儿童早期潜能开发

1、关于儿童早期潜能的开发第1页，共36页，2022年，5月20日，13点43分，星期四儿童早期潜能的开发犹如开发金矿，知道如何开发，方能成功。第2页，共36页，2022年，5月20日，13点43分，星期四儿童早期脑的发育第3页，共36页，2022年，5月20日，13点43分，星期四受精后天的胚胎第4页，共36页，2022年，5月20日，13点43分，星期四天后的眼睛第5页，共36页，2022年，5月20日，13点43分，星期四受精6周后的胚胎第6页，共36页，2022年，5月20日，13点43分，星期四受精周后（天的眼睛）反射的指吸食練習皮膚下層組織未完成血管透見第7页，共36页，2022年，5

2、月20日，13点43分，星期四脑的发育第8页，共36页，2022年，5月20日，13点43分，星期四神经细胞连接的建立第9页，共36页，2022年，5月20日，13点43分，星期四脑细胞的发育过程第10页，共36页，2022年，5月20日，13点43分，星期四 在出生后的前三年，神经突触发展速度最快；在以后的十年中，儿童脑的神经突触是成人脑的两倍。第11页，共36页，2022年，5月20日，13点43分，星期四五天 两个月 1年 28岁一岁儿童的脑远比新生儿接近成人第12页，共36页，2022年，5月20日，13点43分，星期四第13页，共36页，2022年，5月20日，13点43分，星期四新

3、生儿与母亲的情感交流情绪、情感的发展第14页，共36页，2022年，5月20日，13点43分，星期四 联结与依恋被认为是对人的发展最为关键的因素 与母亲之间建立安全依恋的婴儿，母乳喂养就会更顺利，婴儿的体重能增加，比那些与母亲分离的儿童智商测试分数高，包括口语在内的学习起来会更加迅速、有效，有更良好的自我意识，更容易结交朋友。第15页，共36页，2022年，5月20日，13点43分，星期四愛情剥奪症候群第16页，共36页，2022年，5月20日，13点43分，星期四施設収容，hospitalism症状子（政権下，孤児）第17页，共36页，2022年，5月20日，13点43分，星期四 儿童脑发育

4、的关键期，对儿童潜能的开发不可错失关键期。第18页，共36页，2022年，5月20日，13点43分，星期四儿童早期潜能的开发第19页，共36页，2022年，5月20日，13点43分，星期四游戏运动身体触摸营养语言、情感交流第20页，共36页，2022年，5月20日，13点43分，星期四早期保育和教育的要点强调高质量的“捆绑”关系。增加沟通和交流的机会。给予儿童与其年龄和水平相适合的活动。鼓励儿童发展注意力跨度。加强家长与专业人员一对一的互动。第21页，共36页，2022年，5月20日，13点43分，星期四亲子关系的建立 第22页，共36页，2022年，5月20日，13点43分，星期四 关系是关

5、键 关系是基石 关系是核心亲子之间第23页，共36页，2022年，5月20日，13点43分，星期四建立联结与依恋的关键因素1、目光接触第24页，共36页，2022年，5月20日，13点43分，星期四 2、皮肤接触建立联结与依恋的关键因素第25页，共36页，2022年，5月20日，13点43分，星期四3、语言交流4、情感交流建立联结与依恋的关键因素第26页，共36页，2022年，5月20日，13点43分，星期四语言的发展与开发 第27页，共36页，2022年，5月20日，13点43分，星期四 不要认为婴幼儿不懂得成人的语言而不与他们作交流，而要非常积极地与他们通过眼神、面部表情、声音、动作等与他

6、们互动。 第28页，共36页，2022年，5月20日，13点43分，星期四 有的语言游戏将语言材料作为游戏的内容，语言材料指的是声音。研究表明，那些带有节奏感的、无意义的，甚至是胡说八道的玩笑，会让幼儿十分喜爱，从而反复地去学。 第29页，共36页，2022年，5月20日，13点43分，星期四颠倒歌：真稀奇稀奇稀奇真稀奇，麻雀踩死老母鸡，蚂蚁身长三尺六， 八十岁老头坐在摇篮里。 第30页，共36页，2022年，5月20日，13点43分，星期四 有的语言游戏则是将语言中所表达的意义作为游戏内容。教育者可以将儿童引入用歌曲、诗词、俗语、格言、绕口令等表达意义的游戏中，而这些游戏内容会与该语言一样，

7、带有浓厚的文化色彩。中文学习中有许多这样的游戏内容。在游戏中，要求教育者能熟悉这样的文化。第31页，共36页，2022年，5月20日，13点43分，星期四游戏：蚊子咬我（上海话） 甲：喔幺哇啦。 乙：作啥呀 ？ 甲：蚊子咬我呀。 乙：快点上来呀！ 第32页，共36页，2022年，5月20日，13点43分，星期四 日常生活中的谈话是口语最简单的形式，它带有强烈的情景性和情感色彩。谈话时，交谈的双方不仅借助有声语言，也借助各种其他手段和方式（如语调、手势、表情、眼神等）。 在家庭和幼儿园中，家长和教师与幼儿进行的正式和非正式的谈话，个别的或集体的谈话都会有益于儿童的口语表达能力。 第33页，共36页，2022年，5月20日，13点43分，星期四 讲述是比较复杂的口语表达形式，指的是让儿童运用连贯的语言表达自己的思想，表述经历的事情。 通过讲述，培养幼儿口语能力的形式有很多种，如看图讲述（包括看图谈话、描述性的看图讲述、创造性的的看图讲述等）、生活经验讲述、情景讲述、故事复述、故事续编，等等。 第34页，共36页，2