小学数学西南师大五年级下册二分数分数的再认识教学设计_第1页
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文档简介

1、分数的再认识教学设计四川省眉山市青神县学道街小学 欧 建教学内容：西师版五年级（下）第2页至第3页。教学目标：理解单位“1”的含义，理解分数的意义,渗透数形结合的思想，培养学生的归纳概括能力、动手能力。教学准备：CAI课件，黄苹果纸片4张，红苹果纸片8张，小磁铁12个，导学单1张。一、自主探索，体验新知 认识单位“1”1. 把一个物体或图形平均分出示：5幅图形。问题：下面的图形，你能一眼就看出的有？学生分析、汇报，突出“平均分”。小结：图中一个圆片、一个长方形、一米长的线段都可以统称为一个物体或一个计量单位。 2. 把许多物体或图形平均分谈话：把一个物体或一个计量单位平均分得到，是三年级的知识

2、。你们现在五年级了，那么关于，我们会有些什么新的认识呢？活动一：用4个苹果分出。学生上讲台展示。提问：4个苹果还是1个物体吗？在平均分时其实把4个苹果看成了什么？学生：一个整体小结：为了一眼就看出是一个整体，可以把四个苹果圈一圈，再平均分。每份1个苹果，每份个数占总个数的。活动二：用8个苹果分出。学生上讲台展示。学生质疑：2个苹果怎么用表示呢？小结：把2个苹果看成1份，一共有这样的4份，所以每份个数占总个数的。提问：你还能分出多少个苹果的？请用完整的数学语言说一说。学生交流。提问：通过前面的学习，现在谁能用一句话总结总结究竟怎样分出。小结：把一个整体平均分成4份，取其中的1份，就是它的。3.

3、根据每份数找回整体出示：一堆苹果的是1个。这堆苹果多少个？一堆苹果的是2个。这堆苹果多少个？ 一堆苹果的是3个。这堆苹果多少个？ 一堆苹果的是100个。这堆苹果多少个？ 学生填空。提问：看看这些题目中信息和结果的变化，你有没有什么想说的？小结1：每份数量不同 ，总数也不同，但分数不变。小结2：都是把一个整体平均分成4份，取其中的1份，所以分数不变。4. 揭示单位“1”谈话：在数学里，由一个整体可以用自然数1来表示。这个特殊的1叫单位“1”，书写时打上引号。提问：单位“1”与我们以前认识的1一样吗？有什么不同？对比：以前认识的1表示1个物体，而单位“1”表示一个物体或多个物体组成的整体。小结：把单位“1”平均分成4份，取其中的1份就是，取其中的2份是，取其中的3份是。 理解分数的意义1. 摆一摆活动要求：把6只熊猫看做单位“1”，你能创造出哪些分数？平均分的份数和取得份数都不限。边分、边写、边说！学生活动、交流、展示。板书：、提问：在这些分数中，你认为哪些分数比较特殊？分析：、，这些分数都等于单位“1”。3. 说一说提问：除了苹果、熊猫，你还能把那些物体看作单位“1”。学生汇报。学生活动：任选单位“1”，创造一个分数，要说一说把单位“1”平均分

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