小学数学西南师大五年级下册一倍数与因数倍数、因数教案（魏华）_第1页
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文档简介

1、上课教师： 魏上课教师： 魏 华倍数、因数一、教学内容五年级上册第七单元倍数与因数中的第一节倍数、因数。涉及的内容为例1及相应的练习。二、教学目标1、知识与技能：理解倍数和因数的意义和相互依存的关系；掌握求一个数的因数的方法，发现一个数因数的某些特征。2、过程与方法：创设有趣的、富于挑战性的问题情境，使学生在探索与问题解决中真切地认识感悟自然数之间丰富而奇妙的内在联系，提高数学思考水平和归纳推理能力。3、情感态度与价值观目标： 让学生体会教学内容的奇妙、有趣，产生对数学的好奇心。三、教学重难点教学重点：理解倍数和因数的含义，掌握找一个数的因数的方法。教学难点：既准确又不遗漏的找出一个非零自然数

2、的所有因数。四、教法和学法1. 教法讲授法：介绍因数倍数意义。启发式谈话法：引导学生找出36的所有因数，总结找一个数的因数的方法。发现法：一个数因数的特征。练习法：巩固知识，加深对知识的理解。2. 学法本节课以“观察发现，独立思考，合作交流”为主要学法。五、教学准备 多媒体课件、题卡。六、教学过程（一）激发兴趣，引入新课首先以问题引起学生的注意，提起学生对本节课的兴趣。出示一组数字：、0、 、12、 、35、1，（让学生读一读并且给这些数字分类。）引入自然数非零自然数概念。（二）操作发现，理解概念1、操作体验，初步感知倍数和因数的意义。例1. 36个人排队操练，每排人数要一样多，可以怎样排列？

3、（请用算式表示出来。）抽学生汇报，并说一说“根据算式他可能是怎么排列的”。2、在具体的乘法算式中，理解倍数和因数的意义。结合课件图让学生回答图中排成4排，每排9人。列式为 94=36或369=44是36的因数，9是36的因数；也可以说：36是4的倍数，36是9的倍数。学生跟读，再选择其余的算式模仿说一说，充分的读一读。（三）探索方法，发现特征1、问题：（1）通过这些算式我们找到36的哪些因数呢？（课件根据学生回答演示36的因数。）（2）找完了吗？为什么只找到6就不找了？那我们找一个数的因数该找到什么时候结束呢？（找到两个因数完全相同，或者两个因数很接近的时候就可以了。）2、回顾：我们是用什么方

4、法找一个数的因数的？（乘法、除法）你觉得要找出一个非零自然数的所有因数最大的诀窍是什么？怎样才能做到：既准确，又不遗漏？ （学生通过讨论总结出：有序：一对一对的找。）3、练习（学生汇报，得出正确答案）。总结发现规律：“一个数的因数个数是有限的；一个数最小的因数是1，最大的因数是它本身；一个数因数个数的多少与这个数的大小没有关系。”（四）变式拓展，实践应用1、小小诊所 2、拓展练习（五）全课小结同学们在我们今天这节课中，你都收获了些什么呢？能和大家分享一下吗？板书设计：倍数、因数49=36或369=4 4是36的因数，9是36的因数；也可以说：36是4的倍数，36是9的倍数。36的因数有：1、36、2、18、3、12、4、9、6。有序 既准确，又不遗漏一个数的因数个数是有限的，最小的

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