小学数学西南师大五年级下册一倍数与因数倍数的特征教案

1、 2、3、5倍数的特征教学内容:西师版五年级上册教学目标: 1、通过自主探索，掌握 2 、3、5 倍数的特征，会判断一个数是不是2、3或者5的倍数。 2、理解并掌握奇数和偶数的概念，会判断一个数是偶数还是奇数。 3、经历探索2、3和5倍数的特征的过程，体现观察探究、归纳总结的学习方法。 4、在学习活动中，感受数学知识的奥妙，体验发现知识的乐趣，激发学习数学知识的兴趣，培养热爱数学的良好情绪。教学重点:让学生理解并掌握2、3、5的倍数的特征，会判断一个数是不是2、3、5的倍数，会判断奇数和偶数。教学难点:探究3的倍数特征。学情分析:在学生认识了因数和倍数，并能在1至100的自然数中，找出10以内

2、某个自然数的所有倍数的基础上让学生探索2，3、5的倍数的特征。教学媒体的选择和设计:投影仪、多媒体课件教学过程: 一、创设情景，导入新课。 同学们，我们已经学习了因数和倍数，老师这儿有一个高招，能够很快的判断出一个数是不是2的倍数，不信，你来考考我。生说，师迅速判断。 师:说个大一点的，更大一点的。 师:我判断的快吗?生:很快 师:你想不想把我的高招学到手?今天这节课，我们就来研究2、3、5的倍数的特征。 板书:2、3、5的倍数的特征 师:我们首先来学习2、5倍数的特征。 二、探究2和5的倍数的特征 1、观察找特点。(教师课件出示百数表)生观察表，在学案上完成以下任务:(1)找出2的倍数，划上

3、横线。(2)找出5的倍数，用“”标出。(3)讨论交流:2的倍数有什么特征?5的倍数有什么特征? 2、交流总结2的倍数的特征 (1)师:谁来说说2的倍数有哪些? 生汇报。投影展示:有2、4、6、8、10师:我们找到了2的倍数有这些，师点课件。师:通过交流。你发现2的倍数有什么特征?生:2的倍数都是双数。生2:个位上有:0、2、4、6、8 (2)验证发现: 谈话:刚才同学们观察的是100以内的数,请大家猜想一下,超过100的数还会有这样的特征吗?请任意写出两个个位上是0、2、4、6、8的数，用算式进行验证，看看符不符合这个特征?师:你验证了哪些数?得出了什么结论?生说数，师板演数。师:通过验证，我

4、们发现所有2的倍数都具有这些特征。师:谁能用一句话总结2的倍数的特征。指名回答。生:个位上是0、2、4、6、8的数就是2的倍数。师小结板书: 2的倍数特征:个位上是0、2、4、6、8。 (3)巩固练习:你们这么快就把老师的高招学到手了。老师说一些数你能迅速判断出它是不是2的倍数吗?师举例板书:570,8792,34876,600003,246875 师:随机提问:老师写的数是那样的大，你怎么这么快就判断出来了?判断一个数是不是2的倍数关键看什么?生:看个位。 (4)认识奇数和偶数。师:谈话:同学们说得非常好,还要告诉大家一个秘密,自然数中，是2的倍数的数叫做偶数,也就是个位上是2、4、6、8、

5、0的数,偶数就是我们平常生活中所说的双数。(注:0也是偶数)反之,不是2的倍数的数叫奇数,奇数就是我们平常所说的单数，也就是个位上是1、3、5、7、9的数都是奇数。(出示课件) (5)判断这些数是奇数还是偶数?65 256 4560 8592 579 3、交流总结5的倍数特征。 谈话:2的倍数的特征我们总结出来了。回过头来我们再看这张百数表，5的倍数有哪些?生回答，师点课件。你从中发现5的倍数有什么特征?把你的想法在小组内交流一下。生:个位是0或者是5的数就是5的倍数。师板书： 5的倍数特征:个位上是0、5 师:大于100的数还会有这个特征吗?请你举个例子验证给同桌看看。生举例验证给同桌看。师

6、:通过同学们的验证，你们发现所有5的倍数是不是都具有这个特征?生:是 4、师:我们发现了2和5的倍数特征。比较一下，2和5的倍数的特征有什么共同点?生答。课件:个位上是0的的数。师板书: 既是2的倍数又是5的倍数特征:个位上是0。 5、判断黑板上那些数既是2的倍数又是5的倍数。生发现个位是0的。 三、3的倍数特征 1、学生猜想3的倍数特征。师:刚才同学们的表现非常出色，通过个位就能判断出2和5的倍数，猜一猜3的倍数又有什么特征呢? 2、请同学们判断9、15、30、36、135、237这些数是3的倍数吗？它们有什么特点？各位数字之和有什么特点？ 生回答：是，各位数字之和是3的倍数。 师板书： 3的倍数特征：各位数字的和是3的倍数。