小学数学西南师大五年级上册四小数混合运算小数四则混合运算教学设计1

1、 小数四则混合运算教学设计 蜀光绿盛实验学校 应洁设计思想 “小数四则混合运算看上去是一个比较枯燥的教学内容，就是让学生进行小数加减乘除计算，然后根据运算顺序来进行一步步计算。我设计这堂课的理念是让学生主动学习那些看似枯燥乏味的教学知识。整个课堂，本着以下两点来指导和教学:1、把学习的主动权交给学生。2、给学生创造轻松的学习环境。教学目标通过学习让学生明白小数的四则混合运算顺序和整数四则混合运算是一样的。并能灵活地运用和正确地计算。教学过程一复习引入师：孩子们老师给你们带来礼物，两个笔记本和一支钢笔，你们想要吗？老师的礼物可不能白送，答对问题的才有哦。老师买这些还剩多少钱？生：还差本子和钢笔的

2、单价和老师的总价师：对了，老师现在告诉你们本子本子2元/个，钢笔5元/支，老师用10元钱去买这些东西，还剩多少呢？你是怎么想的呢？生1:列示10-22-5=1（元）先算22表示两个本子的价格，用10元去减再用剩下的钱去买钢笔剩下1元。生2: 列示:10-（22+5）=1（元）表示先把2个本子的钱和一支钢笔的加起来再用10元去减剩下1元。学生回答老师板书并标出运算顺序。师：那么对于任何一个整数四则混合运算是怎么的呢？生1：同级运算从左往右依次计算生2：不同级运算先算乘除再算加减生3：有括号的先算括号里面的学生没有说到的老师补充二、新课探究师：你们喜欢逛超市吗？老师也喜欢逛超市我用20元买了3盒牛

3、奶，每盒元，买了一袋饼干元。老师还剩多少钱？要求： 1、独立思考列出算式。 2、组内交流讨论解题思路。 3、汇报结果。生1: 我们先算出“3=（元）”求出3本笔记本的钱数，用20元分别去减3本笔记本，再减去1支笔的钱数等于剩余的钱。方法一：=（元）生2：还可以先把3本笔记本的钱数合起来算出一共用去了多少元，再算出剩下多少元。20-（3+）=20-（+）=（元）方法二为什么要带小括号？不带不行吗？生：必须带，因为不带的话就要用20减去3的积，再加上,这就和题意不符合了。生边汇报师边板书并标出顺序师：左边的算式是小数的四则混合运算，今天我们学习开始小数的四则混合运算，板书课题，全班起读课题师：那么

4、对比左边的算式和右边的算式，那么小数和整数的四则混合运算有什么联系？生：小数的四则混合运算和整数的四则混合运算顺序一样。全班总结小数的四则混合运算和整数的四则混合运算顺序一样。师：那么对于任何一个小数四则混合运算顺序他是怎样的呢？生1：同级运算从左往右依次计算生2：不同级运算先算乘除再算加减生3：有括号的先算括号里面的设计意图：从学生熟悉的生活情景出发，鼓励学生列出综合算式解决，用生活经验引导自己准确列式，再计算。最后丢开生活情景，只分析算式，很自然得出小数运算顺序和整数的运算顺序一样。师：你们掌握了吗？我们来比比看。三、课堂练习（1）比仔细标出下面算式的运算顺序再计算。（1）+ （2）（+）（3）（+）师：请同学们观察这些算式有那些相同和不同的地方？生1：数字一样，符号一样，但有些有括号，有些没有。生2：运算顺序不一样。设计目的：巩固小数四则运算的顺序注意有小括号的情况（2）比眼力数学医院（对的打 ，错的打并改正） （+ 2）= （10 2）= 5 = 2 2=（2 ） （2 ）=1 设计目的：归纳易错题，再次提醒学生四则混合运算的运算顺序。师问：你有哪些要提醒同学们的吗？生：不能怎么简便就怎么计算，应该依据它的运算顺序。 比速度按要求给运算顺序的算式加上括号