小学数学西南师大一年级上册五以内的进位加法《九加几》教学设计雨城区实验小学陈丽君

1、九加几教学设计雨城区实验小学 陈丽君教学目标一、知识与技能让学生知道用“凑十法”来计算9加几比较简便，学会用“凑十法”来计算9加几的进位加法，能正确、熟练地计算9加几的加法。二、过程与方法 借助数学绘本，在探索9加几的进位加法的过程中初步渗透转化为10加几的转化思想，培养动手操作能力，初步的提出问题、解决问题的能力；经历数数、操作、画图等活动，掌握计算9加几的方法，理解凑十法的算理，初步建立数学模型。三、情感态度与价值观体验数学与生活的联系，培养仔细观察的习惯和用数学的意识。教学重点、难点1. 会用“凑十法”计算9加几的加法。2. 理解“凑十法”的思维过程。教学方法 1、情景再现；2、合作探究

2、法教学准备： 教具：交互式白板课件，装“鸡蛋”的盒子两个，磁铁13个。 学具：准备小棒18根。四、教学过程（一）绘本引入1、出示绘本名字旦旦数鸡蛋。2、师读了故事的名字，相信大家一定有许多疑问，你想知道哪些事情?预设 旦旦是谁?旦旦数了多少个鸡蛋?旦旦是怎样数的?【设计意图由绘本引入，借助低年级学生感兴趣的故事情节与多彩的绘本插图，把原本抽象的计算教学，生动化、直观化。从生活中具体的情境引起思考，赋予数学计算形象的角色，湿步抽象出计算方法。借助故事中的素材包装盒，贯穿整个计算过程，促进学生对算理的理解，体会数学计算在生活中的作用与价值】建立模型1、数鸡蛋农场上，住着一位养鸡大叔，邻居家的孩子旦

3、旦，是他最好的朋友。每天清晨，养鸡大叔都会清点自己家母鸡下蛋的数量。我们一起数一数1、2、3、4、5、6、7、8、9，大叔家一共有9 个鸡蛋。2、认识盒子正数着，旦旦来串门了，大叔说如果能把鸡蛋拿到集市上去卖掉，一定能赚不少钱。可又一想鸡蛋壳这么薄，走那么远的路，一定非常容易打碎!这时，旦旦想到了一个好方法，他回家做了一些盒子，章来送给大叔，说这是我送给您的礼物，您把鸡蛋放在盒子里，一定就安全多了。大叔听了很感激旦旦，说今后，我们两个就一起去卖鸡蛋吧! 说着，大叔就把早上收集的9个鸡蛋一个一个地装进了盒子里，大叔想如果能装满一盒，就能一下子卖掉 10 个鸡蛋了。机灵的旦旦马上跑回家，把家里的鸡

4、蛋全部拿来了。师 数一数，旦旦章来几个鸡蛋?1、2、3、4。动手操作把9个鸡蛋和 4个鸡蛋分别装进两个盒子里。【设计意图通过故事情节，大叔想卖掉更多的鸡蛋，赚更多的钱，引入装鸡蛋用的盒子表示1 个十。由生活中学生感兴趣的事物，逐步抽象出满十进一的思想，为下面凑十的环节做铺垫。借助包装鸡蛋促进学生理解十进制，感受10 在计算中的重要作用。】3、提出问题师这时一共有多少个鸡蛋?你能列数学算式吗?预设9+4=或4+9= ；板书 9加几4、数数师你是从几开始数的?生自由数。预设1从1数起，1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12、13。预设2 从4数起，5、6、7、8、9、10、11、12

5、、13。预设3从9数起，10、11、12、13。旦旦和大叔也打算先数一数，旦旦说从我的4个鸡蛋开始数吧!大叔眼睛一转，想了想说不，要从我的9个鸡蛋开始数。师 同学们，你同意谁的想法呢?同桌交流。小结如果从4个开始数，需要数9次，可是从9个开始数，只需要数4次就数完了，现在你知道从谁的鸡蛋开始数更快了吗?5、装满一盒旦旦听了赶忙点点头，说其实，如果这些鸡蛋能先装满一盒，那就好算多了。看，我已经有4个了，把您的鸡蛋补给我一些，先把我的盒子装满吧!大叔听了又犹豫了。师 你知道大叔在犹豫什么吗?预设大叔想先装满自己已经有9个鸡蛋的盒子。师 你认为应该先装满谁的盒子呢?为什么?同桌交流。6、动手操作，理

6、解算理预设1先装满旦旦的盒子，从大叔的盒子里拿出一些鸡蛋，直到把旦旦的盒子装满，大叔还剩3个，10+3=13。预设2：先装满大叔的盒子，从旦旦的盒子里拿出一些鸡蛋，直到把旦旦的盒子装满，旦旦还剩3个，10+3=13。追问1：哪种方法更方便？预设：先把大叔的装满更方便，大叔只差一个就装满一盒。追问2：怎么装？（找两位同学反复说，增强理解）7.演示凑十法（在黑板上贴出鸡蛋磁铁）师：请你。生：上讲台操作。师：哟，还真让大叔装满一盒了，表扬这个小小魔术师吧！（奖励一个你真棒）这样一变的话，那就表示怎么想的呢？旦旦的鸡蛋就分成了几各和几个？生：1个和3个。师：我们可以把这种想法用思维图来表示出来，9再拿

7、1来就是10，把4分成1和3,9跟1凑起来就是10,10跟3合起来等于13.（板书思维图）这样我们的想法在思维图上就一目了然了，那这么好的方法，我们给它取个名字吧！叫什么名呢？（生：答。）我们刚才是先找1来跟9凑成10的，就叫做“凑十法”吧！来跟老师读：凑十法。巩固新知识、掌握规律1.利用小棒“摆一摆”加深理解：把你的想法讲给你的同桌听听，互相交流想法。(学生收好小棒)，抽生上前摆。师：为什么拿1根呢？2根行吗？9和1在一起好在哪里？ 师：因为9+1=10，所以拿1根和9加在一起得10 ，拿1根的目的是把9凑成10。再用10+3=13， 好算。这样，就把9+4转化成了好算的10+3。师：刚才摆

8、的过程如何清清楚楚地在算式上记录下来呢？（配合小棒图）看到9想：9+（ ）=10。把4分成1和3，再用9和1凑成10，最后算10+3=13 SHAPE * MERGEFORMAT 2、归纳算法特点师：大家仔细观察一下，我们每次算9+几的时候都是要先找哪个数来跟它凑？生：1。师：是的，所以我们可以总结出这样的顺口溜：遇到9去找1，4可以分成1和3，9+1=10,10+3=13。大家能不能一边打拍子，一边说出计算思维呢？生：能。全班边打拍子边说计算思维。四、应用新知识，加深记忆1、小组内比赛每个小组将得到不同的9+几的题目，一边打拍子，一边说计算思维。看哪个组赢得最多五角星。2、玩小蚂蚁搬家的游戏。（1）师：从上课到现在，大家都非常认真，所以接下来，老师决定给大家放松一下，来玩个游戏，这个游戏的名字叫“小蚂蚁搬家”。先由小蚂蚁移动数字，大家说得数。（2）师：我