教师职业道德第三节关爱学生

1、第三章 教师职业道德的基本规范第一节 爱国守法第二节 爱岗敬业第三节 关爱学生第四节 教书育人第五节 为人师表第六节 终身学习第三节 关爱学生一、关爱学生的内涵与特点（一）关爱学生的内涵 1.含义表述： 关爱学生，是指教师能从高度的责任心和社会责任感出发，关心爱护学生，严格要求教育学生，为国家、为社会培养德才兼备的社会主义建设人才。 2.含义理解：职业情感：高度的责任心和社会责任感职业行为：关心爱护，严格要求教育学生职业行为目标：为国家、为社会培养德才兼备的社会主义建设人才。 （二）关爱学生的特点 1、关爱的广泛性 关爱的广泛性反映的是范围上的要求，主要包括两方面： 一是教育对象的广泛性。（关

2、爱每个学生、全体学生） 【资料】陶行知的教育 二是对教育对象发展的全面关心。（关注学生身心健康、德智体美全面发展） 【案例】咬指甲的幼儿【案例】 一名学困生，学习成绩很差，而且经常调皮捣蛋，因此没少挨训。有一次，这名学生考试得了个位数，老教师说他时，他却顶嘴，气愤之下，老教师出口骂道：“就是擦屎的石头都比你有用。”几年后，老教师下去家访，回来途中，一辆三轮车嘎然而止，请老师上车。让老教师万分羞愧的是，让他上车的，竟然是当年那名学生！哪位教师当时坐在车上，心中真不是个滋味！ 结论：忽视对学生的全面关心对教师、对学生会导致负面结果。 2、关爱的引导性 关爱的引导性，指教师对学生的爱要具有教育意义，

3、要体现对学生发展的良好期待和对学生给予良好的教育上的引导。 【案例】夫妻咨询儿子的问题 如何实现关爱的引导性： 一是要注意把对学生的爱与教育目的结合起来。 二是要善于使爱的情感和行为富有激励性 3、关爱的理智性和纯洁性关爱的理智性要求教师对学生的爱要具有明确的目的性，要有正确的爱的是非标准。关爱的纯洁性要求教师对学生的爱要正直、公正、坦荡、无私。 【案例】 2012年4月13日，山东一位14岁的女生李欣玥从自家五楼跳下，经抢救无效身亡。据女生妈妈说，当晚她收到老师发来的短信，要求还没理发的女生这周末必须理发，孩子听后说坚决不剪，拉开窗户很快挑了下去。 “不夸张的说，头发就是我的一切，它胜过一切

4、的人、物，但是老师非让我剪发，在我的奋力抵抗下还是不能如愿。”李欣玥以前就在作文中写道。（四）严慈相济性【讨论】没有惩罚的教育是不完整的教育对不对? 真正的关爱总是与对学生的严格要求结合在一起的。 如何体现严慈相济： 一是教师要善于在尊重关爱学生的基础上对学生提出严格要求。 二是要善于在严格要求的过程中去体现对学生的尊重关爱 。 三是教师对学生不仅要做到爱得得体，也要做到严而有理，严而有度，严而有方，严而有恒。 二、关爱学生的意义（一）理论意义 1.关爱学生内含伦理精神 教师要关爱学生，是社会伦理道德在师生关系上的具体体现，它所蕴含的伦理精神实质就是人道主义 人道主义泛指一切强调人的地位，关心

5、人、爱护人、重视人的价值，维护人的尊严和权利的观念及理论体系。 2.关爱学生的伦理意义 教育的人道性：教育目的、教育过程（P91） （二）实践意义 是有效教育的重要因素。 教育的育人价值主要体现在感化、陶冶、和谐、激励等方面。 1.感化价值 2.陶冶价值 3.激励价值 【资料】罗森塔尔效应 4.和谐师生关系的价值三、关爱学生的基本要求 （一）理想层次 关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。 （二）原则层次 1、对学生严慈相济，做学生良师益友。 【视频】2011年教书育人楷模桂贤娣 2、保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。 【视频】一虎一席谈范跑跑事件 （三）规则层次 不准以任何借口歧视、侮辱、使用威胁性语言体罚或变相体罚学生；不准以民族、性别、地域、家庭背景、身体状况、学习成绩以及身心发展水平为由偏袒或歧视学生；不准以教师专业职务所给予的权力或其他师生关系带来的便利，谋求诸如推销商品特别是书籍、参考资料等私利；不准超范围、超程度、超时间增加学生的学业负担；不准以任何借口向学生索要财物或接受学生的馈赠；不准以个人的好恶，取消、取代或操纵学生正常的自治团体活动；未经学生本人允许，不准以任何借口查阅学生的日记