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文档简介
1、课 题“等积变换”解决问题学习目标1.进一步巩固长方体和正方体体积的计算方法。2能运用所学的知识解决生活中的一些简单问题,体会数学与生活的联系。3. 培养同学们分析问题和解决问题的能力。重难点重难点:分析信息之间的联系,确定解决问题的策略。教学准备课件 时间安排一课时一重唱操作感悟发现问题师:(出示正方体的容器)这是什么?生:正方体容器。师:(将水倒进正方体容器里)仔细观察,水是什么形状的?生:正方体形状。师:(出示长方体的容器)这是什么?生:长方体容器。师:(将水倒进长方体容器里)现在水是什么形状的呢?生:长方体形状,师:现在老师将这两个容器搬到大屏幕上,并且测量出了这些数据。二重唱自主思考
2、提出问题师:根据这些数据,你能提出什么数学问题?生1:正方体容器中水的体积?生2:长方体容器中水的体积?生3:水在长方体容器里的高度?(板书)师:同学们提出了这些问题,我们就一起来“解决问题”(板书)师:正方体容器中水的体积怎么求?生:因为水装满了正方体容器,水的体积等于正方体的容积,所以水的体积是:正方体的棱长x棱长x棱长。师:长方体容器中水的体积呢?生:求不出来。师:那长方体容器中水的高度呢?你能很快告诉我答案吗?生:也不能。师:那我们一起来讨论解决。看合作要求:三重唱合作探究分析问题合作要求:要想知道水在长方体容器里的高度,应先知道什么?正方体容器里的水倒入长方体容器中,形状变了,但是什
3、么没有变呢?小组内合作解决,写出解答过程。(齐读)四重唱交流展示解决问题指名小组汇报:(展示学生题单)生1:要想知道水在长方体容器里的高度,应先知道水在长方体容器里的体积和长方体容器的底面积。生2:正方体容器里的水倒入长方体容器中,形状发生了变化,但是水的体积没有变,也就是正方体容器里水的体积等于长方体容器中水的体积。生3:我们先算出正方体容器里水的体积,也就是长方体容器中水的体积,再用长方体容器中水的体积除以长方体的底面积,就求出长方体容器里水的高度。我们列出的算式是:20 x20 x20=8000( 立方厘米 )25x16=400(平方厘米)8000400=20(厘米)答:长方体容器中的水
4、位是20厘米。(解法一)生4:我们先算出长方体的体积,减去正方体水的体积,求出长方体容器空的部分的体积,再用空的部分的体积除以长方体的底面积得到长方体空的部分的高,最后用长方体容器的高减去空的部分的高,就得到了水在长方体容器里的高。我们列出的算式是:20 x20 x20=8000( 立方厘米 )25 x 16 x 23=9200( 立方厘米 )9200-8000=1200( 立方厘米 )1200(25 x 16)=3(厘米 )23-3=20(厘米 )答:长方体容器中的水位是20厘米。(解法二)师:优化算法,你觉得哪种简单就用哪种算!五重唱评价总结建立模型回顾引出课题,强调“等积变换”:师:同学
5、们,我们一起来回顾这道题的解题过程。(解法一)师:第一步求出什么?生:水的体积正方体的容积:师:正方体容积与水的体积有什么关系?生:正方体装满水即等于水的体积。20 x20 x20=8000( 立方厘米 )师:第二步求出长方体的底面积:25x16=400(平方厘米)第三步:求出了长方体容器中水的高:8000400=20(厘米)答:长方体容器中的水位是20厘米。(板书)师:(指第一步问)我们求长方体中水的高,为什么先算正方体水的体积呢?生:因为正方体容器中水的体积等于长方体容器中水的体积,算出正方体容器的容积也就算出了长方体容器中水的体积。师:对,体积相等,只是容器变换了,也就是:“等积变换”(
6、板书补充完课题)师:同学们,这三个问题解决完了吗?生:解决完了。师:我们今天用什么知识解决了第三个问题呢?生:等积变换。师:你还能用它来解决其他的问题吗?生:能师:那你们敢来闯关吗?生:敢。六重唱巩固练习 延伸问题闯关训练:第一关:(抢答)一个正方体的容积是125立方分米,把这一个水箱的水全部注入一个长方体水箱内。已知长方体水箱的长是10分米,宽是5 分米,这个水箱内的水深多少分米?A 、125105 B、125105 C、125(105)第二关:一个棱长为6分米的正方体鱼缸里面装满水,把这些水倒入一个底面积54平方分米,高6分米的长方体鱼缸里,鱼缸的水深为多少分米?拓展延伸:在一个长16cm、宽10cm、高20cm长方体玻璃缸中,装入一个棱长为8cm正方形铁块,然后往缸中注一些水,使它完全淹没这个正方体铁块,当铁块从缸中取出时,缸中的水会下降多少厘米?板书设计 “等积变换”解决问题 正方体容器的体积?长方体容器的体积?水在长方体容器里的高度?解法一:20 x20 x20=8000( 立方厘米 )25x16=400(平方厘米)8000400=20(厘米)解法二:20 x20 x20=8000( 立
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