只要有爱埋得再深种子也会发芽

1、学校实行德育导师制度，我选择了小心（化名学校实行德育导师制度，我选择了小心（化名）作为自己德育引导象，小心个头中等，却很壮实。从外表看没有什么特别，可是他却是一个与不同的孩子一、情景再现情景一：放学铃声响起，103 班孩子排着整齐的队伍向校门口走去在后面的一个皮肤白皙得很壮实的男生突然抬起脚狠狠地朝前面一个屁股上踢去。“哇”一声，女孩子哭了！队伍马上乱开了！孩子们有的来安女孩，有的来指责他，而他却得意地笑了情景二：下课了，孩子们开心地开始了课间活动。他孤零零地站在玩游戏的孩子旁边，眼睛里充满了羡慕！突然他冲过去，抓起其中一个孩中的玩具，狠狠的撕了个粉碎。然后迅速地跑开。远远地望着哭泣的同学坏地

2、笑情景三：写字课上，作业已经完成，老师叫组长下位收本子。刚收到他座位。他突然站起来，狠狠地掴了组长两个耳光。那个孩子当堂就哭了！而却轻描淡写说：“我就是突然想打他情景四：语文课上，老师正在全神贯注的上课，孩子们都认真地正在使劲咬铅笔，咬衣服，逮到什么咬什么！衣服领口、袖口、衣襟湿嗒嗒的铅笔和橡皮都象老鼠啃过一样（他妈妈为了他改铅笔和橡皮都象老鼠啃过一样（他妈妈为了他改掉这个恶习，曾尝试用辣水浸泡铅笔和橡皮，可是收效甚微二、现状分类似以上的情景每天都在上演为班主任的我得不更细心的去关这个与众不同的孩子，于是电话约她的妈妈，就孩子的问题进行一次长谈取找到解决问题的办、家庭情小心的妈妈是个开朗、直率

3、的女人，在教育孩子方面，有时有些情绪化心情好的时候常喜欢抱着孩子亲孩子犯了错误也能够心平气和地讲不好的时候常常就是一顿暴是一个严肃孩子面前总是不苟言笑！爷爷、奶奶属于溺爱型的。但是孩子三岁时，就不和爷爷奶住在一起了2、一件意外的孩子在上幼儿园小班时，孩子活泼开朗。虽然也偶有和小朋友发生冲突并不象现在这个样子和小心妈妈的交流中解了在中班时发生过这样件事：有一天，老师教小朋友安静地待在自己的位子上，不要随便离开自己位子，小心很听老师的话，乖乖地坐在自己的位置上。忽然他看见小花没有老师的话，偷偷离开了自己的位置。小心连忙去拖小花，可是那个小花根本不听他的两个人扯在很生伸出手狠狠地在小花脸上挠了一把小

4、花“哇”地哭了。小花的脸上留下五条血淋淋的抓痕。事情很到老师严厉的批评。事情惊动了小花的家长。小花的爸爸来到老师严厉的批评。事情惊动了小花的家长。小花的爸爸来到学校，没有红皂白，狠狠地扇了小心两个耳光，老师想阻止已经来不及了，小脸霎时五通红的手掌印。当天晚上，孩子恶梦不断，还尿了床听着小心妈妈的叙述，我的脑海里闪出了这样几个字：缺乏安全感。当子发现老师也保护不了自己孩子因为安全感的缺失采用暴力进行自我保护到底是不是这么回事呢？当晚我查阅了大量资孩子的这些行为有了一初步的诊断三、初步诊断1、父母对待儿童的态度、父母的教养方式会直接影响儿童的攻击性行为小心妈妈的两极端教育方式是造成孩子行为产生的主

5、要原因总担心突遭到妈妈的毒打，在严肃的父亲那里也无法寻求到安全，爷爷、奶奶这把伞又忽然离开法形容孩子当时孩子无助的妈暴打他的行为无中又给他树立了一个模仿的不是在惩罚中受到教育，而是学会了何使用攻击行2、幼儿园发生的事情，又加剧了的孩子攻击行为，在家中缺乏安全感的子，一直希望能从老师这里寻求到保护，所以他一老师的话！当他突然发现老师也不能保护他时，心里彻底没有了安全感第一次以暴力获得胜利的时候，他发现能够保护自己的只有自己3、由于他的攻击型行为，孩子们都不和他玩了。这是他行为变本加厉的要原因于孩子们不喜欢和他在一所以有时他合理的要求也会遭到同的拒绝他又缺乏跟伙伴沟通的能就利用自己身的拒绝他又缺乏

6、跟伙伴沟通的能就利用自己身体上的优势来处理矛和冲突，或通过发泄来达到某种满足！也因此对伙伴产生不满甚至敌对情绪反之一步加强了他的攻击性和破坏性使二者之间的关系形成恶循环四、纠正策1、爱心孩子需要爱，需要安全感，我知道要改变小心，就必须让他接受你信任我决定给予他更多的爱，感化他每天，只要有时间，课间，我都会把小心叫到身边，和他谈心。谈家里生的事，谈他喜欢的老师，谈许多许多，刚开始，他戒备地望着我，什么也说，可是渐渐地，他开始打开话匣子。或者他已经久违了老师的微笑，已经久没有听到老师这样和蔼可亲地和他说话，他开始滔滔不绝，我欣慰地笑了我知道我开始走进他幼小地心灵，他已经开始信任我了！课堂上，我常常

7、边讲课一边走到他身边，似乎不经意地在他的小脑袋上抚摸给他个甜甜的微笑，我看到他笑了。我知道他体会到了我的爱！放学的时候，刚始我牵着他的小手走出校门，或者让他做领队，渐渐地我可以放开他的手可以在班级的队伍里像其他孩子一样遵守纪律2、培养移情能心理学的研究表明，攻击者在看到受害者明显痛苦时，往往会停止攻击然而，攻击性很强的人则不然，他们会继续攻击受害者。这是因为他们缺乏情技能，不会同情受害者。我觉得应该培养孩子的移情能力，告诉孩子，攻行为会给情技能，不会同情受害者。我觉得应该培养孩子的移情能力，告诉孩子，攻行为会给别人带来痛苦，导致严重后果。再让孩子换个位置想想，如果你害者你将会有怎样的感觉和心情

8、呢？启发幼儿对攻击性的理解和思考以便从动机上改正其攻击性倾向当小心攻击伙伴的时候，我在循循善诱的引导中总是让他进行换位思考假如你被别人你会怎样？你会不会痛？你会不会生气？你下次还会个小朋友玩吗？等等问题。设法让他明确打人、推人、抢夺等行为是不对的小朋友、老师和家长都不喜欢。每次他都会在这种换位中认识到自己的错误有时还会流眼3、创设和谐的班级环减少环境中易产生攻击性行为的刺激是很有必要的。实践证明，生活在个有良好气氛环境中的孩子，攻击行为会明显减少我在班级中进行奖罚分明的处罚措施，文明活动，有礼貌，团结友爱的子常常在班会上进行文明等不好的行为进行严厉同学间要和睦相处励孩子主动去和小心交朋友孩子们之间敌对的缓解，让小心在集体这个大氛围中感受到同学对于小心的攻击行为也会及时进行处理用最多的处理方法处理”，让他思过、反省，这种方法的好处在于不会向孩子提供呵斥、打骂攻击原型。同时对他与同学友好相处的表现及时进行表扬与肯定。使孩子认到什么行为是错的，应该怎样做才4、加强家校联对于小心行为4、加强家校联对于小心行为的纠正，需要家校配合，我和小心的妈妈进行了交流，要她改变家庭教育方法，配合我进行孩子行为的纠正。并采用了家校联系本天我和妈妈会对小心一天的表现进行详细记录，并进行分析如今小心，偶尔还会有攻击行为发生，但已经由原来的攻击伙伴的身体移到文具。而且他