小学数学西南师大一年级上册四～各数的认识认识~各数教案

1、认识1120各数第一课时 认识1120各数（一） 【教学内容】西师版数学一年级上册第四单元。【教学目标】 1、知识与技能：认识十位和个位，认识计数单位“十”和“一”，知道同一个数字在不同的数位表示不同的大小，知道1120各数的组成，会正确读1120各数。 2、过程与方法：借助小棒、算珠图等直观素材，认识个位和十位，认识计数单位“十”和“一”，知道数的组成，。 3、情感态度和价值观：体会学习数学的乐趣，培养学习数学的兴趣和信心。【教学重点】知道1120各数的组成，会正确读1120各数。【教学难点】知道同一个数字在不同的数位表示不同的大小。【教学准备】课件、小棒、算珠图等。【教学过程】一、引入1、

2、欣赏儿歌数鸭歌。（学生一起唱）2、引出课题师：我们在课前数了小鸭，孩子们想挑战下，再来数一数小鸭吗？生：想。师：图上一共有多少只小鸭？生：9只。师：现在呢？生：10只。师：现在呢？还能用我们学过的10以内的数来表示吗？生：不能。师：需要用比10大的数来表示，今天我们就一起来认识1120各数。（板书：认识1120各数）新课学习例1师：怎样认识这些数呢？我们还是用以前学过的方法数小棒。请小朋友们拿出与屏幕中同样多的小棒。数出其中的10根，用橡皮筋捆成1捆。（捆好后举起来展示）师：现在老师有个问题，捆好的10根小棒和没有捆好的10根小棒哪些地方相同？哪些地方不相同？引导学生说出相同：都是同样多的，不

3、相同：一个是捆好的，一个十没捆的。师：对，那么没有捆的小棒我们怎么数呢？生：一根一根地数。师：一根一根数的时候，10根小棒里面有几个一？生：10个一。师：没有捆的小棒又怎么数呢？生：一捆一捆地数。师：对，也就是十根十根地数。今天这节课在数数的时候我们既要一根一根地数，也要十根十根地数。教学例1师：这些小棒的根数比10多还是少？生：多。师：多几呢？生：多1。师：你知道比10多1的数师多少吗？生11.师：很好。刚刚老师已经让大家将其中的10根捆成一捆，我们先贴在黑板上，这一捆小棒表示什么？（一边说一边贴）生：1个十。师：再贴剩下的一根小棒，又表示什么呢？（一边说一边贴）生：1个一。师：很好，所以我

4、们说1个十和1个一合起来是十一。（全班齐读）师：你还想摆出1120中的哪个数？同桌合作。（一人摆一人说）（同理教学13）教学例2师：认识11的时候我们既用到了十根十根数的方法，也用到了一根一根数的方法，知道1个十和1个一合起来是十一。现在，我们要在算珠图上来表示11。（贴算珠图）师：这里有一捆小棒，我们用一颗算珠来表示，这边有一根小棒，我们也用一颗算珠来表示。（一边说一边拨）我们就是这样在算珠图上来表示11的。可老师有个问题，这2颗算珠所表示的数一样大吗？生：不是。师：既然不是，那么这两颗算珠分别表示多少呢？生：左边这颗表示1个十，右边这颗表示1个一。师：哪科算珠表示的数大？哪颗算珠表示的数小

5、呢？生：左边表示的数大，右边表示的数小。师：非常棒。算珠所在的位置不同，它所表示的数的大小也不同。看来算珠所在的位置是很重要的，所以我们要分别给这两颗算珠所在的位置取个名字。师：左边表示1个一的这颗算珠所在位置，我们把它叫做个位，左边表示1个十的这颗算珠所在位置，我们把它叫做十位。（一边说一边写）来，我们一起读一读。生：个位，个位，十位，十位。师：个位上的每颗算珠表示什么？生：1个一。师：十位上的每颗算珠表示什么？生：1个十。师：正确。下面我们对照着算珠图来学习写11。先看老师是怎么写的。师：哪位细心的小朋友来告诉大家，老师刚才在写11的时候，是先写的哪个数位上的数呢？生：先写十位上的数，再写

6、个位上的数。师：对，我们在写数时，要先写十位上的数。现在请小朋友们在作业本上写一写11.我们再一起来读一读。读11的时候，我们又是从哪个数位开始读的呢？生：从十位开始。师：对。下面我们再来看一看11，它各个数位上的数分别是几呢？生：都是1.师：这2个“1”所表示的数是一样大的吗？分别表示多少呢？生：十位上的“1”表示1个十，个位上的“1”表示1个一。师：很好，所以我们说1个十和1个一组成11。（全班一起读）同理教学1219.师：现在算珠图上所表示的数是多少呢？生：20。师：这样写对吗？（2）生：不对。师：那应该怎么写呢？（请学生到黑板上写）师：正确吗？个位上的0能不能不写？为什么？生。不能。如

7、果不写个位上的0，就变成2了。师：对，即使个位上1个数也没有，我们也要在个位上用0来占位。总结师：这节课你都学到了什么呢？生：略。练习1、你会连吗？2、你会写吗？3、抢答。五、作业 回家和爸爸妈妈一起摆一摆，说一说。【教学反思】认识1120各数是一年级数学上册的内容，在整个数的学习中具有比较重要的地位，它既是10以内数的认识的延续，又是100以内乃至更大的数的认识的基础，同时也为20以内进位加法的学习打下基础。因此在教学设计过程中，我力求做到以下几点: 1、熟悉的儿歌和简单的数数引入。一年级学生刚从学期班过来，喜欢唱歌，以一首数鸭歌和数小鸭引入，一方面吸引孩子的兴趣，一方面复习了之前的一些数字

8、，为新课的学习做了铺垫。 2、通过充分的动手操作，帮助学生掌握计数单位“十”和“一”。教学中从学生现实起点出发，让他们通过有目的的操作、交流、讨论，从直观到抽象，主动构建自己的认知结构。如：在理解计数单位“十”和“一”时，我先让孩子自己数出10根小棒捆成1捆，再通过提问的方式让孩子们掌握十个一就是一个十，理解计数单位“十”和“一”，为后面学习数的组成做铺垫。3、利用小棒、算珠图的对照，加深对计数单位“十”和“一”的理解，认识个位和十位，并知道同一个数字在不同数位表示不同的大小，会说一个数的组成。 但在本节课教学中有很多不如人意的地方，引起我深深的反思：首先是“十”强调不够，虽然我主观上想让孩子去感受、去操作，但在实际教学过程中由于部分孩子捆不好皮筋或者喜欢玩耍，最终还是没有将小棒捆成一捆。其次正是因为“十”孩子理解不深刻，以至于在同桌相互摆一摆，说一说时有些