大班主题图形宝宝教案反思

1、 大班主题图形宝宝教案反思1、大班主题图形宝宝教案反思 大班综合图形宝宝 活动目标： 1、进一步把握几何图形的特征。 2、进展幼儿观看力、想象力和敏捷的思维力量。 3、培育幼儿关注生活的态度。 4、能仔细倾听同伴发言，且能独立地进展操作活动。 5、能学会用轮番的方式谈话，体会与同伴沟通、争论的乐趣。 活动预备： 1、 三张白纸上分别画好几何图形。 2、 儿人手一支铅笔、一个几何图形、一把剪刀、一张空白的纸以及一张画有几何图形的作业纸;每桌几何图形若干;擦手毛巾;糨糊。 3、 教师用的几何图形一套(长方形、正方形、梯形、三角形、圆形、半圆形、椭圆形) 活动过程： 一、兴趣激发： 1、师：今日，齐

2、教师请来了一些朋友要来我们班作客，它们是谁呢?(师出示正方形、圆形) 问：正方形有什么特点? 圆形有什么特点? 2、咦!有什么事让正方形、圆形娃娃这么快乐呢?原来今日它们要一起过生日。很多朋友要来庆贺。你们看!它们是谁?(师分别出示长方形、正方形、梯形、三角形、圆形、半圆形、椭圆形) 3、师：哟!这么多客人，你们看看谁长得和正方形有些象呢? 你们帮正方形娃娃找到了相象的朋友，那跟圆形相象的朋友在哪儿呢?我们也来帮它找找。 二、兴趣体验： (一)观看探究 1、捉迷藏 三角形虽然没有相象的朋友，但大家都情愿和它一起玩。这会儿它们玩起了捉迷藏的嬉戏。 (1)幼儿找图形并填表格。师巡回指导。 (2)幼

3、儿说一说找到什么图形有几个。 师：小朋友真能干，躲在一起的长方形、正方形、梯形、三角形、圆形、半圆形、椭圆形都被你们找出来了。 (3)幼儿说一说在生活中这些几何图形喜爱躲在哪里? (二)趣味嬉戏 1、变魔术 现在齐教师要请小朋友来当魔术师，用这些图形变出很多小图形娃娃来。 (1)幼儿变魔术(大图形变小图形) (2)问：你能告知我你用什么图形变成哪些小图形? 2、拼图案 师：你们变出这么多的图形娃娃，今日是正方形、圆形娃娃的生日。我们就用小朋友变出的小图形和教师为你们预备的图形拼一幅美丽的画当作生日礼物送给它们好吗? (1)幼儿拼贴(师巡回指导) (2)幼儿说一说用什么图形拼成什么送给正方形、圆

4、形娃娃。 三、活动完毕： 哎呀!天快黑了，正方形、圆形娃娃要回家了，我们赶快把礼物送给它们吧! 四、活动延长： 在活动区投放几何图形，幼儿自愿组合几何图案。 活动反思： 大班综合活动图形宝宝的设计思路是：大班幼儿已经熟悉了长方形、正方形、梯形、三角形、圆形、半圆形、椭圆形，对几何图形有着深厚的兴趣。本活动是尝试将科学领域与艺术领域相结合。活动以图形娃娃过生日为主线，通过听听、看看、找找、剪剪、拼拼、讲讲等不同途径，帮忙幼儿进一步感知、并把握有关几何图形的根本特征。充分调动幼儿的各种感官，满意幼儿探究发觉、尝试创作的欲望，符合大班幼儿的年龄特点。 相宜性行为： 1、 教师注意各领域融合，相互渗透

5、。 2、 教师关注幼儿的个体差异。如在请幼儿找图形并进展记录时教师设计了不同类型的图形。有简洁的、有简单的;有的事先画出图案中躲着的图形让幼儿找找有几个、有的则让幼儿自己找出图形并数数有几个;最终让幼儿用几何图形拼图、组画变化多，形象生动，简单满意不同层次幼儿心理要求，使他们享受到表现自我力量的乐趣。 3、 课前学问预备充分。活动前我与幼儿一同熟悉了很多含有几何图形的物品，帮忙他们积存学问阅历，而本次活动则是实现幼儿原有阅历的再现、整合与提升。 4、 把几何图形与实际生活有机结合，让幼儿感受到生活中到处有数学。 不相宜行为： 1、 活动中过分地依靠于事先所设计的环节，现场应变力量不够。 2、

6、教师引导不够。幼儿的思维在不同程度上存在肯定的局限性。如：联系生活环节。让幼儿从生活中查找几何图形，教师的导语限制了幼儿的思维，以致于幼儿的答复局限于汽车上、窗户上。可见，教师的引导语必需有助于拓展幼儿的思维，这样幼儿的答复状况才不会单一。 3、 生生互动不够。在幼儿找图形环节时，教师可以请幼儿相互来检查、验证是否正确，这样通过与同伴沟通，不仅能提高幼儿之间的合作探究力量又能进一步帮忙幼儿区分图形，能让幼儿更快、更好的体验胜利之后的欢乐感。 2、大班主题活动教案：图形变变变教案(附教学反思) 设计背景 在一次数学活动熟悉图形中，我发觉我们班孩子对给图形添画很感兴趣。于是我就有了让孩子再进展此类

7、活动的想法，在孩子原有的根底上再增加难度，让孩子既能复习又能把握新的学问。 活动目标 1、启发幼儿在同伴原有绘画形象的根底上大胆想象，尝试为同伴的作品增加画面。 2、体验交换作画的乐趣。 3、进展幼儿的动手力量。 4、让幼儿体验自主、独立、制造的力量。 5、培育幼儿的技巧和艺术气质。 重点难点 尝试为同伴的作品增加画面。 活动预备 1、 由圆形变出的各种图案。 2、幼儿绘画工具、画有各种图形的画纸人手一套。 活动过程 一、 圆形宝宝变魔术。 请幼儿闭上眼睛，教师快速在圆形上进展想象添画。 师：瞧，圆形宝宝变出了什么? 二、 幼儿自己尝试为图形进展想象添画，引导幼儿大胆添画。 1、 师：圆形宝宝

8、可以变出XX，还能变出什么?(幼儿自由叙述)那么长方形、三角形、椭圆形、半圆形呢?你们想不想当魔术师，也来帮图形宝宝变魔术? 2、 师：在帮图形宝宝变魔术时听到教师说“图形宝宝不变了”就停顿画画，把笔收好。 3、 幼儿进展添画，教师指导。 三、 幼儿进展“我们一起变变变”的绘画嬉戏。 1、师：在帮图形宝宝变魔术时听到教师说“图形宝宝不变了”就停顿画画，把笔收好。 2、请幼儿和同伴交换位置，但不能拿走画纸。 3、师：看看，换座位后你面前的画纸上其他小朋友画的画，请你先观看和想象，然后为小朋友的画按自己的设想改画或者增加画。添画的时候请用彩色笔。 4、 幼儿添画，教师鼓舞幼儿大胆想象，画出和大家不

9、一样的画。 四、 幼儿坐回原位，观赏同伴的添画。 五、 展现全部孩子作品，共同观赏。 教学反思 本次活动是一个数学活动的延长活动，在活动中孩子能依据教师的引导进展嬉戏及大胆想象，大胆动手作画，缺乏就是教师的预备不够充分，在其次环节中的语言引导不够精炼。在以后的活动中要做好充分的预备及语言引导要精炼精确。 3、大班数学图形宝宝教案反思 活动目标： 1、学习按不同特征(颜色、外形)进展两次逐级分类; 2、初步理解集合的包含关系，形成集合与它的子集，并了解整体与局部的关系; 3、培育幼儿学习数学的兴趣，在操作的过程中培育幼儿的合作精神。 活动预备： 圆形盘2个，并分别记作1号、2号;红、黄、绿色的正

10、方形、圆形、三角形各3个，各小组1份。布袋1个(内附红、黄、绿色的正方形、圆形、三角形各1个) 活动过程： 一、识别物体让幼儿观看：小朋友们，你们的长桌上都有什么呀?(两个圆盘、正方形、圆形、三角形)让幼儿分类数数(正方形：9个、圆形：9个、三角形：9个;红色：9个、黄色：9个、绿色：9个) 二、供应分类标准教师手拿神奇布袋走向一名幼儿，让他伸手去摸。例如：摸出一个红色的正方形。问：这是什么颜色?(红色)随及，请全班小朋友以小组为单位，把全部红色的图形宝宝放到1号“家“里;又问：这是什么外形?(正方形)请全班小朋友把1号“家“里的全部正方形宝宝放到2号“家“里。 三、比一比问：小朋友们，是2号

11、“家“里的宝宝多，还是原来1号“家“里的宝宝多?(1号);又问：为什么2号“家“的图形宝宝没有1号“家“里的多?(2号“家“里的宝宝是从1号“家“里拿出来的，1号“家“里还有图形宝宝) 活动建议： 将幼儿分成小组，小组人数可视班内小朋友人数而定;小组合作进展分类时，要鼓舞幼儿都投入，并在分好后请各组幼儿说说逐次分类的结果，并引导其说出分类的缘由。 活动反思： 兴趣是幼儿最好的教师。嬉戏是幼儿最喜爱的活动，以嬉戏来激发幼儿的兴趣，从而提高幼儿参加活动的乐观性。活动最终以嬉戏“认一认”让幼儿在动手操作中进一步加强对图形的熟悉，接着通过播放多媒体课件再一次提高幼儿兴趣，以嬉戏“图形宝宝找家”贯穿结尾

12、稳固幼儿在动手操作中，将图形宝宝进展正确分类。 总之，在整节课中我力求把课堂变为活动的课堂，把各学问点的教学用一系列的操作活动串联在一起，如：嬉戏“看一看、摸一摸、找一找”，使幼儿动起来、课堂活起来，让幼儿在实际参加动手操作、合作实践、亲身经受的过程中全身心地参加教学活动，熟悉好玩的图形。 4、大班美术图形宝宝变变变教案反思 一、活动目标 1、在幼儿的观看、教师的指导下，让幼儿学会运用各种图形进展拼贴画。 2、培育和进展幼儿细致的观看力和丰富的想像力、制造力，提高幼儿对美术活动的兴趣及大胆作画的力量，体验美术活动的欢乐。 二、活动重难点 重点：选取图形进展拼贴画。 难点：按要求喷刷画。 三、活

13、动预备 1、A4白纸人手一张、各种图形图片、旧报纸等 2、范例作品，范画两张 3、装图形的盘子 4、魔术帽、魔术盒 5、多媒体课件 四、活动过程 1、教师和幼儿一起唱图形变变变歌曲，调动幼儿的心情，谈话激发兴趣，引出课题。 教师：“刚刚我们一起唱了歌曲图形变变，今日我们的小朋友就来当魔术师看能变出什么?今日教师要带大家去魔术王国看一看，魔术师会变出哪些物体。去魔术王国时，我们要会说魔术王国的咒语，才能进去，请小朋友们和我一起学习咒语：乌拉乌拉变，乌拉乌拉变。“加上动作。(幼儿和教师学习咒语) 2、带幼儿进入魔术王国，利用多媒体引导幼儿回忆对图形的熟悉，观看图形组合变化。 1)幼儿闭上眼睛说咒语

14、两次，教师趁机戴上魔术帽扮演魔术师。 2)幼儿睁开眼睛，已经来到魔术王国。教师自我介绍：“小朋友们好，我是魔术王国的魔术师，欢送你们来到魔术王国。“(小朋友向魔术师问好)3)播放课件，引导幼儿熟悉变魔术需要用到的道具。(图形、魔术盒) 4)师幼齐说出图形的名称。教师：“现在，我要给你们变魔术了，你们可要认真看，我用什么图形变成了什么?“ 5)教师变魔术，幼儿说咒语(两个圆形和三角形变成小鸡) 6)再变魔术(图形拼贴：用半圆形和长方形拼出了蘑菇，三角形和正方形拼出了房子等) 7)幼儿沟通：假如你是魔术师，你想变出什么?请个别幼儿发表意见。 3、幼儿自主探究，教师参加到各组，适时指导。(播放轻音乐

15、)教师：“小朋友已经预备了各种各样、大小不同的图形，你想变什么，自己动手变一变吧。等会我们要比一比，哪些小魔术师能宁静变魔术，变出和教师变得不一样的物体来。“ 4、引导幼儿相互观赏作品、相互沟通。 5、总结、离开魔术王国。 活动反思： 通过本次活动，幼儿把握了不同平面图形的特征，并能说出相应的图形名称，能在不同的图案中找出不同的图形并学会计数。再通过自己动手拼图，更加进一步把握了图形的特征。 活动过程中，教师先出示不同的图形，让幼儿识别小结不同的图形特征，再集中展现。又在机器人的图案中识别计数，最终又通过拼图来进一步把握图形的特征。整节课程，思路清楚，设计完整，气氛活泼，效果较好。 但还有太多

16、的缺乏之处：1、ppt课件的制作不熟识，方法老套。2、语言不够亲切，缺乏亲和力。3、幼儿动手操作粘贴时间较长。4、缺乏了鼓舞孩子的语言。5、启发幼儿动手操作练习之间没有连接的语言。 5、大班主题图形宝宝教案反思 大班综合图形宝宝 活动目标： 1、进一步把握几何图形的特征。 2、进展幼儿观看力、想象力和敏捷的思维力量。 3、培育幼儿关注生活的态度。 4、能仔细倾听同伴发言，且能独立地进展操作活动。 5、能学会用轮番的方式谈话，体会与同伴沟通、争论的乐趣。 活动预备： 1、 三张白纸上分别画好几何图形。 2、 儿人手一支铅笔、一个几何图形、一把剪刀、一张空白的纸以及一张画有几何图形的作业纸;每桌几

17、何图形若干;擦手毛巾;糨糊。 3、 教师用的几何图形一套(长方形、正方形、梯形、三角形、圆形、半圆形、椭圆形) 活动过程： 一、兴趣激发： 1、师：今日，齐教师请来了一些朋友要来我们班作客，它们是谁呢?(师出示正方形、圆形) 问：正方形有什么特点? 圆形有什么特点? 2、咦!有什么事让正方形、圆形娃娃这么快乐呢?原来今日它们要一起过生日。很多朋友要来庆贺。你们看!它们是谁?(师分别出示长方形、正方形、梯形、三角形、圆形、半圆形、椭圆形) 3、师：哟!这么多客人，你们看看谁长得和正方形有些象呢? 你们帮正方形娃娃找到了相象的朋友，那跟圆形相象的朋友在哪儿呢?我们也来帮它找找。 二、兴趣体验： (

18、一)观看探究 1、捉迷藏 三角形虽然没有相象的朋友，但大家都情愿和它一起玩。这会儿它们玩起了捉迷藏的嬉戏。 (1)幼儿找图形并填表格。师巡回指导。 (2)幼儿说一说找到什么图形有几个。 师：小朋友真能干，躲在一起的长方形、正方形、梯形、三角形、圆形、半圆形、椭圆形都被你们找出来了。 (3)幼儿说一说在生活中这些几何图形喜爱躲在哪里? (二)趣味嬉戏 1、变魔术 现在齐教师要请小朋友来当魔术师，用这些图形变出很多小图形娃娃来。 (1)幼儿变魔术(大图形变小图形) (2)问：你能告知我你用什么图形变成哪些小图形? 2、拼图案 师：你们变出这么多的图形娃娃，今日是正方形、圆形娃娃的生日。我们就用小朋

19、友变出的小图形和教师为你们预备的图形拼一幅美丽的画当作生日礼物送给它们好吗? (1)幼儿拼贴(师巡回指导) (2)幼儿说一说用什么图形拼成什么送给正方形、圆形娃娃。 三、活动完毕： 哎呀!天快黑了，正方形、圆形娃娃要回家了，我们赶快把礼物送给它们吧! 四、活动延长： 在活动区投放几何图形，幼儿自愿组合几何图案。 活动反思： 大班综合活动图形宝宝的设计思路是：大班幼儿已经熟悉了长方形、正方形、梯形、三角形、圆形、半圆形、椭圆形，对几何图形有着深厚的兴趣。本活动是尝试将科学领域与艺术领域相结合。活动以图形娃娃过生日为主线，通过听听、看看、找找、剪剪、拼拼、讲讲等不同途径，帮忙幼儿进一步感知、并把握

20、有关几何图形的根本特征。充分调动幼儿的各种感官，满意幼儿探究发觉、尝试创作的欲望，符合大班幼儿的年龄特点。 相宜性行为： 1、 教师注意各领域融合，相互渗透。 2、 教师关注幼儿的个体差异。如在请幼儿找图形并进展记录时教师设计了不同类型的图形。有简洁的、有简单的;有的事先画出图案中躲着的图形让幼儿找找有几个、有的则让幼儿自己找出图形并数数有几个;最终让幼儿用几何图形拼图、组画变化多，形象生动，简单满意不同层次幼儿心理要求，使他们享受到表现自我力量的乐趣。 3、 课前学问预备充分。活动前我与幼儿一同熟悉了很多含有几何图形的物品，帮忙他们积存学问阅历，而本次活动则是实现幼儿原有阅历的再现、整合与提

21、升。 4、 把几何图形与实际生活有机结合，让幼儿感受到生活中到处有数学。 不相宜行为： 1、 活动中过分地依靠于事先所设计的环节，现场应变力量不够。 2、 教师引导不够。幼儿的思维在不同程度上存在肯定的局限性。如：联系生活环节。让幼儿从生活中查找几何图形，教师的导语限制了幼儿的思维，以致于幼儿的答复局限于汽车上、窗户上。可见，教师的引导语必需有助于拓展幼儿的思维，这样幼儿的答复状况才不会单一。 3、 生生互动不够。在幼儿找图形环节时，教师可以请幼儿相互来检查、验证是否正确，这样通过与同伴沟通，不仅能提高幼儿之间的合作探究力量又能进一步帮忙幼儿区分图形，能让幼儿更快、更好的体验胜利之后的欢乐感。

22、 6、大班数学图形宝宝找朋友教案反思 活动目标： 1、通过嬉戏和操作活动，初步熟悉圆形、三角形、方形。 2、情愿为图形宝宝找朋友，并按规章要求操作。 3、喜爱参与数学活动，从中体验与同伴共同操作、嬉戏的欢乐。 4、乐观参加数学活动，体验数学活动中的乐趣。 5、提高规律推理力量，养成有序做事的好习惯。 活动预备： 1、不同颜色的圆形、方形、三角形卡片若干张。 2、贴有圆形、三角形、方形标记的房子三间。 3、音乐 活动过程： 一、导入活动，激发幼儿的兴趣。 听音乐进场。 师：小朋友们，今日教师要带你们一起去图形王国玩一玩，快乐吗?那我们现在就动身了。(音乐：郊游) 二、对圆形、三角形、方形的熟悉

23、(一)熟悉圆形、方形、三角形，知道其简洁特征 。 1、师：哇，图形王国里有这么多图形宝宝，大家想熟悉他们吗?那我们一起来相互打个招呼吧。教师分别出示三个外形卡片，以外形宝宝的口吻来自我介绍。 (1)圆形。大家好，我是圆形，我的身体呀胖乎乎的，一个棱角也没有。你们瞧，我的眼睛、嘴巴也都是圆形的呢。 (2)方形。师：嗨，我是方形，我的身体有四条边和四个角。特别快乐能和大家做朋友。 (3)三角形。师：小朋友好，我是三角形，我呀有三条边，三个角，大家情愿和我做朋友吗? 2、 师：刚刚三个外形宝宝介绍了自己，现在，你们熟悉它们了吗?能说出它们长什么样吗?(请幼儿分别叙述三种外形的特征。如叙述有困难，教师可作适当的补充叙述)。 师：我们再一起来熟悉一下这三个宝宝，好吗?(师生共同小结) (二)嬉戏：找朋友 (1)先说说自己拿的是什么图形宝宝。 师：今日教师给每个小朋友都预备了一个图形宝宝，它们藏在了你们的小椅子下面，快去把他们请出来吧!你取的什么图形宝宝，自己说说。请个别幼儿说说自己取得什么图形宝宝。跟你身边的小朋友说一说。 (