大班《分糖果》数学教案

1、 大班分糖果数学教案大班分糖果数学教案 1 活动目标： 1、理解安排数量的概念。 2、在活动中体验共享的欢乐，形成良好的卫生习惯。 活动预备： 糖果若干、贴有动物的娃娃盘、蚕豆、动物图片、不同数量的食物、纸制蛋糕人手一份、剪刀、湿毛巾。 活动过程： 1、集体活动：分食物。 (1)师：教师今日带来了10片饼干，谁想吃?你们觉得饼干够不够分?为什么?那怎么办?(幼儿答复后共同共享) 出示食物饼干后，幼儿很兴奋，有许多幼儿都想吃，当提问“饼干够不够分”时，幼儿异口同声地说“不够”，并想出了解决的方法。 (2)出示八颗糖：有几颗?教师想把它们分给两个小朋友，够不 够分?可以怎么分?分给四个小朋友呢?八

2、个小朋友呢? 幼儿已有了数量的概念，并能区分数量的多少，在此根底上，幼儿能正确地推断“够不够”，并能“一对一”地安排糖果 3、幼儿尝试操作。 (1)分蚕豆。 出示蚕豆：小朋友真聪慧，现在小动物想请你们帮助分蚕豆，你们情愿吗?小朋友要把蚕豆分给娃娃盘里的两个小动物，先要数一数你有几颗蚕豆。(幼儿操作) 提问：你是怎么分的?并重点表扬能“平均安排”的幼儿。 大局部幼儿在操作中都能运用“一对一”的安排方法，个别幼儿能直接将蚕豆分成相等的两份。 (2)分蛋糕。 出示蛋糕：这是什么?原来今日是小猪的生日，它还请来了几位好朋友，你们看是谁?(出示动物图片)小猪把蛋糕切成了三份，你们觉得蛋糕够不够分?为什么

3、?那我们帮小猪重新分一分，好吗?(幼儿按意愿把蛋糕剪成若干份)请23名幼儿送蛋糕，如幼儿能把蛋糕分成六份，作重点评价。 分蛋糕时，有的幼儿先把蛋糕分成三份，然后再把每一份分成两份;有的幼儿则没有目的地把蛋糕分成了若干份，他们都能使每个小动物吃到蛋糕。在分蛋糕时，教师重点讲评了能“平均安排”的操作方法，帮忙幼儿在理解“安排”概念的根底上，进一步升华到“平均安排”的概念。 4、帮忙幼儿运用已有的学问阅历。 大家帮忙了小猪，小猪可快乐了，它也给你们预备了好吃的点心，看看是什么?你觉得够不够分?为什么?(请每一组的小朋友都说一说)小猪还有一个要求：让每个小朋友都吃到，而且要全部吃完。(每组请一名幼儿分

4、点心，并说说是怎么分的。) 幼儿共享食物，教师巡回查看，提示幼儿留意卫生。 在前面活动的根底上，幼儿已有了“安排”的概念，当教师供应的食物数量少于一组幼儿人数时，他们能很快地想出解决的方法。当每个幼儿吃到点心时，充分体验了共同共享的欢乐。 设计思路： 一天，幼儿的午点是一个个得意的动物饼干，小朋友见了，可快乐了，轻声争论着自己喜爱的动物。可预备用餐时，有的幼儿问：“教师，饼干该怎么分呀?”这促使我分析幼儿有关这方面的生活阅历，并发觉他们已把握了一些安排的方法。其实，数学领域中的很多学问都与生活息息相关。于是，我就设计了这一活动。 大班分糖果数学教案 2 活动目标： 1、学习5的分解，发觉5的分

5、解规律。 2、培育幼儿的观看力、推断力及动手操作力量。 3、培育幼儿比拟和推断的力量。 4、进展幼儿思维的灵敏性、规律性。 5、激发幼儿学习兴趣，体验数学活动的欢乐。 活动预备： 5颗糖果、3个动物头饰。每个幼儿一张记录纸，铅笔。 活动过程： 1、每个幼儿有5颗糖果，两个动物头饰，一张记录纸和笔。教师利用布偶向幼儿提问：5颗糖果要分给两位好朋友吃，请小朋友分分看，共有多少种分法，并请小朋友将分类的方法记在记录纸上。 2、请幼儿介绍糖果的分法。 3、教师在白板上把分糖果的情形记录下来，并引导幼儿答复： (1)5颗糖有多少种分法?(4种) (2)5的分解怎样排列才更有规律? (引导幼儿发觉递增递减

6、的排列挨次一边的数字越来越大，另一边的数字越来越小) 请小朋友根据这个挨次自己将记录纸上5的分解重新排列。 4、与幼儿重温3、4、5的分解方法。 5、请幼儿观看分解的现象，说出其中的规律。(3有2种分法，4有3种分法，5有4种分法。) 活动评价： 1、能找出5的分解方法。 2、能说出分解的规律。 大班分糖果数学教案 3 教学目标 1、通过对大数目物品进展平均分的详细操作，感受分法的多样性与合理性。 2、体验用表格记录平均分的过程，获得试商的初步阅历。 3、经受小组合作的实践活动，培育合作的意识和力量。 教材分析 分糖果是第四单元分一分与除法的第3课。此前学生已经具有肯定的对小数目物品进展平均分

7、的阅历。把20块糖果平均分给5个小朋友，是本节课承上启下的实践活动，通过详细操作及与同伴沟通，进一步感受分的策略的多样性、合理性；还要把你分的过程在表中记录下来，为把100根小棒平均分给小组的小朋友供应分步完成的阅历与策略。实际上，从对大数目物品进展平均分的实践活动中要获得的是试商的阅历。 教学设计 （课前预备：把30名学生分成6组，分别是两个4人组，两个5人组和两个6人组。） 活动一：介绍每组人数。 请小朋友介绍自己所在小组的人数，要求是：不能直接说出人数，但可以出一道与平均分有关的数学问题，让大家算出你们小组的人数。 依据每组小朋友介绍的状况，大家思索：今日我们班的分组是平均分吗？为什么？

8、假如平均分组，每一组有多少人？ 活动二：分20块糖果。 1、提出问题。 展现一包糖果请小朋友观看，猜猜有多少块糖果。 提出问题：假如把20块糖果平均分给5个小朋友，每个小朋友分几块？ 2、动手分一分。 请小朋友用5个圆片代表5个小朋友，用20根小棒代替糖果，先想想你预备怎样分？每次分几块？几次分完？然后，动手分一分。 在分的时候把你分的过程在表中记录下来。（展现表格）横着第一行表示5位小朋友，竖着第一列表示分的次数，中间表示每次分的结果。 （学生在分的时候，教师巡察辅导，请个别小朋友把自己的想法在黑板上展现。） 3、沟通分糖果的方法。（既要体会分法的多样性，更要体会平均分小数目的物品时应用乘法

9、口诀的简便性。） 小朋友都分完后集体沟通。先看黑板上展现的分法，有不同分法的小朋友可以上台展现自己的表格。对每一种分法，都要引导学生边分边估：每次分了多少块糖果，还剩多少？几次分完？ 发觉一次就能分完20块糖果的，请他说一说自己的想法。要提倡和鼓舞学生把平均分与应用乘法口诀结合起来。 活动三：分100块糖果。（大数目的平均分） 1、提出问题。 20块糖果平均分给5个小朋友，每个小朋友分到几块的问题解决了，假如糖果再多一些，小朋友还会分吗？ 拿出一大包糖果，让小朋友把它与20块糖果进展比照，估量它有多少块糖果。 提出问题：假如把100块糖果平均分给你们小组的小朋友，每个小朋友分到多少块？ 2、分

10、组分一分。 用100根小棒代表100块糖果，这么多糖果怎样分呢？第一次分几块呢？盼望第一次分了之后，剩下的更少一些，便于更快地把糖果分完。因此小组首先要商议第一次分几块比拟适宜，再进展分工（有人负责分，有人记录，有人检查），最终再动手分，在表格中仔细记录分的过程。 （教师巡察、参加小组活动，引导学生思索：第一次分几根，要用去多少根，还剩多少根，其次次可以怎么分） 3、汇报小组平均分的过程和结果。 在各组汇报时，要关注是否有以下两种有价值的分法。 （1）第一次每人分10根，要追问他们的想法，赐予鼓舞和确定。（在够分的状况下，10根10根地分，便于口算一共用去几根，还剩几根。如6人小组，第一次每人

11、分10根，6个10就是60，还剩40根。 （2）在一边分一边估算的过程中，用上乘法口诀的。 对于6人小组的分法，还要着重引导思索：剩下的4根为什么不连续分。 4、小组争论。（给学生再次时机，调整或改良原来分的策略。） 让你们重新把100块糖果平均分给本组的每一位同学，你们会怎么分？至少要分几次才能分完呢？ 活动四：制定乘车方案。（解决生活中的问题，鼓舞学生发表各种乘车的意见。） 有3种车：限乘4人，限乘6人，限乘11人，50位小朋友出去郊游，怎样乘车比拟适宜？ 教学反思 1、运用身边的数学问题，培育学生用数学的眼光看生活的意识。课堂教学开头时，我引导学生向全班小朋友介绍自己小组的人数，体会人数

12、不同不是平均分，把抽象的平均分的意义蕴含在详细的生活中，使数学生活化。 2、创设情境，通过实践活动，让学生体会平均分的意义，感受分法的不同策略。课堂中我创设了分糖果的情境，通过两次分一分的活动，让学生体 会到虽然分的方法是多样的，但是分的结果是一样的。 在解决分100块糖果的问题时，在活动前我有意识地提示学生明确分工，在活动时又有针对性地参加到各组的活动中，让学生体会到：在分较大数目的物品时，一次分不完，可以分步分，可以用表格记录分的过程；每次不必一块一块地分，边分边依据剩下的数量来确定下次分多少更适宜。在课堂中注意让学生自己感受有效解决问题的策略与方法。 3、重视估量意识的培育。本节课，我结合教学内容，在每次动手分糖果时都设计了一个较好的小环节观看估量糖果的块数。特殊