小学数学西南师大五年级下册二分数分数与除法的关系教案_第1页
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文档简介

1、分数与除法的关系教案富顺县城西小学校 付常英教学内容：教科书第20页。 教学目标： 1掌握分数与除法的关系，会用分数表示除法的商； 2能够结合实例明确一个分数的两种意义，从而养成从数学角度思考问题的习惯；3. 渗透比较、分析、概括的数学思想方法，感受所学知识与生活的联系。教学重点：会用分数表示除法的商，建立分数与除法的关系。教学难点：分数与除法的区别。 教学准备：教学课件教学过程： 一、课堂引入 1知识回顾: 说出下面分数各表示什么意义： EQ 、2情境引入：6个蛋糕平均分给3个小朋友，每人分得几个？学生独立思考后，列式：63=2（个）师引导生理解：总数量总分数=每份数二、教学新课 1教学例2

2、。 （1）出示例2。从图中你知道哪些数学信息？（花边长4米，把它平均分成7份，）要解决什么问题？（每份的长度是多少米？）（2）思考：“平均分”是什么意思？应该怎么列式？用分数又该怎样表示？教师：“平均分”可以用除法解决，也可以根据分数的意义解决。用除法计算：4米是总数量，7份是总分数，求的是每份数，根据“总数量除以总份数等于每份数”列出除法算式47. 用分数的意义计算：4m即4个1m,把每1m平均分成7份，1份是 m,4个m就是m。 注意：分数不仅可以表示部分与整体的关系（如：男生人数占全部学生人数 ），还可以表示一个具体的数量（如：每段花边长 m）。当分数表示一个具体的数量时，要在后面带单位名称。（3）学生独立完成“想一想”先填表，再说一说你发现了什么？先理解题意，再引导学生发现规律：被除数相当于分数的分子，除数相当于分数的分母，除号相当于分数的分数线。引导学生明确：分数与除法的关系：ab=(b不为0).分数与除法的区别：除法是一种运算，分数是一个数。（4）运用所学知识完成“试一试”：用分数表示下面各个算式的商:39= 16= 47=三、拓展训练填一填在括号里填上适当的数。四、课

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