探析应用型本科软件工程专业教学的改革

1、探析应用型本科软件工程专业教学的改革探析应用型本科软件工程专业教学的改革【摘要】应用型本科软件工程专业教学改革方向主要是改革课程设置、教学内容、教学方法及理论形式等，教学质量保障的重要途径是树立正确的教学理念和新思路，构建符合应用型本科院校开展特色的课程体系，加强教学考核，注重师资培训，以期全面进步教学质量。【关键词】应用型本科；软件工程教学；改革方向；质量保障一、应用型本科软件工程专业教学改革方向分析1、改革课程设置，加强课程开发在教学上要求课程开设和教材选择务必跟上时代步伐，教学内容应该反映软件开发技术的现状和将来开展的方向。应该开什么课程、不应开什么课程，很多高校都有过这样的疑虑。在教学

2、理论中笔者认为，课程的开设一定要表达实用的特点，假如一味追求计算机知识面面俱到，使学生学得过多过杂，其结果是不但收不到理想的教学效果，反而会挫伤学生的学习积极性。近年来，软件工程的飞速开展促使软件工程理论不断地更新,但是软件工程的开展实际上大大超过了软件工程理论的开展。假如软件工程的教学内容不能跟上和适应这种开展变化,还以大量的时间讲授那些既无实用价值也无开展前景的传统技术,那么学生在面对现代化的软件开发环境时,将彻底丧失软件开发才能，因此,不断更新教学内容是每位软件工程教学人员的首要考虑因素。在教材方面，必须防止同一本编程语言教材连续使用的情况出现。对于过时、落后或者没有任何实际应用知识的教

3、材，一定要舍弃。教材通常都是侧重于陈旧的理论知识，而无视日新月异的新技术打破和开展。教材的选用应以学用结合为着眼点，授课老师要根据实际需要选用适宜的教材。论文联盟.Ll.2、改革教学内容，增强新技术比重软件工程是一门研究用工程化方法构建和维护有效的、实用的和高质量的学科。它涉及程序设计语言、数据库、软件开发工具、系统平台、标准、设计形式等方面。随着信息化的快速开展、它又是一个异常活泼的研究领域，不断地涌现出新的方法、技术和工具。这要求老师不仅知识要广泛，而且要不断的汲取新知识，及时把软件工程最新进展教给学生，为学生的今后开展打下坚实基矗以往教学主要讲述构造化开发方法,面向对象只作一般介绍。随着

4、信息技术的开展,面向对象开发方法越来越多,采用Java、.NET技术为软件开发工具已是非常普遍和广泛的现象。因此在软件工程的课堂教学内容上应加强面向对象开发方法的讲授,适当缩减构造化开发方法的篇幅和教学时间。3、改良教学方法，建立以学生为中心的学习形式目前，民办院校的老师在课堂教学中，以自我为中心、以教材为主、采用满堂灌进展教学的仍然大有人在，这样的教学导致学生很被动地承受知识，抹杀了学生学习的自主性和创造性。课堂是学生学习活动的主要场所,只有使课堂活动成为满足学生学习需要的过程,创设使学生主动学习的情境,构建学生主动学习的教学形式,才能实现学生主动学习、自主学习,才能实现课堂教学的目的。课堂

5、中,老师是课堂学习的安排者,学生学习的指导者,是教学的主导。学生是学习的主体,在老师的引导下学习知识和技能,培养情感。可见学生学习的状态如何,学习的程度如何,在很大程度上取决于老师。4、改革教学理论形式，注重理论才能的培养理论教学在高等工程教育人才培养过程中起着非常重要的作用。它不仅是整个教学体系中的一个重要的教学环节，而且还是连接知识与理论、理论与创新并使理论知识向理论才能转化的重要桥梁。因此应用型本科院校应以培养学生才能为重点，将理论教学的内容目的任务详细化；将各个理论教学环节：实验、实习、实训、课程设计、毕业论文(设计)、大学生科技创新、社会理论等，通过合理配置，构建以才能培养为主线；按

6、照素质教育、专业理论认知、专业操作技能和技术适应才能四个层次，由简单到复杂，由验证到应用，由单一到综合，由一般到进步，由进步到创新，循序渐进地安排理论教学内容，依次递进，确保四年不断线。5、以学生为中心，轻灌输重引导目前好多老师所采用的课堂教学形式仍然是传统的教学形式，传统的教学形式通过反复灌输，强化作业，以及无休止的评优、竞赛和考试等手段，以外在的压力推动学生的学习进程，使学生只知道呆读死记现成的结论，只对结果目的感兴趣，而对探求真理的过程本身缺乏热忱向往，这种形式下培养出来的高分低能，高学历低创造力的人，是很难应付知识经济时代瞬息万变的复杂场面的。因此变传统的灌输式教育为创造性教育，它重视

7、学生个性的开展,注重学生的兴趣爱好,培养动手动脑才能，以培养学生创新意识，创新精神，创新才能为目的。自主性学习就是实现这一目的的教学形式之一。可以通过激发学生学习物理的兴趣；引导学生自订学习目的；引导学生自选探究方法；引导学生自己总结学习内容和学习方法等来促进学生的自主学习才能。6、改革考试内容我们要以培养学生综合素质为宗旨，施行全面考核。在考试内容上，要求不仅考核课程的根本理论、根本知识、根本技能的掌握情况，还要考核学生发现问题、分析问题、解决问题的综合才能和综合素质；在考试形式上，建议采取作业、综合作业、闭卷等多种方式，使学生个性、特长和潜能有更大的发挥余地。另外软件工程专业的部门专业课考

8、核要改传统的理论型的试卷考试方法为理论型机试和学生提交的作品的考试方法，注重学生的实际应用才能和专业技术的测试。建立以创造性才能考核为主、常规作业设计和编程技能测试相结合的考评制度，促进学生创新才能的开展。7、产、学、研工作与工程教学的结合案例教学是一个系统工程，不仅仅是指教学方案中所列课程的教学，而是贯穿学生在学校的四年中的整个过程的教育、教学过程中，其案例的指导者、催促者也不仅仅是专业老师，学生工作辅导员从中也起到了不可替代的作用。在四年的学习中，本专业应该充分利用各种时机启发学生自己动手做案例。详细如下：2毕业设计。毕业设计一般在第七学期进展，学生在八周的时间内完成一万字左右的毕业论文。

9、由于最后一个学期学生忙于找工作，很难保证毕业设计质量。所以毕业设计必须提早进展，特别是对具有创新精神的学生，论文选题要与老师的科研工程相结合，鼓励双向选题，也可以直接到公司从事毕业设计，但规定必须独立开发一个应用系统，应用系统可以采用更优的算法或引入新的想法，在工程开发中培养软件开发的工程化才能。3毕业实习。毕业实习中虽然由于各种原因，实习的对口率不是100%，但本专业仍然应该积极联络软件公司，使学生尽可能多的接触工程。二、应用型本科院校软件工程专业教学质量保障的重要途径1、应用型本科院校应认清办学理念，确立软件工程专业教学的新思路随着市场经济的快速开展和市场经济体制的不断完善，高级应用型人才

10、的需求不断增加。社会经济开展对人才需求构造的变化，为新建应用型本科院校带来开展契机，因此应用型本科院校应定位在培养应用型高级专门人才。其培养规格主要表现为扎实的知识基储知识面宽广、理论才能强、综合素质高、创新才能等方面。当前社会需要具有高技术的专业软件人才，所以应用型本科软件工程专业教学不应只停留在书本和概念，应该面向社会、企业的需求。2、构建符合应用型本科院校开展特色的课程体系各个应用型本科院校应从专业的实际应用要求和社会的需求出发，去构建符合应用需要的课程体系，推进软件工程专业根底课程与专业课程的整合，并采用必修课与选修课相结合的方式。必修课应该按专业来分，教材的内容要紧扣专业应用的需求，

11、要改变旧、多、深的状况，贯穿新、精、少的原那么，做到因专业施教。强迫学生论文联盟.Ll.修完这门课，并到达合格。其次，全院可以按学生的兴趣与需要能表达多样性和灵敏性的根底选修课，并可以增加其比重，以满足学生的兴趣与要求。一般而言，学生掌握知识技能的过程一般包括以下几个阶段:引起求知欲，感知教材，理解教材，稳固知识运用知识，检查知识、技能和技巧。因此，要以学生为主体，引导学生积极思维，变被动承受知识为主动参与教学过程，让学生由要到会学、由学到学会一定的文化积淀，掌握本学科的认知规律。采用加强、补充、进步必需的理论教学的方法，使理论讲授够用即行，要重点突出实用操作技能的教学原那么，使教学更具有实用

12、性、针对性，从而更加贴近社会需要和职业岗位需求标准，使文化教育、技能训练和资格证书教育有效地结合起来。总之，软件工程专业的专业课程是理论性很强的课程，应面向实际、突出理论环节，要根据教学目的，结合学生的专业背景开设相应课程，加强教学资源的建立，表达差异性，令软件开发课程教学更有现实意义。3、加强应用型本科院校软件工程专业的教学考核应用型本科院校的软件工程专业教学考核是对教学质量的评价和监视，是进步教学质量的重要环节和保证。重视和加强软件工程教学改革的评价与考核在顺利开展软件教学改革过程中发挥着重要的作用。考核一方面能对老师教学效果和学生对知识的掌握情况进展检验；另一方面可以通过所采取的考核方式对学生的学习习惯和学习方法进展引导。4、注重应用型本科院校的师资培训应用型本科院校要实现培养高质量软件工程应用型专门人才的目的，就应以专业老师队伍的建立为主体尽快构建一支素质优良、构造合理的双师型师资队伍。施行新的教学形式，那些单纯传统型的老师应被专业理论与理论技能并重的双师型老师取代。加强师资队伍建立，首先，应狠抓老师的工程培训和软件工程专业技能的更新。其次，改革老师现有管理形式