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文档简介
1、“10的加减法”教学设计【教学内容】西南师大版一上P3739页例1-例3及相关练习。【教学目标】1进一步巩固10以内数的认识,掌握10的组成理解10的加减法的计算方法,能正确计算10的加减法。在具体的情景中,进一步体会加法、减法的含义,体验计算方法的多样化。体验并感悟凑十的过程,继续培养学生的观察、动手和提出问题、解决问题的能力4.在解决实际问题中,获得成功体验,产生积极的数学情感.【教学重点】理解10的加减法的计算方法, 正确计算10的加减法。【教学难点】会正确计算一图四式的加减法。【教学过程】课前引入:师谈话:孩子们,谁知道现在是什么季节呢?生:秋季。 师:秋天到了,我们周围有什么变化呢?
2、谁来说说师:秋天到了,果园里的苹果树上挂满了又大又红的苹果,我们一起去看看吧。你发现了些什么?生: 师:想摘这些苹果吗?只要你把上面的算式做对了,就能摘到这些 红苹果,想试试吗?1+8= 3+5= 4+5=8-5= 9-4= 9-2=探究新知,揭示课题探究一:孩子们摘了满满一筐大苹果,你们高兴吗?大家表现真棒!老师有礼物送给你们,到底是什么呢?请看大屏幕一盒钢笔数一数这 一盒钢笔一共多少支?对,10支,现在钢笔这样放了,请孩子们仔细观察,你能想到什么?同桌说一说。请学生起来说一说,如果不能想到数学问题列算式等就引导引导学生说出: 盒子里面有7支笔,盒子外面有3支笔,一共是10支笔。 我能列出算
3、式3+7=10。说算法 盒子外面有3支笔,盒子里面有7笔,一共是10支笔。我也能列出算式7+3=10。(师接着在盒子里装满10支钢笔,拿出3支)师:大家还能像刚才那样先提出问题,再列出算式来解决吗?引导学生说出:盒子里面原来有10 支钢笔,现在只剩下7支钢笔,拿走了3支钢笔,我能列出算式107=3。师引导:原来盒子里面有10支钢笔,现在只有7支了,拿走了几支呢?要算拿走了几支应该怎样列式呢?盒子里面原来有10支钢笔,拿出来了3支钢笔,还剩下7支钢笔,我能列出算式103=7师:现在请小朋友们打开书,刚才我们学习的内容就是我们书上37页的例1,请大家根据图上的意思,把书上的算式填完整。注意要把字写
4、得漂漂亮亮的哦。(教师巡视,注意个别学习有困难的学生。)全班指着算式齐读,并抽生说出算式所表示的意思。这几个算式里都有10这个数字,它和我们的加减法有关系,这就是我们今天正在学习的10的加减法。板书课题:10的加减法。2探究例2。师:接下来我们学习例2,填一填,算一算。10可以分成6和几呀?请大家填在书上。再看后面的方格,要求我们怎么填呢?(指导学生读题:几加6等于10;几加几等于10;10减几等于几?10减几等于几?)(1) 生独立完成,教师巡视指导有困难的学生。(2) 集体交流,你是怎么填的?孩子们表现真不错!现在我们一起来轻松一下,来一首拍手歌你拍1、我拍9, 1、9,1、9好朋友;你拍
5、2、我拍8, 2、8, 2、8手拉手;你拍3、我拍7, 3、7,3、7真亲密;你拍4、我拍6, 4、6,4、6一起走;你拍5、我拍5, 5、5凑成一双手。大家在儿歌里发现什么了吗?真聪明!1和9,2和8,3和7,4和6,5和5能凑成十,所以这个也叫凑十歌。3、探究三小组活动:摆圆片活动要求1、4个孩子为一组,一个一个的分,组内的孩子分法要各不相同。你会数十吗?现在开始比赛,看谁最先数出10个小圆片。现在我们要把这10个小圆片,分成两堆,你会分吗?记清楚要求:分的时候要一个孩子一个孩子的分,当一个孩子在分的时候,其他3个孩子要认真看,还要想,还有别的分法吗?等他分完了你再分,明白了吗?开始吧。小
6、组展示,让一个小组上台展示下面的同学还有不同的分法吗?生:有让学生上台展示他的分法学生完成后,老师:请大家看大屏幕,划一划,算一算。孩子们,上面的圆片每一排一共有几个?第一排划去了1个,把10分成了1和9或者9和1,第二排划去了两个,把10分成了 那第三排应该划几个?第四排呢?第5排呢?这样的分法有什么好处?现在请同学们打开书第 37 页,在例3 的小圆片上划一划在这些分法里,选自己最喜欢的一种分法写几个算式写好后请坐端正。谁愿意起来说说你喜欢把10分成几和几,写出了哪些算式?谁喜欢第一种分法?写出了哪些算式?生答 依次提问按顺序把所有的分法都说完。选择一个你喜欢的一个加法和减法算式,填在书上4、快乐时刻:1、凑十游戏:我们班的孩子可真聪明,现在我们来玩一个游戏,把手伸出来,我出一个数,你出一个数,两个数必须凑成10 巩固练习:智慧大闯关师:10的加减法你们学会了吗?好,我们一起来智慧大闯关。第一关:对口令第二关:给小青蛙找朋友第三关:看图列式计算1、奶奶过生日了,明明给奶奶买了7朵花,明明的妹妹给奶奶买了3朵花,他们一共给奶奶买了几朵花?你会列算式吗?说说你是怎么算的? 7+3= 2、妈妈给明明10元钱买文具,明明买了一支2元的铅笔,
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