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文档简介
1、 一年级下册分类与整理第一课时教学设计江安县阳春镇中心小学校 陈秀华教学目标认知目标:能根据给定的标准或自己选定的标准,对事物或数据进行分类。能力目标:经历分类整理的过程,形成初步的动手操作能力、观察能力以及语言表达能力和统计意识。情感目标:在参与过程中获得成功的体验,体会数学的价值,培养学生学习数学的兴趣，逐步养成良好的学习习惯。教学重点:初步感知分类的意义。教学难点：学生能选择不同的标准对物体进行分类。教具准备：多媒体课件、自制卡片、号牌、手机同屏等。教学过程一、情境导入,初步感知分类。谈话情景引入:“有个小朋友他不讲卫生，乱扔乱放，整天脏兮兮的，没有人愿意和他一起玩，他感觉非常孤独，一点
2、也不开心，他是谁呢?”出示图片“邋遢大王”，瞧！他的书桌，出示图片提出问题:1.“你看到了什么?（学生自由回答）2.他们是怎么摆放的?这样摆放你觉得怎么样?”(抽学生回答),顺势再问：你怎么帮帮他？学生说后揭示课题:要想把物品摆放整齐,方便找寻,就要将他们同一类的东西放在一起,也就是分类。这节课我们就一起来学习怎样将物品分类与整理。(板书课题)本环节的设计意图:利用学生熟悉的动画片人物和场景,调动好奇心,提高兴奋度,促进学生主动、积极参与到本节课的学习中来。二、探索新知,探究分类方法。1.创设情境:把图片分一分，出示例一课件。2.实践操作。(1)出示教具,引导学生作简要观察,指名学生代表进行第
3、一次分类。分好后引导学生说说自己的想法,并将关键词板书在黑板上。(2)根据自己的观察,鼓励学生自己动手分一分（两人一组）鼓励多种分法。（3）指明学生在黑板上操作,汇报自己的不同分类方法。3.引入分类标准引导学生归纳:“颜色”、“形状”就是我们要学习的分类的标准,给图形分类之前,根据需要先确定标准。本环节的设计意图:是通过简单图形的分类让学生获得成功感受,并自然地引入分类的标准,帮助学生提炼分类思想。三、抽象应用知识,教学例2.1.分组进行分类并请拿出你的练习本,像老师一样画好集合圈,试着分一分。教师巡视指导，再指明上讲台分一分。学生汇报自己的不同分类方法。2.与学生一起提炼数的分类标准3.通过观察,归纳不同分类的标准,引导学生感受分类标准不同,分类的结果也不同。小组进行分类后展示 本环节的设计意图:渗透从多角度思考问题的数学思想,让学生感受数学的灵活与严谨。（四）、实践应用，课题延伸。出示课件：小动物分类。手机同屏，学生根据特点（耳朵的特点、是否会游泳、脚的只数等）进行分类,教师要不吝赞美,鼓励学生大胆创新。课堂活动 抽五个同学作为小演员上台编号并简单装扮，课件出示：你能说说怎样将他们分一分？这是课堂的整合与延伸，将简单图形和抽象数字与实践相结合，让学生身临其境体会分类标准与分类结果的关系,并感受初步的数学集合
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