激发学生学习兴趣,提高课堂教学效率

1、如何激发学生学习兴趣,打造高效课堂改革课堂教学，提高课堂教学效率，减轻学生重复的过重的课业负担，以提高教学质量， 是当今素质教育的主要内容。 如何提高课堂教学效率也就成了当前教学的重要工作。前苏联教育家斯卡特金认为教学效果取决于学生的学习兴趣。因此，要想提高课堂效率，在教学中激发学生的学习兴趣就尤为重要。怎样激发学生的学习兴趣呢？一、结合教材，创设乐学情境，激发学生兴趣。创设学生乐学情境，把学生带入“引人入胜“的环境，是激发学生学习兴趣的重要方法。 乐学情境的创设， 要求教师提供最佳的教学环境和活动场所，精心设计课堂教学的结构， 把书本知识化为血肉丰满、生动活泼的形象， 把学生带入探求新知的乐

2、学情境，激发学生的学习兴趣。课堂教学，因其教材特点，在情境教学的创设上，有得天独厚的条件。1、导入过程中，创设审美气氛。如由旧课导入，可提出赏析性的问题让学生作答；用情景导入则应叙述得生动些，充分调动学生的学习兴趣。2、学生亲身参与课文内容表演，创设情境。如以人物语言描写为主要表现方法的课文，可采用分角色朗读的方式，让学生在“角色”中体会人物的心理、思想特征；以人物动作、语言为主要表现方法且情节简单的课文，如在教学变色龙一课时，就可以运用课本剧的形式，把课文中的情节在课堂上再现，让学生在表演中深刻体会课文表达的内容，把握文章的表现方法。 这样，既加深了对课文的理解，又活跃了气氛，引起了学生极大

3、的学习兴趣，使其乐学。3、运用电教手段，创设情境。借助录音、录像、电脑、多媒体课件制作等电化教学手段， 可以突出表现语文教材文质兼美、 文学性强的特点， 化单纯的语言文字教学为声、像、图文教学，在更加生动、直观地知识传授中，培养学生的学习兴趣。电教手段的运用， 要根据教材和教学内容的需要来选择。 对于语言优美的散文，可选用配乐录音朗读，为学生创设语言情境，激发学生的学习兴趣，从而提高对语言文字的领悟；诗歌，尤其是古诗文的教学，可用电脑制作课件，精心设置相关画面，再现诗文的意境，同时配上文字，加深学生对诗歌意境的理解，更好把握诗歌的意蕴；科学性较强的说明文章，则可搜集大量图表、图片，配上解说文字

4、，搬上屏幕，使教学生动、直观，易于理解。这样，在课堂上合理、 恰当地使用电教手段， 不但增加了课堂教学内容的容量，而且使学生喜闻乐见，学习兴趣大增。二、课堂教学方法多元互补，激发学生兴趣传统的课堂教学中，大量采用“注入式” 、“满堂灌”的教学方法，过分强调传授和接受，忽视探究和体验。 长期的被动灌注导致学生主体精神和能动性的弱化，缺乏创新思维、 问题意识和探索能力。 久之，必然对被动接受知识产生厌倦，缺乏兴趣。因此，在语文教学中，如何在有限的时间内， 合理安排课堂教学内容，根据不同内容采用科学的、 行之有效的教学方法， 优化课堂教学结构， 多方位激发学生的学习兴趣，对课堂效率的提高是至关重要的

5、。具体方法，是改变单一的传授式模式，采用“讨论式” 、“启发式”和“自主式”等多种教学方法， 充分发挥学生在教学中的主体作用， 从而激发学生的学习兴趣。“讨论式” 教学方法是指在教师的精心设计和组织引导下， 刻意营造宽松的民主的环境氛围，充分发挥学生的主体地位，激励学生独立、自主地思考问题、讨论问题，在动态中探索求知， 寻求解决问题的方法和途径的一种学习过程。 在课堂上，每个学生都有发表言论表现自己的机会， 使学生被调动起自觉掌握知识的积极性。讨论的过程可以使教师发现学生知识掌握上存在的不足和问题， 进行有的放矢的讲解， 既节省了时间， 又因为传授的是学生想知道的问题， 学生乐于接受，因而提高

6、课堂效果。“启发式” 教学方法，指在培养学生自主性的前提下，教师有目的地安排教学内容，启发学生质疑、解疑，激发学生的学习积极性，努力自己去寻求解决问题的方法的学习过程。 其优点是充分调动学生的思维，主动求知。以调动学生的学习兴趣。“自主式” 以充分发挥学生的主体地位为原则，是包含于讨论和启发过程中的。显然，每一种教学方法都不是万能的，课堂教学中，要选择恰当的时机，根据教学内容、课型设计的变化，把各种教学方法有机的结合起来，做到“一法为主，多法兼用”，多方位调动学生的积极性。实践证明：教学方法越科学，活动水平越高，活动内容越丰富，人的发展就越全面和充分。三、建立良好的师生关系相容的师生关系直接影

7、响学生的学习情绪，师生心理相容能提高教学效果。学生喜欢某位教师， 也会对这位教师传授的课程感兴趣。 作为教师，要想让学生喜欢自己，就要注意塑造自身的形象。 广博的知识、 优雅的谈吐和高尚的人格是教师形象的魅力所在。 教师要不断地充实、 提高自身的知识修养， 用自己广博的知识去征服学生，使学生心悦诚服，产生学习兴趣。教师不仅在教学内容、思维方法上影响学生，而且以自己的整个人格的力量对学生产生深刻的影响。尊重、信任学生也是建立良好的师生关系必不可少的重要条件。 学生只有得到人格的尊重和必要的信任，才可能进入“主角” ，参与知识形成、发展、应用的过程，才能激发求知欲望。 在教学中教师要尊重、 信任学

8、生，与学生坦诚相见，做学生的知心朋友，建立起相互尊重、信任、帮助、团结友爱、共同进步的良好关系。学生亲其师，方能信其道，乐其道，才能积极的接受教师传授的知识，提高学习兴趣。四、运用知识效果激励学生，激发学习兴趣。教育心理学研究表明，兴趣发端于动机，伴随着行动过程，落实在行动结果的满足之上。 就是说，学生学习有愿望、 有行动，但如果行动结果没有满足感，就难以产生兴趣。语文教学的任务是培养学生听、说、读、写的能力，归结到底是为了应用。因此，教师要用所学知识的效果激励学生。在学习过程中，要让他们体验到成功的欢乐，获取学有所得的满足感，来增强学生的学习兴趣。在教学过程中， 教师要精心设计、 组织一些活

9、动， 让学生利用所学的知识来表现自己。如：听说训练、演讲、读写竞赛，在活动中及时发现每个学生的闪光点，给予肯定，并开辟专门栏目，来展示学生的优秀作文、作业，让学生看到所学知识的效果，体会成功的欢乐，产生成就感，强化其学习动机，激发他们更大的学习热情，使其对语文学习产生浓厚的学习兴趣。一个人对感兴趣的事情总是表现出注意的倾向。语文教师只有在教学过程中，努力激发起学生学习的兴趣和热情， 才能真正提高课堂教学效率， 全面提高教学效果 .那是心与心的交汇，是相视的莞尔一笑，是一杯饮了半盏的酒，沉香在喉，甜润在心。红尘中，我们会相遇一些人，一些事，跌跌撞撞里，逐渐懂得了这世界，懂得如何经营自己的内心，使它柔韧，更适应这风雨征途，而不会在过往的错失里纠结懊悔一生。时光若水，趟过岁月的河，那些旧日情怀，或温暖或痛楚，总会在心中烙下深深浅浅的痕。生命是一座时光驿站，人们在那里来来去去。一些人若长亭古道边的萋萋芳草，沦为泛泛之交；一些人却像深山断崖边的幽兰，只一株，便会馨香满谷。人生，唯有品格心性相似的人，才可以在锦瑟华年里相遇相知，互为欣赏，互为懂得，并沉淀下来，做一生的朋友。试问，你的生命里