小学数学西南师大一年级上册一以内数的认识和加减法一年级公开课教案

1、课题第7课时：5以内数的加减法（一）个性修改教学内容教科书第17页例1、2及相应的课堂活动和练习题。教学目标1、理解加法的含义，体会数的组成与加法的联系，认识加号、加法算式，探索以内数的加法的计算方法，体会算法的多样化，会计算以内数的加法。2、培养学生的多向思维能力，在探索的过程中获得成功体验，坚定学好数学的信心。教学重点难点教学重、难点：理解加法的含义，掌握加法的计算方法。学法指导自主探究、迁移法、小组合作，在视屏展示台的活动中培养学生的自信，渗透本节课对应的教学思想。课型新授课课时一课时主备人龚小平教学过程引入1、复习引入 问：同学们，我们已经认识了哪些数？（0,1,2,3,4,5） 问：

2、这些数可以表示什么呢？（学生结合生活，自由说） 问：你能按规律填空吗？（出示课件） 问：从0到5，谁能用手指来演示数数？边数边说哦。 学生演示手指数数：0添上1是1,1添上1是2,2添上1是3,3添上1是4,4添上1是5。2、引入课题 教师左手出示2支铅笔，右手出示1支铅笔，问：现在老师两只手里有几只铅笔？（3只），引导学生说出“合起来”。 板书：合起来 你们能演示一下合起来吗？（同桌互相演示并说明，抽取两名同学上台演示并讲解）3、揭示课题引出课题：这节课我们一起来探讨“合起来”用数学的方法怎么表示。 探索新知 (精讲点拨、典题训练、当堂检测）（一）探究新知1、体会加法的含义。（1）出示例1。

3、 同学们，这幅图里你看到什么？ 学生：看到直走的有2辆车，支路上又来了1辆。它们合起来有3辆车。 教师：说的真好，那用数字表示这个过程就是213，怎么表示合起来呢？（教师板书：213） 引导学生得出：合起来就用“”表示，读作加号，用“=”表示合起来是3，即21=3，表示2加1等于3。教师板书：21=3。教师：“”是加法运算的符号，表示把两部分合起来，以后像把两部分合起来，就用加法来计算。这就是我们今天要探讨的知识5以内数的加法。板书课题：5以内数的加减法（一）教师带领学生齐读算式。问：这个算式除了表示2辆车和1辆车合起来，还可以表示什么？（学生讨论回答）引导学生明白，这个算式还可以表示2个人和

4、1个人合起来是3个人；2朵花和1朵花合起来是3朵花等等。2、探索加法的计算方法。 （1）出示例2。 问：同学们，这幅图中你得出什么信息？ 学生各抒己见，说出自己的想法，有理则对。 引导学生得出：圈起来就是合起来的意思。 问：你能解决这个问题吗？（学生自主思考，小组用学具合作学习，探究算法，鼓励多种计算方法） 汇报算法：学生1：用数数的方法算出得数； 学生2：从第一个数加3起，接着数4,5； 学生3：3和2组成5，也就是32=5； 学生4：先伸3根手指，加1根是4根，再加1根是5根。教师小结：同学们真厉害，我们要采用多种方法解决问题。引导学生得出加法的方法最简单。（2）加法的书写。 问：既然大家都会算，那你们会写吗？观察一下书本上的算式，有什么发现？引导学生得出：数字的写法不变，加法要写在两个数字的中间，而且还要在“田”字格中间的横线上，“=”要写在“田”字格中间横线的两边，长度要相等。教师板书：3+2=5。要求：同学们在本子上写一写，同桌互相检查错误，并指正。 巩固新知达标反馈1、完成课堂活动1、2题。2、拓展训练：大家还能想到其他5以内的加法算式吗？学生独立完成后展示交流，教师强调步骤及注意事项。归纳小结这节课我们学习了什么内容？设计意图：让学生谈谈自己的收获，体现了一种“反思”思想，使学生学会总结知识，