2020下半年教师资格《中学教育知识与能力》真题及答案

1、2013 下半年教师资中学教育识与能力真及答案 注意事项：1考试时间为 120 分，满分 分。2请按规定在答题卡上填涂、答。在试卷上作答无效，不予评分。一单选题本题 21 小，小 2 分共 42 分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请用 2B 铅笔答题卡上对应题 目的答案字母按要求涂黑。错选、多选或未选均无分。1世界上最早专门论述教育教问题的著作是（ ）。A论语B大学C学记D孟子2教育能够把潜在的劳动力转为现实的劳动力。这体现了教育的（ ）能。A经济功能B育人功能C政治功能D文化功能3最早在大学里讲授教育学的者是（ ）。A梅伊曼B赫尔巴特C洛克D康德4人的身心发展有不同的阶

2、段“心理断乳期”一般发生在（ ）A幼儿阶级B青少年阶级C成年阶级D老年阶级5“十年树木，百年树人”隐了教师劳动具有（ ）。A连续性B长期性C创造性D示范性6最早提出“什么知识最有价”这一经典课程论命题的学者是（ ）A夸美纽斯B斯宾塞C杜威D博比特7一个数学成绩优秀的学生由某种原因产生了对数学的厌恶，他在离开学校后很可能不 会再主动研究数学问题了。这种现象属于（ ）。A连带学习B附属学习C正规课程lk.xc.D显性课程8“西邻五子，一子朴，一子，一子盲，一子跛，一子偻，乃使朴者衣，敏者贾，盲者 卜，跛者纺，偻者绩”这体现的教学原则是（ ）。A启发性原则B因材施教原则C循序渐进原则D直观性原则9把

3、大班上课、小班讨论、个独立研究结合在一起，并采用灵活的时间单位代替固定划 一的上课时间，以大约 20 分钟一个课时，这种出现于美国 20 世纪 50 年的教学组织形 式是（ ）A文纳特卡制B活动课时制C道尔顿制D特朗普制10“子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。”体现的德育原则是（ ） A思想性原则B疏导性原则C连贯性原则D一致性原则11“寓德育于教学之中，寓德育于活动之中，寓德育于教师榜样之中，寓德育于学生自我 教育之中，寓德育于管理之中”这体现的德育过程是（ ）A培养学生知、情、意、行的程B促进学生思想内部矛盾斗争展的过程，是教育和自我教育统一的过程C长期、反复的逐步提高的过D组

4、织学生的活动和交往，统多方面的教育影响的过程12老师一边讲课，一边观察生的反应，这体现了注意的（ ）质。A注意分配B注意稳定性C注意广度D注意转移13近，王华为了通过下个月出国考试而刻苦学习外语，这种学习动机是（ ） A外在远景动机B内在远景动机C外在近景动机D内在近景动机14琳在听课时，经常将学习容要点以划线的方式在书上作标记，这种学习策略属于 （ ）A复述策略B调节策略C监控策略D计划策略15明能根据 AB，BC，则 AC 原理，推出 、B、C 关系，比如“小张比小李高， 小李比小王高，则小张最高。”根据皮亚杰的认知发展理论，赵明的认知发展处于（ ） 阶段。lk.xc.A感知运动B前运算C

5、具体运算D形式运算16毅在学习过程中少独立性，易受同学影响，当他发现自己的意见和同学们不一致 时，往往不能坚持己见。这表明他的认知方式属于（ ）A整体型B序列型C场独立型D场依存型17一项暑期夏令营活动中，气炎热，同学们都感到口干舌燥。此时，小丽会因自己还 剩半杯水而高兴，而小悦则因只有半杯水而担忧。这说明情绪具有（ ）A主观性B感染性C客观性D两级性18菁常在课堂上玩手机，小提醒小菁学校规定课堂上不能玩手机，可小菁不听 小娜认为小菁不是好学生据尔伯格道德发展理论娜的道德发展属 阶段。 A惩罚和服从B相对功利C遵守法规D道德伦理19红是韩老师班上的学生，孤僻、羞涩。当她主动与同学交谈或者请教老

6、师时，韩老 师会给予肯定和鼓励。韩老师采用的这种心理辅导方法是（ ）A强化法B系统脱敏法C理性一情绪疗法D来访者中心疗法20复出现自己不能控制的动，表现的神经症属于（ ）。A恐惧症B焦虑症C抑郁症D强迫症21班学生以建立融洽的同学系为行为取向“何才能让同学喜欢或接纳”为行为 准则，该班处于课堂纪律发展的（ ）阶段。A自我服务行为B人际纪律C自我约束D反抗行为二辨题本题 4 小题，小 8 分共 32 分，断正，说理。22治经济制度决定着教育的质，因此教育没有自己的相对独立性。23学评价就是对学生学业成的评价。24理定势对问题解决只有消影响。lk.xc.25育过程即品德形成过程奋鉍权懔叁蟈鲈请蘚儷

7、镂试赃炝两侬悫瀾紐绅国攤众 鉴缂滸毀阑戰騏捡胶点纏錯瀕鋇齐跹媪锐槛渔镉艰噲凄勛貞踬贪懷。三简题本题 4 小题。小 10 分 40 分26述中小学综合实践活动的容。27学校德育工作中，运用锻法的基本要求有哪?28述如何有效地组织复习。29述富勒等人提出的教师成的三个阶段枭飾泸厦慶瘅讹穩鹉钶谴擯谇曠隸億 冲鋏繚瘾机頗骄红线鱒諒颃谭诀谮奩龔腳鎳锟堕骥玮統鵯聰陉门来淒僑谗节鳳锈泺四材分题本题 2 小，小 18 分， 36 分)读料并答题 30料：念奴娇赤壁怀古课堂片段王老师：词的上阕重在写景，而下阕引用了周瑜这个人物，有何用?学生甲：苏轼在上阕已经提到“江山如画，一时多少豪杰”这里塑造周瑜这一形象是为

8、了照 应上阕，因为周瑜就是一个英雄豪杰。另外瑜一英雄豪杰与自己做对比“早生华发 与“人生如梦”可看出是苏轼对自己的哀叹。学生乙：我读过周瑜的传记，周瑜指挥赤壁之战时，是他娶小乔十年以后的事，而词中“小 乔初嫁了，雄姿英发”也许是为了显示周瑜的年轻。与苏轼的“早生华发”相对比。 后面“羽扇纶巾，樯橹间灰飞烟灭”则是写出了周瑜儒雅的打扮，从容的姿态与功业之大。 而苏轼却功业无期。王老师位学的发言把周瑜个人物形象在这首词中的作用分析得比较完整我们 学过杜牧的赤壁，大家还记得?学生：记得王老师：好，我们一起背诵一遍。学生：折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。王老师：杜牧在这

9、首诗中强调赤壁之战的关键是什?学生：东风。王老师：为什么同样是写赤壁之战，战争的关键却不同?不是有位作者搞错了呢? 学生丙我认为他们没有搞错苏轼塑造周瑜这个人物形象要周瑜在赤壁之战中的重 要作用是为了用周瑜的年轻有与自己的光阴虚度志未酬作比较杜牧的诗却把赤壁 之战的关键归于东风假设没有风之力周瑜将会一败涂地可是突出他自己的雄才伟 略吧。王老师的确是这样苏轼的词与杜牧的诗都是为了要表现作者的思想们要歌咏的史 实内容的不同是为他们要表自己不同的抱负轼要借用周瑜来抒发自己有志国但 是壮志未酬的感慨杜有经时世之才通晓兵法军事但是一直没有得到施展才华的机 会，所以他感史伤怀，把赤壁之战的功绩归于东风是为

10、了抒发自己的怀才不遏。问题：(1)这个教学片断主要体现哪些教学原( 分)(2)贯彻该原则应该遵循哪些基本要(12 分)?31料：lk.xc.肖平王、高力和赵翔四个人喜欢踢足球，也爱观看足球比赛。但是他们在观看足球比 赛时，情绪表现不一样。当看到自己喜欢的球星踢了一个好球时，肖平立刻大喊“好!好 球”同时兴奋地手舞足蹈，王东也挺激动，叫好并鼓掌。但是却没有肖平那么狂热，有时还劝告 肖平别喊；高力只是平静说了一句这踢得还不错，有水平”，而赵翔则始终沉默不语，会 心一笑。问题：(1)请指出这四个人的气质类( 分)。(2)请说明四种气质类型的特( 分)。(3)请说明教师了解学生气质类型在教育教学中的意

11、(6 分违紕缬樅紼缒設駱懾傯窪 鲅滟藹题鑭賽鉚櫨蜗纜鐲顶綢鏜镬龜勵濰鸬衅鷹譜饰赉帻琐践訌鄉輦鲚铆喪勋凭閶 縭绦頸懣链。lk.xc.参答及析 年下年师资考教知与力卷中学一单选题1【析记是世界上最早专门论述教育教学问题的著作，比西方的论演说家的 教育还要早几百年。2A【解析】教育的经济功能最主要的就是为社会培养实在的劳动力。3D【解析】最早在大学里教授教育学的学者是康德，他于 1776 年德国柯尼斯堡大学开 始教授教育学。4解心理断乳期是指青期到青年初期这一年龄阶段以答案应该是青少年阶段。 5【析】教师劳动具有以下特性：综合性、复杂性、主体性、创造性、长期性等，“十 年树木，百年树人”体现的就是教

12、师劳动的长期性。6【析】斯宾塞在他的教育论中提出了“什么知识最有价值”，是最早提出这一命 题的学者。7【解析该生能得到优秀的数学成绩，但因为某种原因就会对数学产生厌恶不再主动 学习说明该学生原来数学成绩优秀是源于附属动机所促进的学习而题干中的现象属 于附属学习。8【解析题中描述的现象是不同的个体有其不同于他人的特点，这就要求教师在教学 中遵循因材施教的原则。9【析特朗普制是由教育教授劳伊德朗普提出的其基本做法是把大班上课、 小班讨论、个别作业三种教学组织形式结合起来。10B【解析】题干描述的是疏性原则，在教学中把直接传授知识转化为引导学生自己发 现知识、学习知识。11D【解析】题干中描述的是育

13、过程中统一多方面教育影响的情况。12A【解析】教师上课过程中注意力分配在教学和观察学生两个方面，体现了教学中注 意的分配特性。13C【解析】为出国考试而进学习的动机是外在的、近景的动机。为出国考试不是出于 自身对知识的追求和需要的学习动机此为外在动机时出国考试的成功是个近期的目 标，因而是近景动机。14A【解析】复述策略是在工记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材 料或刺激以便将注意力维持在习材料上的一种方法干林琳划线的学习方法属于复 述策略的一种。15C【解析】具体运算阶(七十一)出现了逻辑思维和零散的可逆运算，但一般只 能对具体事物或形象进行运算明推理说明他具有了一般的逻辑思维

14、能力而案是 C。16D【解析】场依存型的学生习特点是：善于把握整体，善于学习系统化、条理化的材 料欢同伴一起讨论或进行作学习意环境的要求容易适应环境大欢迎， 受内在动机支配。题干中赵毅同学的学习习惯说明其认知方式属于场依存型。17D【解析】情绪的两极性可现为肯定的和否定的对立性上，如满意和不满意、愉快和 悲伤爱憎等两性也可表现为积极或增力的)和消极(或减力)两方面如悦lk.xc.可以驱使人积极地行动悲会弱人的活动能力两性也可表现为紧张和轻松两极性 还可表现为激动和安静。18C【解析】小娜在判断行为错的依据是“学校规定”，由此可以看出小娜的道德发展 属于遵守法规阶段。19A【解析】心理辅导的正强

15、法为给予一个正面的刺激。为了能建立一个适应性的行为 模式运奖励的方式使种为模式重复出现，保持下来。题干中韩老师对晓红的辅导 方法就属于强化法。20D【解析】强迫症属于焦虑碍的一种类型，是一组以强迫思维和强迫行为为主要临床 表现的神经精神疾病。题干的描述属于强迫症。21B【解析】以“如何才能让学喜欢或接纳”为行为准则使得同学们建立融洽的同学关 系属于课堂纪律发展的人际律阶段运樅连軒趕睑虿聲斃鋮點靨卤牍欤鐵铹蟶達 领戗聵击羨筧鷥鈥梔詐痨點户諱发哑傯锐艰墊镯痒輝诅诛镍瞒惯鳟丛監龕谢。二辨题22误治济制度决定着教育的性质是教育具有一定的相对独立性，而且教育对 政治经济制度还具有反作用。题干的描述过于片

16、面，因而是错误的。23错误教学评价是依据教学标对教学过程及结果进行价值判断并为教学决策服务的活 动。教学评价一般包括对教学过程中教师、学生、教学内容、教学方法、教学环境、教学管 理诸因素的评价。题干只体现了教学评价的一个方面，因而是错误的。24错心定势对问题解决消极影响的同时还有积极影响心理定势的固定性有助于 人们应用已经获取的知识和经验速地确定思维的方向样或者可以使问题迅速获得解 决者以引导人们进行深入思考理势的积极和消极两个方面的影响都应该被认 识到，因而题中的说法是错误的。25错德过程不仅仅是学的品德形成过程它是教育者根据一定社会的要求及受教 育者思想品德形成规律受教育者所期望的思想品德

17、的教育活动过程干对德育过程 的片面理解，因而是错误的鲜禍結魯務驗暈噦狞屬隨饮枪铜褻幬翹诧昼双鋸举陧驍廠 闵闷霧囪灘讫勝雛韜瓚擞惮桠议蟄鲎獎辦鱸锌謹怅蠻瞞靜识组書。三简题26答案要点】中小学综合实践活动的内容主要有四方面：(1)研究性学习。研究性学习是指学生基于自身兴趣，在教师指导下，从自然、社会和学生 自身生活中选择和确定研究专题，主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。 (2)社区服务与社会实践。社区服务与社会实践是学生在教师指导下，走出教室，参与社区 和社会实践活动，以获取直接经验、发展实践能力、增强社会责任感为主旨的学习领域。 (3)信息技术教育。信息技术不仅是综合实践活动有效实施

18、的重要手段，而且是综合实践活 动探究的重要内容。信息技术教育的目的在于帮助学生发展适应信息时代需要的信息素养。 (4)劳动与技术教育。劳动与技术教育是以学生获得积极劳动体验、形成良好技术素养为主 的多方面发展为目标且以操作学习为特征的学习领域是一个开放性的学习领域它 强调学生通过人与物的作用人互动来从事操作性学习学动手与动脑相结合， 并倡导以项目为载体从事学习活动。lk.xc.27答案要点】德育锻炼法的基本要求包括：(1)坚持严格要求。有效地锻炼有赖于严格要求，进行任何一种锻炼，如果不严格遵守一定 的规范和要求，而是马马虎虎，不可能使学生得到锻炼和提高。(2)调动学生的主动性。只有激发学生的主

19、动性、积极性，使他们内心感到锻炼是必要的、 有益的、有价值的，他们才能自强不息，自觉严格要求自己，获得最大的锻炼效果。 (3)注意检查和坚持。良好的习惯与品德的形成必须经历一个长期的、反复的锻炼过程，贵 在持之以恒。(4)适当指导。教师应视学生的能力对学生的道德行为方式给予适当的提示、指导，或同他 们共同分析、共同选择行为方式，培养学生的行动能力。28答案要点】有效组织复习需要做到以下几点：(1)复习要及时。遗忘规律指出，识记后最初遗忘得较快，之后逐渐减慢。(2)识记与尝试回忆交替进行。识记与尝试回忆交替进行比连续识(诵读效好。(3)复习过程要尽量多样化单机械的重复会使人倍感枯燥乏味使大脑皮层

20、产生抑制， 复习效果差。采用多种方式进行复习，能维持学习者兴趣，增强主动性、积极性，复习效果 好。(4)重视对记忆品质的培养良的记忆品质包括记忆的敏捷性持久性正确性和准备性。 (5)注意用脑卫生。脑的健康状况是影响记忆好坏的重要生理条件，它与学习和记忆有密切 的关系。29答案要点】富勒等人根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，把教师的成长划分为以下三个阶 段。(1)关注生存阶段。处于这一阶段的一般是新教师，他们非常关注自己的生存适应性。(2)关注情境阶段。当教师感到自己完全能够适应的时候，便把关注的焦点投向提高学生的 成绩上，即进入了关注情境阶段。(3)关注学生阶段师将考虑学生的个别差异识到不同发展水平的学生有不同的需要， 某些教学材料和方式不一定适合所有学生自觉关注学生是衡量一个教师是否成长成熟 的重要标志之一鄆譯幘籩鸨颅吨濒诿桠汤觶硤鴣勢猙妝预澇鸯贬芗綠鱸針鷂痈计葦瞩 滚办針輜诙粪谬舻髕苈齊忏鎰冪鉛详鰈赛戬压吓辇缠掴。四、材料分析题30答案要点】(1)教学原则主要包括：科学性与思想性统一原则、理论联系实际原则、直观性原则、启发 性原则、循序渐进原则、巩固性原则、可接受性原则、因材施教原则等。材料中体现的教学原则是启发性原则在讲这首词的过程中通过提问题的方式启发学生 思考，提问题时具有逻辑性，带着学生逐步深入地理解词中所表达的意境。(2)贯彻启发性教学原则的基本要求是：