小学数学西南师大一年级上册五以内的进位加法西师版《加几》

1、西师版9加几根据学生的年龄特点，本着“将课堂还给学生，让课堂焕发生命活力”的理念，我设计如下6个教学环节：（1）温故知新；（2）激趣设疑；（3）探索新知；（4）巩固新知;（5）寻找规律；（6）全课小结。第一环节：温故知新在这个环节中，我设计了儿童喜欢的儿歌开始，调动学的积极性。让旧知识为新知识服务。第二环节：激趣设疑；在这个环节中，我首先以学生熟悉的操场学生活动为场景，用生动的语言激发学生的兴趣。学校举行运动会，看，运动场上多热闹哇（出示课件主题图）！操场最上方有9个同学在踢毽子，又跑来了5个同学；运动场的中央7个同学还进行着跳绳比赛，又跑来了4个同学。在足球场上还有些同学在踢足球。为了给运动

2、员解渴，他们还准备了一些饮料。小明问：“一共有多少盒？”根据场景，在老师的引导下提出数学问题，激起学生帮助别人解决问题的意识。第三环节：探索新知这一环节是学生获取新知的过程，教学中我将以学生自主探索为主，这个环节我将分二个步骤来完成。第一个步骤是讨论交流，得出方法。在这一部分内容里，我注重利用学生已有的知识经验，组织学生讨论“一共有多少瓶”的问题，让学生通过互相交流说出自己解决问题的方法，并让学生议一议每种方法。学生探讨出的方法有很多种，思维比较凌乱。可能出现以下三种算法：（1）依次一个一个的数1、2、3、4、?12、13；（2）先数箱子里的9瓶，然后再接着数10、11、12、13（3）先拿一

3、瓶放进箱子里，补足十，再想“10+3=13”教师引导学生将第三种方法的思维过程用下图表示出来，想：9加1得10， 10加3得13。 9 + 4 = 13通过直观的分析比较，让学生找到自己喜欢的方法。第二个步骤是提出问题，解决问题为了更好的让学生参与到学习活动中来，我设计了一个比赛环节：利用主题图让小组成员互相提出用加法计算的问题，看谁提得多，并给予奖励。运用孩子们提出的问题，巧妙自然地将9加几的问题搬到黑板上，例如：踢毽组一共有多少人？ 9 +5在整个过程中，学生自主寻找要解决的问题，并探求解决问题的途径，教师只起引导作用。第四环节：巩固新知（课堂活动）1、在让学生摆一摆儿童的思维离不开动作，

4、操作是智力的源泉，在引导学生归结“凑十法”算理时，我先让学生动手操作进行课堂活动，用摆小棒的方法计算9+4，左边摆9根，右边摆4根；再让学生回忆几加几凑成十，让学生自己想办法移动小棒。学生可能出现两种情况：第一种是从4根里拿出1根和9根凑成10根，10再加3等于13。 9 +4 = 13第二种是从9根里面拿出6根和4根凑成10根，10再加3等于13 9 +4 = 13这里我没有强调“看大数，分小数”，而是让学生自由地选择“分小数”或“分大数”，只要能凑成十都是可以的。2、学生每人发一张图纸，让学生圈一圈。第五环节：寻找规律一年级学生注意力不持久，在突破重难点之后，我运用多媒体教学，展示9加几的算式有规律的排列，先让学生发现每个算式的第一个加数都是9，从而引出课题“9加几”，再让学生计算结果。既调节了学生的注意力，又巩固了9加几的知识。让学生计算出9加几的算式后，再观察得数特点，发现规律，找寻又快又对的计算窍门。9+1=109+2=119+3=129+4=139+5=149+6=159+7=169+8=179+9=18学生根据已有的知识经验可以发现和的个位上的数都比第二个加数少1，那我继续追问，这个1到哪去了？学生很自然的想到1和9凑成10了，从而对“凑十法”进一步加深了印象。第六个环节：全课小结我让学生说说这节课里学