小学数学西南师大五年级下册三长方体正方体长方体正方体的认识教学设计

1、长方体、正方体的认识一、教学目标1知识与技能（1）参与长方体、正方体特征探究的过程，认识长方体、正方体特点，发现长方体与正方体之间的特殊关系。 （2）通过摸一摸，感知长方体和正方体展开图的平面特征，丰富对长方体、正方体表象的认识，为进一步的长方体、正方体的表面积计算的学习作好准备。 2过程与方法 通过实物的直观，让学生亲历长方体、正方体形体特征的探究，并通过亲手分解测量长方体和正方体，获取对表面的认识，并为进一步研究表面积问题积累丰富的表象。 3情感、态度与价值观 在探究中发现几何形体的奥秘，感悟数学的奇妙，增强学习的兴趣，感受“空间”的深广与内涵。二、教学重难点1重点： 经历长方体和正方体特

2、征的探究，借助于实物的直观和摸一摸认一认，剪一剪，展一展的操作实践，进而获得对二者形体特征的全面认识是教学的重点。 2难点辨识展开图各面的原有位置是学生初识时的难点。（包括各面相应的长方形的长、宽、的尺寸的分析在内）三、教学过程：（一）认识长方体、正方体的面、棱、点生活中的长方体、正方体图片展示师：观察这些长方体、正方体它们的面、棱、顶点各有多少？ 数一数：师生合作（上面、下面、左面、右面、前面、后面）生：都有6个面，12条棱（引导：我们将两个面相交的这条线叫做棱），8个顶点（将三条棱相交的点叫做顶点），长方体的6个面一般是长方形，正方体的6个面都是正方形且完全相同。思考：1、长方体的面和棱各

3、有什么特点呢？2、正方体的面和棱各有什么特点呢？（二）引导探索自主学习1、学习长方体的“面”的特征。（从数量、形状、是否相等来研究） （学生应用自己准备的长方体实物） 数一数，长方体有几个面？（实物演示） 看一看，长方体每个面一般都是什么形状？其中的面也可能有什么形状？（实物演示） 比一比，相对的两个面有什么特点？（课件演示） 然后，各小组小结长方体的“面”的特征，教师逐步引导学生概括出：长方体有6个面，每个面都是长方形（特殊情况有两个相对的面是正方形），在一个长方体中，相对的面完全相同。（课件演示） 2学习长方体的“棱”的特征。（数量、相等） 有没有相等的棱，可以采用量，剪，画等方式研究，用

4、自己喜欢的方式去研究。比一比：看哪组的同学最先合作完成“棱”和“顶点”的特征，教师作个别的辅导。教师总结长方体的“棱”和“顶点”的特征。总结得出：长方体有12条棱，可以分成3组，每组4条，在一个长方体中，相对的棱长度相等。（课件演示）3学习正方体的特征同桌活动：（能解决下面几个问题吗？）1、正方体有几个面，它们有什么特点？2、正方体有多少条棱，这些棱中有相等的吗？3、正方体有多少个顶点？小组汇报总结：正方体是由6个完全相同的正方形围成的立体图形。4小组讨论发现长方体正方体的异同。课件出示长方体正方体相同点（ ）面，（ ）顶点，（ ）条棱不同点面:（）个面是长方形(特殊情况下有两个对面是正方体)

5、,相对的两个面完全相同.棱:（）条棱分三组,同组内的棱长相等.面:（）个面都是正方形,并且完全相同.棱:（）条棱长度相等.比一比：看哪组的同学最先合作完成上表，教师作个别的辅导。汇报小结。5理清正方体长方体的关系思考：长方体的特征正方体都有吗？这两种立体图形之间有什么样的关系？正方体长方体正方体长方体正方体是特殊的长方体。6认一认：长、宽、高长方体的12条棱可分3组，每组4条棱，分别叫做这个长方体的长、宽、高。找长、宽、高。（做书上你指我说的游戏。）数出12条棱中有几条长，几条宽，几条高。三、巩固发展应用提高练习九14题。四、交流体验评价成功1你收获了什么？2小结：同学们动手，动脑获取知识成了小小发现家。【板书设计】正方体长方体正方体长方体正方体是特殊的长方体。教学反思：在教学本课时，我针对几何知识教学的特点以及小学生以形象思维为主，空间观念薄弱的特点，本课多次让学生动手操作实践，让学生在看一看、量一量、摸一摸等实际操作中不断积累空间观念，并运用多媒体课件辅导教学。在认识长方体特征的基础上，利用学习迁移，自主讨论正方体的特征，再比较长方体与正方体之间