优等生需要特别的关怀

1、优等生需要特别的关怀 班主任教育个案裘敏一、个案分析：他是一个成绩优秀的学生，是班级的学习委员，一直倍受老师和同学们的关 注，他以此为荣，内心一直把自己定位为优等生，自尊心极强，他在同学面前喜 欢显示智力水平高超，我接班的第一学期，经常可以听到他说：我聪明吗？在同 学面前故意玩得很开心，故作学习轻松状，以引起同学对他的羡慕。二、家庭背景父母亲初中毕业，父亲下岗后找了一份保安工作，母亲是外来妹，家庭经济 不富裕，是拿助学券的困难户。他家把所有的希望都寄托在孩子身上，因为孩子 很要强，所以尽一切满足孩子学习要求。孩子成了家中明星，父母和爷爷、奶奶 都围着他转。三、教育过程1、发现问题记得我接手这个

2、班级，开学前家访时，他父母与我见面，就一个劲地夸奖他 们的儿子，让我深深感受到家长望子成龙的殷殷之情，他父母介绍了家庭的困难 情况，又不断关照我要保密，每次班级收费要求我当着同学的面收他的钱，然后 再暗里退还给他，这又让我感到他们既自卑又自尊。渐渐的我发现了他十分要强，在班级里，他在暗暗地与其他同学较劲，处处 显示他的智力优势，但他又不肯刻苦努力，上课期间，跟同学讲与学习无关的话， 课余时间又尽情地与同学在一起玩，有一段时间玩纸牌达到疯狂的程度，让同学 很羡慕他，觉得他学习很轻松，成绩又那么好。作为班干部，他对自己的要求不 高，在同学中有一定的影响。任课老师对他又有看法，在入团投票中，十三个任

3、 课老师只有两票同意他，使他不能成为第二批团员。2、特别的关怀学校里受关注的情景和家庭教养方式及家庭特殊背景，使他在学习、情感和 其他各方面都想胜人一筹，因而抗挫折能力较低。在今后的人生中，难免会有起 伏，任何一次小小的失败都会使他心态的失衡，有时他可能为保护自己，故意作 无所谓状。我多次找他谈话，他也向我袒露心迹：说他认为考上重点中学没问题， 但不想让自己学得太苦。我与他谈了不少道理，但见效不大。在选举学校少代会代表过程中，我没有过多给学生们导向，让他们给自己心 目中的少先队员投一票。也许初二年级的学生，评价同学有了自己的标准。选举 结果他没被选上。我想这对他来说也许是个小小的挫折，我就因势

4、利导，既较高 地评价了他的长处，又教育他要正确看待，找到落选的原因，看到别人身上的优 点。诚恳地请他评价票数高的同学。我清楚地记得他一下子懵了，傲气被打掉了 一些，这也许就是我要的效果。过后通过经常的接触和交流，我发现他主要的问题在于只关注自己的学习， 自我控制意识方面较差。在班级里他不能正确认识自己，也无法对自己进行恰当 的定位，给自己定的目标不高，在交友方面还没有形成学习上的竞争。针对这种 情况，我多次找他谈话，有时我批评他，他还有抵触情绪，认为我管得太多。特 别是有一件事情让我很生气，印象也特别深刻。一天中午，12点40 分，已经超 过了午自修时间，他带了另外三位同学回到教室，我让他们站

5、在门口，一了解是 因为打纸牌迟到了，我让他们将纸牌交出来，其他三位同学很快就将纸牌交了出 来，他却对我说是向其他班同学借的，我让他将借的同学的名字报出来，他又报 不出来，这不是明显地在欺骗我吗？我当时很生气，但又要考虑到他的自尊心， 我强忍着，放学后，我找他促膝谈心，我帮助他调整认知，并说一些鼓励性、指 导性的语句，让他注意在同学中的形象，要起好班干部的以身作则作用。在他生 日的时候，我送上了生日礼物，其中还有一支精美的笔，让他很受触动，听他家 长说：他每天放在写字台前，感觉到老师对他严格要求是为了他好，更多地是对 他的关爱。针对他们喜欢打纸牌的情况，我想作为班主任不能光是堵，而是要加 以引导

6、，我经常看到他们蹲在地上玩四国大战的情况，我就与政教处主任商量， 每天中午吃好饭，让他们在团队办公室玩一会儿，这一举动，让我班的许多男同 学都很感动，主动不玩纸牌了，师生关系也更融洽了。师爱的表达方式是不同的， 我是严格中有柔情。我还经常找他家长交流沟通教育的情况，指导家长既要满足他的物质要求， 更要关心他的思想，使他能够健康地成长。在班级活动中，当然不能忽略他，还要充分发挥他的作用，让他负责班级的 学习事情，比如写课程表、管理自修课。利用他的智力因素，为班级设计小品、 表演小品，设计迎新年的游戏节目，发挥他具有较强的组织能力的特长，让他带 领小队参加社会实践活动，负责学农的寝室工作。在学期结

7、束的班主任评语中， 我对他的优点作了充分的肯定，也语重心长的指出了他存在的问题，对他提出了 殷切的希望，让他和他的家长很感动，他的父亲特地与我通了四十分钟的电话， 我希望他继续配合一起来转变孩子的情况。四、教育效果在此过程中，我一直很关切他，尽管学会了收起傲气，但还会暴露出行为的 松懈，这学期竟然发生我让他负责自修课，他却与其他两位学生公然在自修课上 玩纸牌，我又不失时机的开导教育他，也让他在全班同学面前读检讨，他勇于承 认错误、改正错误的态度，取得了同学们的谅解。我还用以前教过学生恃才自傲 失败的实际例子来告诉他，让他吸取教训。我想尽过一番波折，他的自我认识的 意识一定增强。他可能会较好处理

8、好理想自我与现实自我的矛盾冲突，更好地发 挥学习委员的作用。更加地以身作则。在这学期期中考试后班干部的改选中，他 又获得了同学们的信任，以较高的票数当选了班干部。我也让他认识到了山外青 山楼外楼，强中更有强中手，班级和年级中的许多同学，尤其是男同学，经过自 己的勤奋努力，已显示了很强的竞争力，学习成绩也赶上来了，他在班里的优势 将被别人取代，如果再不勤奋踏实，就会落后。他很有触动,比以前清醒多了, 也学会了内敛,对自己的要求也更高了,能够在同学中起好带头作用,每次考试成 绩在年级中名列前茅,已被交大附中预录取.现在的学生抗挫折能力往往都不是很强，尤其是所谓的优等生，他们并不像 一般人所想的那样

9、单纯而没有烦恼，他们也有很多心理上的困惑和苦恼。一方面， 他们的智力水平都较高，对问题观察细致、思考深入，因此，往往比同龄学生更 敏感，他们的心理问题可能会更加复杂和难以解决。另一方面，优等生在学习上 一帆风顺，很少遇到挫折，因此往往比其他学生更加脆弱，一旦产生心理问题后， 可能受到的困扰和影响会更大。因此，教师除了关注学生的学习成绩，关心他们 的身体健康之外，应更多地关注学生的心理健康，尤其要注意他们的自我意识发 展水平，引导学生正确地认识自我，给他们前进道路上设置一点坎坷，让每一个 学生有认识自己的探索精神，有勇气发展自己，使自己成为有作为的人。我在优 等生比较集中的初三（1）班担任班主任，更关注的是思想健康和心理健康，关 注学生抗挫折能力的提高。因此，我在班级十个小标兵和班干部的选举中，采取 的是竞选演讲的办法，让学生有强烈的竞争意识，如果选不上，也提高了抗挫折 的能力。所以这个班级的管理和带班方法要有新的探索。我努力与每个学生沟通， 在他们每个学生过生日时，我送上一份礼物，平时尊重优等生的自尊心，注重情 感的投入，使我比较快地与学生建立了感