大班主题三只松鼠教案反思

1、 大班主题三只松鼠教案反思1、大班主题三只松鼠教案反思 三只松鼠出门采松果去了，可最终却剩下一只了，其他的松鼠到哪里去了呢?读本在角色的安排上做了些特殊的设计，不只有松鼠数量的削减，而且还有其他动物的消失，让孩子们在阅读的同时能进展不同地猜想和想象。看懂图画，并在此根底上学习运用教为正式的句子来描述画面的内容是读本学习的关键。在幼儿园阅读中，班上局部孩子依据自己对读本的理解，清楚地说出“三心二意“。“一心一意“这两个词。 建议： 1、家长在家同幼儿一起阅读时可以问问孩子：“你最喜爱哪只小松鼠，为什么?“假如已经打算去做一件事，却又遇到好玩的，该怎么办呢? 2、试着和珍宝一起总结一下这三只松鼠做

2、事的特点，并用适当的词来描述。 3、让幼儿尝试仿编故事，在仿编前，先和孩子认真观看读本画面，争论读本故事发生的时间、地点、人物、大事，为幼儿把握故事、仿编故事做铺垫，如：这个故事里有谁?它们想做什么、天气怎么样?故事发生的地点在哪里，都发生了些什么事，最终怎样了?鼓舞幼儿边看书边编出故事。 对松鼠的性格行李特点进展总结。 活动目的： 1、喜爱这个故事。 2、理解和把握3-1逐次递减的数量。 3、初步理解做事要有始有终，以及人与人之间相互帮忙的道理。 4、 5、 活动预备： 1、幼儿已具有肯定的阅读阅历。 2、已经画好，但没有涂色的小松鼠的人手一张。 3、木偶一个、大书一本，小书人手一份。 4、

3、熟悉数字：1-3。数字卡人手一套。 活动过程： 一、导入活动： 1、听音找数卡：幼儿每人手拿3张不重复的松鼠数字卡片，教师敲几下鼓，幼儿就找出几张画有松鼠数字卡片。(教师按逐次递增、递减的方法敲故，幼儿操作。)2、出示一只教具小松鼠，激发幼儿学习的兴趣。 提问：小松鼠有什么本事?你们谁能讲讲自己为什么喜爱小松鼠? 请给你喜爱的小松鼠涂上自己喜爱的颜色。 教师也在黑板上涂出黄、蓝、绿三色的小松鼠。 3、出示大书，引导幼儿观看书的封面，了解书的名称。 封面上有几只松鼠?它们在干什么?(点数封面人物)我们给小松鼠起个名字吧?(黄黄、蓝蓝、绿绿)书中还用了数字1、2、3的数字宝宝来讲故事，我们一起来看

4、看吧!1、2、3三只松鼠(指读书名)。三只松鼠之间究竟发生了什么事呢?(幼儿猜测)4、第一次观看大书，教师引导幼儿逐页观看图书内容。 第1页：三只小松鼠在干什么?(指读文字)原来他们要去采松果，我们一起看看接下来发生了什么? 直接翻到第五页：“三只松鼠、两只松鼠、一只松鼠，松鼠越来越少了“怎么只剩下一只小松鼠了，其他两只小松鼠去哪里了?发生了什么事?(让幼儿大胆猜测)第2至4页：教师逐页展现大书，先请小朋友自己看一看，然后一起围绕人物的表情、动作和语言争论、共享故事内容。 提问：小兔子在干什么?你是怎么知道的?从哪儿发觉的?(追问)小猴子在干什么?你是怎么知道的? 小猴消失的画面和小兔消失的画

5、面有什么地方不一样嘛?(这种提问主要用于培育幼儿留意力、观看力。)小兔会对绿绿说什么?绿绿心里会想什么?它会怎么做? 第5页：现在我们知道为什么只剩下一只松鼠了。蓝蓝和绿绿这样做，对吗?为什么?下面我们看看黄黄做了什么? 第6至8页：教师屡次展现大书，请幼儿围绕黄黄的表情、心情争论故事内容。蓝蓝和绿绿的行为对吗?它们应如何改良?你最喜爱哪只小松鼠?为什么? 第9页：教师在遮盖画面的同时并提问：“请你们想想看最终一页会画着什么呢?幼儿猜想后再借助图画来让幼儿理解什么是逐次递增、递减的数量关系。 4、梳理故事。教师引导幼儿回忆图书的内容，逐页翻看。 让幼儿乐观参加叙述。 执教教师反思与分析： 导入

6、环节在原来依据封面单纯的说中参加听音找松鼠数字卡幼儿就兴奋起来了。幼儿很自然的在互动、在争论：“三只松鼠、两只松鼠、一只松鼠，松鼠越来越少了“怎么只剩下一只小松鼠了，其他两只小松鼠去哪里了?它们之间发生了什么事?幼儿的兴趣点连续被调动起来，幼儿的思维被有效激活，气氛活泼。二研的这处小小的变化使幼儿有话想说，使活动有了参加性，使幼儿更情愿跟随教师的思路。逐页观看画面时，教师附加的提问为幼儿供应了思索的线索，将抽象问题详细化了，能启发幼儿通过观看松鼠数量的逐次变少发觉图书中的微妙变化，从而激发了幼儿连续往下猜的愿望。最终一页，教师在遮盖画面的同时并提问：“请你们想想看最终一页会画着什么呢?可能是由

7、于有前面的铺垫，唤起了幼儿的和善之心。幼儿都大胆地推想，绿绿和兰兰又一起回来帮忙黄黄把松果运回了家。孩子们的怜悯心、奇怪心、参加欲望都进一步激发起来了。当孩子们看到画面和自己猜测的结果一样时。孩子们快乐极了。这也正是欢乐阅读读本的精彩之处，每个欢乐阅读读本的最终总给孩子叙述一个道理。幼儿猜想后再借助图画来让幼儿理解什么是逐次递增、递减的数量关系，有效地到达了教师预设的目标。 集体争论教师在集体阅读活动中通过有效提问，可以使教师的提问更具魅力与艺术，更能激发幼儿的发散性思维，引导幼儿主动从多角度、多方位思索问题，学会阅读。教师通过专心观看幼儿，可以了解幼儿对提问的兴趣，可以验证教师提问的有效性，

8、可以验证活动设计的相宜性，可以帮忙教师准时地反思和调整。 以往的集体活阅读活动中，教师常常会由于背教案而无视对幼儿应答的关注。只注意把教案中设计的问题全都问完。教师设计的提问是幼儿在阅读中都能找到答案的，主动权被教师掌握，幼儿缺乏对阅读材料的真正理解与运用，阅读中思维的想象性和制造性受到限制，主体性得不到有效发挥。再加上由于幼儿的人数较多，给教师提高教学效率带来了难度，尤其是新教师和年轻教师。借助这节课，教师深刻地意识到关注教师提问的有效性，其实就是为了了解幼儿对读本理解了对多少，只有了解幼儿，教师才可能设计出相宜的活动。 综上所述，教师提什么问题是“好问题“，是一个有效的“问题“，这没有固定

9、答案和标准，教师只要仔细分析读本、了解幼儿、依据课堂教学情境计出有效的、开放性的好问题，才能保证教学活动真正成为发觉、分析、解决问题的过程，教师与幼儿才有可能真正的对话。 【活动反思】 我在活动中给幼儿创设了自由、宽松的语言环境，让幼儿想说、敢说、大胆说、有时机说并能得到乐观应答，体验语言沟通带来的乐趣，幼儿能大胆叙述，并且初步理解了做事要有始有终的道理。活动中我进展了大胆地尝试，孩子们的反响还是比拟好的。大局部幼儿能认真观看画面的主要信息，用自己的语言比拟连贯地叙述画面内容，而且讲话比拟有层次性。但在活动中有一些细节的东西还需关注。如：在让幼儿上来扮演小动物时，最好佩戴胸饰，使孩子们清晰自己

10、扮演的角色，进展合抱负象。 2、大班主题活动教案：漂亮的大自然教案教案(附教学反思) 设计意图： 当人类开头留意生态环境的时候，喜爱自然、探究自然是我们必需深植于心中的观念，环境教学可能的任何形式发生在任何时候，任何地点，教师还需要引导幼儿运用自己的五官去探求自然之谜，与幼儿共同观赏、发觉、敬重和关心生命与环境，并且建立重视环境爱护的观念。 活动一：奇妙的大自然 活动目标： 1、激发幼儿喜爱大自然的情感，初步建立环保意识。 2、引导幼儿运用感官探求自然之谜。 3、鼓舞幼儿用语言大胆表达自己的感受。 4、激发幼儿喜爱大自然的美妙情感，培育幼儿初步的审美力量。 5、学会保持开心的心情，培育幼儿喜爱

11、生活，欢乐生活的良好情感。 活动预备： 与家长共同为幼儿预备野外生活所须携带的物品，每人一个背包。 活动过程： 这组活动可安排在春季或初秋季节进展，应尽可能制造条件到野外去露营。 一、摸摸大自然，听听大自然的声音。 1、找一块安全地带，幼儿自由结伴二人一组，一位用布蒙住眼睛，由另一幼儿带他去摸摸大自然里的东西，感觉一下大自然中各种东西是枯燥的还是潮湿的;是硬的还是软的，(当不用视觉时，触觉会更加灵敏，小花小草青苔石头树根等都能给幼儿带来不同的感受。)然后互换角色，分组争论触摸大自然时体会到什么?请幼儿用语言来表达自己的感受。 2、在较清静的地方，教师和幼儿一起坐下来，将眼睛闭上一两分钟，让心渐

12、渐静下来，让幼儿认真听四周有什么声音，用语言表达个人感受。(风声、鸟鸣、水声.)教师可以随身带录音机，把自然的声音录下来，预备回去听。 活动二：印下大自然的痕迹 活动目标： 1、进一步激发幼儿喜爱自然的情感。 2、在活动中进展幼儿的感知觉。 3、在嬉戏过程中感知植物的生长环境与人类生存的重要性。 活动预备： 彩笔、纸等 活动过程： 一、印下大自然的痕迹 1、带幼儿查找各自喜爱的树，每选择一棵用彩笔把树皮和纹理拓印在白纸上。每位幼儿可拓印出独一无二的作品。教师可以鼓舞他们来查找不同种类的树干或树叶来拓印。 2、找一棵大树。教师可以让幼儿争论，一共要多少人才能把树围住?还可以认真找找看，有哪些动物

13、是把这棵树当成“家”的?树上树下有小鸟、蚂蚁、毛毛虫等居住吗?让幼儿表达观看这棵树的感想：大树有多大年纪了?身旁可能发生什么故事?最终，教师让幼儿用白纸把树围住，各自拓下树的一局部纹理，这些纸可以带回去后平排连结起来，向幼儿展现树的圆周长度。 二、呼吸树的嬉戏 1、让幼儿在大树荫下作深呼吸，自由地与幼儿争论树的功能：它可以供人们遮荫遮雨、供应人们食物，也是很多动物的家;树根又可以使泥土固定，汲取水分，天下雨时，才不会造成洪水和山崩。另外，树还可以使空气清爽。“呼吸树”的嬉戏，就是让幼儿了解，树林对于我们的呼吸是何等的重要。 2、在空地上由局部幼儿扮演树木，以各种姿态站立;另一局部幼儿扮演各种动

14、物，教师则当砍树的樵夫。 3、“动物”们只有站在“树”的旁边才能呼吸5秒钟(既慢数五下)，然后要用手捏住鼻子与闭气直到跑到另一棵树旁才能呼吸(由于每个数释放出来的“氧气”有限)。当幼儿在大树之间移动时，教师开头“砍树”，被砍倒的“树”要假装倒下，这样动物就不能再靠近那棵树呼吸了。 4、嬉戏过程中，树渐渐削减，幼儿会感到“呼吸”愈来愈不简单，当“树”全被砍倒时，“动物”们也就会昏倒了。 5、嬉戏完毕后，教师可让幼儿说说自己的感觉。 活动反思： 漂亮的大自然从一次郊游入手，在引导孩子看看、摸摸、找找、玩玩的过程中，融入了科学、语言、安康、社会等多方面的内容，孩子们在整个活动中兴趣很高，整个过程都是

15、在详细好玩的活动中实现的。 幼儿在活动中观看力量、思维表达力量、表现力量、合作力量都得到了进展，激发了幼儿喜爱大自然的情感。孩子们在活动中的体验是欢乐而满意的! 3、大班主题活动我是大班小朋友教案反思 活动目标 1.知道自己长大了，是幼儿园大班的小朋友，有做哥哥姐姐的骄傲感。 2.了解大班幼儿的日常生活、学习状况，找出与小班、中班不一样的地方。 3.感受升班后四周环境的变化，能用连贯的语言描述新教室的环境。 4.培育幼儿敏锐的观看力量。 5.探究、发觉生活中的多样性及特征。 活动预备 1.提前布置好活动区域，如：表演区、科学区、阅读区等。 2.收集前几届大班孩子在学习、嬉戏、运动、生活等方面的

16、活动图片若干张。 活动过程 1.观看、熟识新教室的环境。 幼儿自由观看新教室的环境，说一说新教室是怎样的，同中班的教室有什么不一样，墙上有什么装饰，教室里有哪些活动区域等。 小结：我们现在是大班的哥哥姐姐了，有了自己新的教室。由于我们在这一年里会学到更多的本事，所以教室里设置的区域与中班不同了。 2.争论：大班幼儿与小班、中班幼儿在学习及任务等方面有哪些不同。 教师：现在我们也是大班的小朋友了，你们觉得大班的哥哥姐姐在哪些地方要做得跟小班、中班的弟弟妹妹不一样，要比他们做得更好呢? 然后带着幼儿观赏前几届大班哥哥姐姐活动时的照片，引导幼儿观看、争论。 小结：在平常的生活、学习中，我们要给弟弟妹

17、妹做好典范，做能干的大班小朋友。 活动反思 充分表达了纲要中提出的以幼儿为活动主体的思想，在本活动中设计多出师幼，幼幼谈话的环节，围绕谈话主题，给幼儿充分的发言权。 4、大班主题三只松鼠教案反思 三只松鼠出门采松果去了，可最终却剩下一只了，其他的松鼠到哪里去了呢?读本在角色的安排上做了些特殊的设计，不只有松鼠数量的削减，而且还有其他动物的消失，让孩子们在阅读的同时能进展不同地猜想和想象。看懂图画，并在此根底上学习运用教为正式的句子来描述画面的内容是读本学习的关键。在幼儿园阅读中，班上局部孩子依据自己对读本的理解，清楚地说出“三心二意“。“一心一意“这两个词。 建议： 1、家长在家同幼儿一起阅读

18、时可以问问孩子：“你最喜爱哪只小松鼠，为什么?“假如已经打算去做一件事，却又遇到好玩的，该怎么办呢? 2、试着和珍宝一起总结一下这三只松鼠做事的特点，并用适当的词来描述。 3、让幼儿尝试仿编故事，在仿编前，先和孩子认真观看读本画面，争论读本故事发生的时间、地点、人物、大事，为幼儿把握故事、仿编故事做铺垫，如：这个故事里有谁?它们想做什么、天气怎么样?故事发生的地点在哪里，都发生了些什么事，最终怎样了?鼓舞幼儿边看书边编出故事。 对松鼠的性格行李特点进展总结。 活动目的： 1、喜爱这个故事。 2、理解和把握3-1逐次递减的数量。 3、初步理解做事要有始有终，以及人与人之间相互帮忙的道理。 4、

19、5、 活动预备： 1、幼儿已具有肯定的阅读阅历。 2、已经画好，但没有涂色的小松鼠的人手一张。 3、木偶一个、大书一本，小书人手一份。 4、熟悉数字：1-3。数字卡人手一套。 活动过程： 一、导入活动： 1、听音找数卡：幼儿每人手拿3张不重复的松鼠数字卡片，教师敲几下鼓，幼儿就找出几张画有松鼠数字卡片。(教师按逐次递增、递减的方法敲故，幼儿操作。)2、出示一只教具小松鼠，激发幼儿学习的兴趣。 提问：小松鼠有什么本事?你们谁能讲讲自己为什么喜爱小松鼠? 请给你喜爱的小松鼠涂上自己喜爱的颜色。 教师也在黑板上涂出黄、蓝、绿三色的小松鼠。 3、出示大书，引导幼儿观看书的封面，了解书的名称。 封面上有

20、几只松鼠?它们在干什么?(点数封面人物)我们给小松鼠起个名字吧?(黄黄、蓝蓝、绿绿)书中还用了数字1、2、3的数字宝宝来讲故事，我们一起来看看吧!1、2、3三只松鼠(指读书名)。三只松鼠之间究竟发生了什么事呢?(幼儿猜测)4、第一次观看大书，教师引导幼儿逐页观看图书内容。 第1页：三只小松鼠在干什么?(指读文字)原来他们要去采松果，我们一起看看接下来发生了什么? 直接翻到第五页：“三只松鼠、两只松鼠、一只松鼠，松鼠越来越少了“怎么只剩下一只小松鼠了，其他两只小松鼠去哪里了?发生了什么事?(让幼儿大胆猜测)第2至4页：教师逐页展现大书，先请小朋友自己看一看，然后一起围绕人物的表情、动作和语言争论

21、、共享故事内容。 提问：小兔子在干什么?你是怎么知道的?从哪儿发觉的?(追问)小猴子在干什么?你是怎么知道的? 小猴消失的画面和小兔消失的画面有什么地方不一样嘛?(这种提问主要用于培育幼儿留意力、观看力。)小兔会对绿绿说什么?绿绿心里会想什么?它会怎么做? 第5页：现在我们知道为什么只剩下一只松鼠了。蓝蓝和绿绿这样做，对吗?为什么?下面我们看看黄黄做了什么? 第6至8页：教师屡次展现大书，请幼儿围绕黄黄的表情、心情争论故事内容。蓝蓝和绿绿的行为对吗?它们应如何改良?你最喜爱哪只小松鼠?为什么? 第9页：教师在遮盖画面的同时并提问：“请你们想想看最终一页会画着什么呢?幼儿猜想后再借助图画来让幼儿

22、理解什么是逐次递增、递减的数量关系。 4、梳理故事。教师引导幼儿回忆图书的内容，逐页翻看。 让幼儿乐观参加叙述。 执教教师反思与分析： 导入环节在原来依据封面单纯的说中参加听音找松鼠数字卡幼儿就兴奋起来了。幼儿很自然的在互动、在争论：“三只松鼠、两只松鼠、一只松鼠，松鼠越来越少了“怎么只剩下一只小松鼠了，其他两只小松鼠去哪里了?它们之间发生了什么事?幼儿的兴趣点连续被调动起来，幼儿的思维被有效激活，气氛活泼。二研的这处小小的变化使幼儿有话想说，使活动有了参加性，使幼儿更情愿跟随教师的思路。逐页观看画面时，教师附加的提问为幼儿供应了思索的线索，将抽象问题详细化了，能启发幼儿通过观看松鼠数量的逐次变少发觉图书中的微妙变化，从而激发了幼儿连续往下猜的愿望。最终一页，教师在遮盖画面的同时并提问：“请你们想想看最终一页会画着什么呢?可能是由于有前面的铺垫，唤起了幼儿的和善之心。幼儿都大胆地推想，绿绿和兰兰又一起回来帮忙黄黄把松果运回了家。孩子们的怜悯心、奇怪心、参加欲望都进一步激发起来了。当孩子们看到画面和自己猜测的结果一样时。孩子们快乐极了。这也正是欢乐阅读读本的精彩之处，每个欢乐阅读读本的最终总给孩子叙述一个道理。幼儿猜想后再借助图画来让幼