后留校任教。现为中国作家协会全国委员会委员，北京市作家协会理事，北京大学教授，现当代文学博士生导师，中国作家协会鲁迅文学院客座教授，北京大学中文系中国当代文学教研室主任。著有长篇小说山羊不吃天堂草草房子等。作者简介 孤独之旅节选自曹文轩的草房子,曹文轩家住在一条大河边上。曹文轩的父亲做了几十年的小学校长,他们的家随他而迁移,但不管迁移之至何处,家永远傍水而立,曹文轩已经习惯了那样的湿润

2、的空间。于是曹文轩根据自己的亲身感受和经历,在1995年开始创作小说草房子。”背景链接成长小说 此概念最初源于德国，是西方近代文学中颇重要也常见的一个类型。简单说来，这类小说处理的是主角（几乎清一色为男性，那年头女性好像不被视为有成长启蒙的可能）自幼年或少年至成年、自天真无知至成熟世故的历练过程：或许进入社会吃亏吃苦而逐渐明白世途艰难人心险恶，或许经历某个或某些重大事件而使人生有所领悟有所改变；而在这番转大人的领悟和改变完成之际，故事亦於焉到达（圆满的，或虽不圆满但尚称释然的）尾声。文体知识字词过关轩(xun) 嬉闹(x) 凹地(o) 雍(yn)掺杂(chn) 胆怯(qi) 撅(ju) 给予(

3、j y)觅食(m) 撩逗(lio)【厚实】丰富；富裕。宽厚结实。(学问等)深厚扎实。厚。【嬉闹】嬉笑打闹。【撩逗】挑逗；招惹。【茫然】完全不知道的样子。失意的样子。【驱除】赶走；除掉。【乖巧】机灵。(言行等)合人心意；讨人喜欢。【一落千丈】形容地位、景况、声誉等下降得很厉害。【歇斯底里】形容情绪异常激动，举止失常。癔症。 同学们，正如歌词所表达的，人生旅途并非时时一帆风顺，往往充满辛酸，饱含痛楚与泪水，其实生命也就是在这样的锻造中成熟丰满的。如果说这是成长需要付出的代价的话，那么“孤独”也应是我们无法回避的人生题目。 今天，我们一起走进曹文轩的孤独之旅，去体验少年杜小康在牧鸭生活中所经历的一段

4、孤独生活。整体感知 速读课文，边读边厘清小说的故事脉络，并用凝练的语言概括每个情节。故事情节开端（1）：家道中落，随父放鸭。发展（2-27）：芦苇滩上，开始放鸭。高潮（28-49）：雨夜寻鸭，坚强长大。结局（50-52）：鸭子下蛋，惊喜成熟。整体感知 查找文中描写杜小康心理活动的语句,结合画面理解他的心路历程，填写下面的表格。不同阶段不同心理感受离开油麻地，出发时到达目的地芦荡时在芦荡安顿下来时在芦荡时间一久经历暴风雨后精读细研 第5段：仿佛只要稍微慢下一点儿来，他也会像他的儿子一样突然地对前方感到茫然和恐惧，从而也会打消离开油麻地的主意。 茫然和恐惧精读细研 第21段：这才是真正的芦荡。是杜

5、小康从未见过的芦荡。到达这里时，已是傍晚。当杜小康一眼望去，看到芦苇如绿色的浪潮直涌到天边时，他害怕了这是他出门以来第一回真正感到害怕。芦荡如万重大山围住了小船。害怕和胆怯精读细研 第28段：日子一天天地过去了，父子俩也一天一天地感觉到，他们最大的敌人，也正在一步一步地向他们逼近：它就是孤独。 孤独精读细研 第33段：后来，父子俩都在心里清楚了这一点：他们已根本不可能回避孤独了。这样反而好了。时间一久，再面对天空的一片浮云，再面对这浩浩荡荡的芦苇，再面对这一缕炊烟，就不会再忽然地恐慌起来。不再忽然地恐慌精读细研 第48段：杜小康顺手抠了几根白嫩的芦苇根,在嘴里嚼着,望着异乡的天空,心中不免又想

6、起母亲,想起许多油麻地的孩子。但他没有哭。他觉得自己突然地长大了,坚强了。 精读细研不同阶段不同心理感受离开油麻地，出发时到达目的地芦荡时在芦荡安顿下来时在芦荡时间一久经历暴风雨后茫然和恐惧害怕和胆怯孤独不再忽然地恐慌坚强、长大精读细研成 熟刚刚出发时：到达芦荡时：成长之旅心理变化过程：芦荡安顿后：住段时间后：雨后天晴时：不成熟杜小康茫然和恐惧害怕和胆怯孤独 不再忽然地恐慌坚强、长大精读细研你觉得文中杜小康感受到哪些方面的“孤独”？离乡背井的孤独别离母亲与伙伴的孤独单调乏味生活的孤独前途迷茫与未知的孤独空旷浩茫环境的孤独寂寞痛苦恐惧磨难孤独精读细研结合课文内容，说说你认为杜小康是一个怎样的孩子

7、？ 他是一个不怕困难，在困境中成长，越来越坚强的孩子。 他是一个能理解父母苦衷，能为家庭分忧的孩子。 他是一个念念不忘求学上进，热爱生活，热爱大自然的孩子。精读细研精读细研 跳读课文，找出文中描写自然环境的段落，说说这样的环境描写对表现杜小康的成长起什么作用？暴风雨鸭群芦苇荡精读细研鸭 群临睡时心理、动作和神态形成一个倒置的扇面形，奋力向前推进 被赶着真正的鸭无家的漂游者团团围住小船插 拔 重新放羽毛：鲜亮 稠密公鸭蓝羽紫羽： 犹如软缎恐惧不情愿一路觅食，有时朝天空叫几声漂亮长大寂寞衬托杜小康精读细研鸭 群无家的漂游者长成真正的鸭其恐惧感衬托主人公的恐慌。它们长大，衬托主人公的成长过程。精读细

8、研烘托害怕胆怯反衬恐慌芦苇荡如绿色的浪潮直涌到天边如万重大山围住了小船青森森一片 浩浩荡荡空气里满是芦叶清香掺杂一缕一缕香草香芦叶边飞着无数萤火虫宁静美好广阔无边精读细研暴风雨可怕搏斗成长 风雨中搏斗，成长的环境，造就勇气和坚强的性格。精读细研 这里的环境特点是“黑”（前面三个“黑”字都是实指，后一个“黑”字是虚指）。作者极力渲染暴风雨的可怕，目的就是把人物摆到特定的环境（恶劣的天气、密密的芦苇）中去展现丰富的内心世界，推动情节的发展；这里烘托了杜小康坚强、勇敢的性格，体现了主人公在风雨中成长的主旨。这里的环境有什么特点？作者这样写的目的是什么？精读细研 雨过天晴 这段环境描写与前文暴风雨来临

9、时的环境描写形成鲜明的对比。雨过天晴，天空格外的蓝，月亮也特别明亮。 这种美好的景色，恰恰衬托出主人公经历了暴风雨洗礼后，那种轻松、喜悦和平静的心情，从而突出表现了杜小康从此变得对生活更加热爱了，面对生活的考验他更加坚强了。精读细研 渲染文章孤独的气氛，烘托人物孤独害怕的心理，推动情节发展，同时增加了文章的美感，具有浓郁的乡土文学气息。环境描写的作用方法指导精读细研1.作者选用“孤独之旅”作为文章的题目有何用意？ “孤独之旅”，是对杜小康放鸭生活的一个概括。“孤独”渗透了杜小康放鸭的全部生活空间与心灵空间，也是杜小康心灵成长的过程。以此为题，既概括了文章内容，又表明了小说主题。合作探究2.本文

10、的题目是“孤独之旅”，杜小康的孤独是从哪些方面体现出来的？情感世界的孤独。 杜小康离开学校，没有同学间的情感交流；远离人群；与父亲没有共同语言，缺乏心灵的沟通和交流。合作探究面对自然环境的孤独。 离开村庄，来到一个无比广阔而又神秘莫测的自然环境中，幼小的心灵感觉到了巨大的孤独。合作探究对未来的恐惧。 漫漫放鸭路，何处是尽头？这一切构成了人生的一段“孤独之旅”。文中最能体现孤独的句子：“没有其他声音，天地又如此空旷”“一连十多天遇不到一个人”。 题目概括了主人公放鸭生活的全过程，“孤独”渗透于他放鸭期间的全部生活空间和心灵空间。合作探究 3.成长，是一个美好的过程，而这个过程不是永远一帆风顺的。

11、学了这篇文章之后，你怎样看待“孤独”？ 有些孤独，其实是我们成长过程中的一些无法回避的元素。我们要成长，就不能不与这些孤独结伴而行。 曹文轩感动合作探究概括主题 本文通过写少年杜小康成长的故事，高度赞扬了杜小康在生活上能吃苦、在精神上耐得住寂寞的顽强毅力，告诉少年们：人需要在艰苦的条件下历练，需要在孤寂中磨炼，这样才能成长。课堂小结学后感悟 示例一：我认为这篇小说体现了人的力量：人能够克服困难，战胜困难，取得胜利，并且使自己在与困难的斗争中成熟、坚强起来。 示例二：我认为这篇小说启示我们除了要战胜大自然外，更重要的是要战胜自我。自己才是自己最大的敌人，战胜了自己，就能战胜一切。 示例三：我觉得

12、，困难是每一个人都不可避免的。当遭遇困难时，要勇敢面对，绝不能逃避，只有这样，我们才能最终战胜困难，同时也会在战胜困难的过程中拥有一份自豪感与成长感。课堂小结孤独之旅经受孤独之旅走入孤独之旅享受孤独之旅失学去放鸭：无奈安顿好之后：孤寂到达芦苇荡：胆怯离开油麻地：恐惧找鸭受考验：坚强鸭子下蛋了：惊喜孤独中长大板书设计课文细读品味1.小说第一段有什么作用？第1段交代了故事发生的背景，既为下文故事情节的展开设置了大的环境，也暗示杜小康在经历家庭变故的同时，心理也发生了巨大变化。课文细读品味2.“他对杜小康带着哭腔的请求，置之不理，只是不停地撑着船，将鸭子一个劲儿赶向前方。”杜雍和为什么这样做？杜雍和

13、之所以这样做，一方面是想让儿子杜小康在磨难中成长，另一方面也体现了他刚刚经历了家庭变故的那种无可奈何的心理。课文细读品味3.想象一下第21段所描述的画面，体会杜小康此时的心情。画面：浩瀚无边的芦荡，一望无际。芦苇随风摇曳，那绿波荡漾的苇海，如海浪涌向天边，浩浩荡荡。这里写芦苇的幽深繁茂，衬托了船的孤小，生动地表现了陌生环境给杜小康带来的压抑、沉重、无处遁逃的感受。课文细读品味4.极致的孤独，对人物来说意味着什么？极致的孤独对人物来说意味着要承受巨大的精神压力。杜小康离开学校，没有了同学间的情感交流；远离人群，与父亲没有共同语言，缺乏心灵的沟通；离开了熟悉的环境，来到这广阔而又神秘的大自然，生活

14、的空虚和贫乏，使他幼小的心灵感受到巨大的孤独。课文细读品味5.第46段中，杜小康为什么哭了？说说你的理解。这是因委屈而哭，因为这样艰辛的生活本不应该由这样幼小的心灵和身体来承担； 这是欣慰的哭，因为自己最终还是找到了失散的那十几只鸭子； 这是激动的哭，因为自己终于战胜了磨难，他长大了，变得坚强了。课文细读品味6.文章暖色的结尾，充满希望。你是怎么理解的？文章结尾用鸭子“下蛋了”来形象地暗示杜小康在经受孤独的磨砺后终于长大了，成熟了。1.重点 文章的主人公是杜小康，作者却用较长篇幅描写杜小康的父亲和鸭子，有何用意？描写杜小康的父亲和鸭子，对塑造杜小康的形象有着重要的衬托作用。如作者写杜雍和一个劲

15、儿赶鸭子，“仿佛只要稍微慢下一点儿来，他也会像他的儿子一样突然地对前方感到茫然和恐惧，从而也会打消离开油麻地的主意”，饱经沧桑的成人，尚且对未来深感茫然和恐惧，何况小小少年杜小康！课文全篇探究又如作者写鸭群“将主人的船团团围住，唯恐自己与这条唯一能使它们感到还有依托的小船分开”，作为动物的鸭子，离开了熟悉的环境，也会感到孤独、害怕，何况是杜小康呢！因此，对这二者的描写，使得杜小康的孤独感显得更为真切，能帮助我们更好地理解主人公的内心世界。课文全篇探究2.自主探究 围绕“孤独与成长”这一主题的环境描写可概括为哪几方面？请结合相应的内容分析它们与人物和主题的关系。（1）鸭群 鸭群向芦荡行进，偶尔“

16、朝着这片天空叫上几声”，天地空旷，在杜小康听来这叫声显得无比寂寞；晚上鸭群“将主人的船团团围住”，鸭子的恐惧感衬托了主人公的恐慌；鸭们“觉得自己已成了无家的漂游者”更是主人公的心理写照。课文全篇探究鸭子越来越大，“杜小康注定了要在这里接受磨难，而磨难他的，正是这些由他和父亲精心照料而长得如此肥硕的鸭子”，可以说鸭子是杜小康成长的助力。当暴风雨来临之时杜小康勇敢地追赶鸭群，他经受住了“磨难”，“长大了，坚强了”。（2）芦荡 “芦苇如绿色的浪潮直涌到天边”，无边无际，给人以极大的心理压力，让杜小康“害怕”“胆怯”。当杜小康习惯了孤独的生活，“再面对这浩浩荡荡的芦苇”，就不再“恐慌”了。芦荡见证了人

17、物心理变化的过程。课文全篇探究（3）暴风雨 芦荡的暴风雨是极其可怕的，雷声“如万辆战车从天边滚过来”，暴风雨“歇斯底里地开始”，“天昏地暗，仿佛世界已到了末日”。在暴风雨中，杜小康表现出成人般的勇气和坚强，暴风雨给了他一个成长的机会和舞台。课文全篇探究1.精彩的环境描写。本文环境描写很出色，为人物成长提供了一个广阔的背景，有助于表现人物心理的变化。如有关鸭群、芦荡、暴风雨的描写。鸭子偶尔“朝着这片天空叫上几声”，天地空旷，这显示了人物成长环境的单调、寂寥，反映了人物的孤单、寂寞。归纳总结特色总结芦苇“如绿色的浪潮直涌到天边”，无边无际，给人以极大的心理压力，让杜小康“害怕”“胆怯”，而杜小康正

18、是在这样的环境中成长起来的，芦荡见证了人物的成长过程。芦荡的暴风雨是极其可怕的，但又给杜小康提供了一个成长的机会和舞台，在暴风雨中，杜小康表现出了成人般的勇气。归纳总结2.生动的细节刻画。作者善于运用细节描写刻画人物的形象。如为表现杜小康对家的思念，文中写他“做梦看到母亲，哇哇大哭起来，将父亲惊醒”。杜小康在风雨中寻鸭时脸被芦苇叶割破，脚被芦苇旧茬儿戳破的情节，突出表现了人物的坚强和人物成长过程的艰辛。归纳总结3.朴实细腻的语言。本文语言平白、朴实，没有过多的修饰，符合少年主人公单调、简单的生活。同时，文章写景状物细致，如文章开头对鸭群的描写。另外，文中的语言富有深意，如结尾部分“鸭们也长大了”一段，实际上映衬出主人公的成长历程，具有超出语言层面的隐喻意义。归纳总结原文：古之立大事者,不惟有超世之才, 亦必有坚忍不拔之志。苏轼译文：自古以来凡是能够成就伟大功绩的人,不仅要有超凡出众的才能, 还一定要有坚忍不拔的意志。课文拓展积累国学经