幼儿园常规小结

1、幼儿园惯例小结幼儿优秀的生活习惯包含：进餐、睡眠、上课、盥洗、穿脱衣服等十多个环节,是幼儿一定恪守的平时生活规则。也就是我们平时常常说的惯例,它是幼儿园为了使幼儿的生活内容丰富而有规律，调换幼儿在一日生活活动中的主动性、踊跃性，培育自主性和独立性而采纳的举措。幼儿生活习惯与自理能力是“动力定型”的成立过程。若一开始由错误的修养方式可得错误的动力定型，将会以致一世的不良生活习惯或生活不可以自理。反之，若一开始成立优秀的动力定型，无疑会终生得益。此刻的孩子大部分是独生儿女，六个大人围着一个孩子转，饭来张口，衣来伸手。加上小班幼儿年纪小、依靠性强、对全部都感觉陌生、奇特，也什么都不会，什么都不懂，调

2、皮，一旦成天生活在一个班集体里，必然很不习惯、很不适应。尽人皆知，要搞好一个班级，成立惯例是必需的,初入园的小班幼儿，因此优秀惯例的培育显得尤其重要。那如何把惯例转变成幼儿的自觉生活习惯。本学期我们小班年段从实质出发进行了对于小班幼儿生活惯例培育的商讨。回首一学期的工作现小结结以下:一1、分清阶段、掌握要点。从小班一开学开始，我们在学期初就对小班幼儿一年中的惯例培育做好定位，分红若干个阶段：小班上学期的前半学期：以适应、熟习为主；后半学期：以初步恪守为主。小班下学期的前半学期：以稳固、适应为主；后半学期：以愿意恪守为主。二、内容分层、顺序渐进。作为教师都希望把自己的班级惯例抓好，可是每班幼儿的

3、特色是截然相反的，要培育千万不可以够“一刀切”，更不行急于求成，惯例培育不可以只追求即时成效，应顺序渐进。什么惯例在什么时候教下去才适合，深入到什么程度才适合，碰到问题，如何去调整，都应象会计做估算相同有一个统盘的考虑。下边我就以如何指引幼儿整理玩具为例，谈谈各班是如何展开的。（一）各班级依据本班幼儿的特色及实质状况，确立目标。小一班：大部分的幼儿已经学会给玩具分类，但多半幼儿区角的观点还不是很明确,在区角活动后整理玩具时常常将玩具放错，如语言区的玩具放到着手区。目标就定位为学习一一对应整理摆放玩具。小二班：幼儿不可以很好的、自觉的爱惜和整理玩具，对丢在地上的玩具不可以主动的捡起来，目标定位为

4、懂得玩完玩具后要放回原位,学习整理玩具的方法。小三班：在玩娃娃家时，幼儿不可以有序次地整理玩具，菜市场的菜常常很任意地放回塑料筐中。目标定位为初步学会按相同标记整理玩具。小四班：相同2玩具要整理，很多伙伴都来帮忙，你帮着往那搬，我帮着往这搬，最后玩具充公好，还争执了起来，有时还撒了满地，这都是由于孩子没法掌握好如何适量的帮忙，协作帮忙的方法没掌握。目标就定位为学习合作整理大型玩具。（二）经过互相观摩议论，找寻成功教课策略。1、标记法：小班幼儿不认识阿拉伯数字，更不识汉字，记忆的长久性较差，就运用标记指引幼儿分类整理，如放串铃的框子外就贴上串铃的标记，让幼儿经过标记认识相同的玩具要放在一同，提升

5、幼儿的分类意识；如音乐区的玩具用上唱歌、音符等较形象的图案；美工区就用画画等形象的图案，让幼儿认识什么资料应当搁置哪个区角。2、游戏法。幼儿喜爱在风趣的活动中接受教育，而游戏则是对幼儿进行惯例教育的优秀手段。所以，我充分利用教课游戏对幼儿进行生活惯例教育。如“送玩具回家家”的游戏，把班级常用物件按固定地点摆放。如：幼儿脱下的衣服叠好后放在玩具柜上，杯子放在杯架上，图书放在图书架上等，这样使幼儿对班上物件的地点产生深刻印象，养成了不乱拿乱放的好习惯，经过这样频频的游戏，幼儿知道什么玩具改该送什么地方，还加深了幼儿玩具哪里拿，哪里放的惯例习惯。玩“小动物找家”的游戏，让幼儿饰演不一样的小动物，经过

6、看不一样的小动物标记，相同的动物回到相同的家，让幼儿认识到标记的起3示作用，知道小动物有家，玩具也有家，相同的玩具也要住在一同，使幼儿能分类整理玩具。3、情形法幼儿的注意力简单转移，对他们感兴趣的东西，他们就简单接受，而且接受很快，反之，幼儿就注意力不集中，情形式教课是小班最有效的方法之一，我们就利用小班幼儿这一年纪特色，尽量采纳情形式的教课，如设置小熊家的情形，以让幼儿帮小熊整理家贯串整个活动，让幼儿议论整理玩具的序次，并指引幼儿有序次地进行整理。4、观看视频（1）把幼儿平时里乱收玩具的状况拍摄下来，让幼儿经过观看自己的录象进行思虑和议论懂得爱惜和整理玩具。（2）拍摄有关幼儿搬玩具的有关录像

7、片段。片断一：一个幼儿搬不动玩具。片断二：很多幼儿来帮忙，没商议，方向不一致，玩具仍是充公回原位。片断三：一个幼儿来帮忙，磋商一人搬一边，玩具回收原位。片断四：很多幼儿来帮忙，商议方法，玩具回收原位。也是让幼儿经过观看、体验、比较找寻出最好的方法。（三）活动后的反省1、教师在活动中要多注意一些细节部分，如游戏时搭建的房屋不坚固，以致场面有些杂乱；摄的视频资料，不单要注意整体内容，还要关凝视频中的对话，它可能就是影响活动的重要要素；教师组织活动要注意发问的设4计，不适合太泛，思想空间不可以太大，应多为选择性等较简单的问题，使幼儿稍一动脑就能回答的问题。2、感情沟通与肢体语言相联合，创建快乐、宽松的心理环境，使惯例管理生情并茂。如多用一些身体的语言如：抱抱他们、亲亲他们、与他们握握手，经过这些与孩子感情沟通，建立优秀的师生伙伴关系，让幼儿在集体生活中感觉暖和，孩子们会愈来愈喜爱你，有了感情的基础，这是建构优秀惯例的基本前提。3、和孩子一同拟订惯例经过不停学习落实幼儿教育指