临床护理教学讲解课件

1、临床护理教学讲解临床护理教学讲解临床护理教学讲解 临床教学是学生将基础理论知识应用到现实护理实践的媒介临床护理教学讲解临床护理教学讲解临床护理教学讲解 临床教学是学生将基础理论知识应用到现实护理实践的媒介 临床教学是学生将基础理论知识应用到现实护理实作用 学生获得必要的专业感性知识 扩大及加深所学的理论知识 将理论应用到实践 提高独立工作能力及思想水平 调动学生的积极性 发挥学生的创造性 培养学生的优良的专业品德及行为作用 学生获得必要的专业感性知识 扩大及加深所学的理 护理教学的特征 u 多样性 u 理论性 u 实践性 u 继承性 护理教学的特征 教学组织的机动性 教学方法的多样性 教学环境

2、的复杂性 师生关系的密切性 教学评价的时效性 特 点教学组织的机动性 教学方法的多样性 教学环临床教学的原则 理论与实践相结合的原则 道德行为导向性的原则 教学形式直观性的原则 教学过程的综合性原则临床教学的原则 理论与实践相结合的原则 道德行为导向 临床护理教师的角色 评估者与计划者 组织者与管理者 咨询者与管理者 支持者与协调者 激励者与榜样者 研究者与改革者 临床护理教师的角色 评估者 临床教师的选择标准 个人素质 职业道德 教学意识 知识结构 能力结构 临床教师的选择标准 个人素 护理教学方法 以语言传递为主 以直接知觉为主 以实际训练为主 以陶冶为主 护理教学方法 以语言传递为主 以

3、直接知觉为 临床护理教学形式 临床见习 生产实习 临床护理教学形式 临床见习 临床见习 特点- 理论知识深刻性 - 理论知识直观性 - 理论知识系统性 分类 - 课前见习 - 课间见习 - 集中轮回见习 临床见习 特点- 理论知识深刻性 临床见习 见习前准备：组织 各教学组专人负责 向学生介绍见习场所的规章制度 说明见习的计划、目的、方法和 注意事项 强调学生的爱伤观 取得护理服务对象的支持和配合 临床见习 见习前准备：组织 各教学组专人负责 临床见习 见习前准备：对象的选择 护理操作 2 4人/组 床旁见习 6 8人/组 临床见习 见习前准备：对象的选择 临床见习 见习的实施 - 学习相关知

4、识为主 - 学生在教师的指导下 - 对护理对象评估、体检和健康教育 - 学习临床护理方法和具体操作技能 临床见习 见习的实施 - 学习相 临床见习 见习的实施 - 床旁教学（床旁示教和床旁指导） - 临床讨论 - 临床实践 - 临床护理查房 临床见习 见习的实施 - 床旁教 生产实习 - 以临床实践为主 - 对学生三基综合训练 - 培养学生独立工作能力 - 将理论转化为实际工作 生产实习 - 以临床实践为主 生产实习：准备 - 制定实习计划 - 制定实习大纲 - 组织实习 注意事项：一位教师负责12名学生 专人全程带教 生产实习：准备 - 制定实习计划 生产实习方式 u直接管理护理服务对象 u

5、 教学查房：临床教师组织的查房 教学督导及以上人员组织的查房 u 临床讲座：根据教学大纲和实习 需要及护理学科的新进展 生产实习方式 u直接管理护理服务对象 u 生产实习教学的注意事项1）处理好热情关怀与严格管理的关系2）正确处理学习与服务的关系3）遵循循序渐进和因材施教的原则4）教师要以身作则，保证教学质量5）指导学生端正学习态度，克服学习 中的片面性 生产实习教学的注意事项1）处理好热情关怀与严格管理的临床教学方法 教师和学生为完成教学任务采用的方法 教学方法对实现教学目的有重要意义临床教学方法 教师和学生为完成教学任务采用的方法 教临床教学方法 临床带教制 经验教学法 临床护理查房 临床

6、学习合同 实习前后讨论 专题报告研讨会临床教学方法 临床带教制 经临床带教制 定义： 一个教师 几个同学，学生 在每天的临床实践中与一个 角色榜样共同工作 特点 融“教师为中心”和“学生为中心 个体化的临床教学方法 临床教师的教学质量是关键临床带教制 定义： 一个教师 几个同学，学生 经验是提高任知水平所必需的学习过程 John Dewey经验是提高任知水平所必需的学习过程 经验教学法 定义：从经验中获得知识的过程 实质：通过自己动手“做”进行学习 特点： - 简单的经历经验学习 - 连续性 - 互动性 经验教学法 定义：从经验中获得知识的过临床护理查房 定义 - 明确病人的护理问题 - 明确

7、应采取的护理措施 - 制定个体化护理计划 临床护理查房 定义 - 明确病临床护理查房 特点 - 提高护理质量及临床教学水平 - 形式生动活泼 - 内容丰富 - 过程简单 - 利于记忆临床护理查房 特点 - 提高临床学习合同 师生之间为学生达到教学目标同意书 个体化学习计划临床学习合同 师生之间为学生达到教学目标同意书临床学习合同 特点 -明确规定师生应承担的教学责任， 选择的资源和活动方式，要达到的 目标，结果的评价，以及违反合同 要求所应接受的惩罚等 - 以学生的需要及目标为中心的方法 - 合同不具法律效力，双方协商拟订临床学习合同 特点 -明确规定师生应临床学习合同 必须遵循三原则 个体化原则 自我定向的，采取选择性的学习过程 学生对自己的学习负责 临床学习合同 必须遵循三原则 个体化原则实习前后讨论会 实习后讨论 时间：当天实习结束 方法：学生自己主持，教师承担顾问 内容：总结临床所学知识实习前后讨论会 实习后讨论 时间：当天专题报告及研讨会 对于临床护理发展的新概念、新理论新方法、新技术等进行专题讲座和研讨，以引入新知识，拓