小学数学西南师大一年级上册（2022年新编）五以内的进位加法教案

1、教学内容:9加几教学目标：1让学生在实际情境中探索9加几的计算方法，体验、比较简便的计算方法，初步理解“凑十法”，并能比较熟练地计算。2在观察、操作中逐步培养学生的探究、思考的意识与判断、选择的能力，提倡算法多样化。3培养学生合作学习和应用知识解决简单实际问题的意识。教学重点：掌握9加几的计算方法教学难点：理解“凑十法”的思维过程教学过程：一、学前准备6+5= 7+6= 6+8= 10+1= 10+3= 10+4= 8+3+2 7+4+3 5+7+5师：（1）对比第一二组的算式，结果都相同，为什么第二组能更快的算出来(复习10加几就等于十几的结论)。（2）计算第三组的算式怎样才能算得更快？(先

2、把能凑成10的两个数先加起来，再加第三个数)，我们发现10真是一个神奇的数字，能帮助我们快速的算出结果。今天我们利用这个神奇的数字来学习今天的内容，9加几(板书课题)二、探究新知1、教学例1 引导学生观察情景图：从图中你发现了什么数学信息？(学生回答师复述)能提出什么数学问题？(请学生提问，同学们复述，师板书)“一共有多少瓶水”这个问题应该怎么解决，怎样列式？(学生回答)学生回答后老师板书：9+4师：“9+4”得多少呢？请小朋友先自己在草稿本上算一算，再和同学说一说，你是怎样算的，怎样想的。学生活动，教师巡视，并参与学生的活动。学生汇报，及时肯定学生各种正确的想法。重点讲解“凑十法”。箱子里有

3、几瓶水?还加几瓶是10瓶？师：怎么会想到把9个凑成10个来算呢？我们可以把这种想法用思维图表示出来。师板书思维图。师:9还差几个凑成10(1个)，该怎么办(把4分1个给9)，分了之后4还剩几个(3)，最后再怎样(把10和3加起来结果是13)。用摆小棒的方法帮助学生理解“凑十法”，介绍它的重要性。师带读计算过程，再学生齐读计算过程，最后点个别说计算过程。比较方法，优化算法。2、教学例2(学生独立自主完成)引导学生观察情景图，请学生说说从图中能发现哪些数学信息?根据这些信息能提出什么数学问题?该怎样列式解决？同学们动手在草稿本上完成，教师巡视，并加以指导学生汇报列式结果，师板书请学生到台上用小棒摆

4、一摆，怎样让我们能一眼看出算式的答案同学说“凑十法”的计算方法，师板演思维图。小结：我们探究出的一种比较好的计算“9加几”的方法是凑十法，先想到9+1=10，再从加上的数里分个1出来和9凑成10，再用10加剩下的数。三、巩固练习1、操作练习算一算并写出思维图 9+6 9+7 师巡视指导，完成后请学生到台上演示自己的计算过程。2 、有规律的排出9加几的算式(学生读，师板书)9+1=10 9+2=11 9+3=12 9+4=13 9+5=14 9+6=15 9+7=16 9+8=17 9+9=18还可以怎样排列?(将两个加数交换位置)学生齐读，师板书。1+9=10 2+9=11 3+9=12 4+9=13 5+9=14 6+9=15 7+9=16 8+9=17 9+9=18引导学生发现规律:9加几的结果都是十几，个位上的数是“9加几算式”中的“几”减去1四、课堂总结师：今