一年级下册语文乌鸦喝水教案

1、一年级下册语文乌鸦喝水教案第一篇：一年级下册语文 乌鸦喝水教案乌鸦喝水学习目标：1、正确、流利地朗读课文；背诵课文，积累语言。2、理解“渐渐”的意思，会用“渐渐”说句子。3、懂得遇到困难要认真观察，开动脑筋，积极想办法解决的道理。 教学重难点：1、朗读、感悟课文内容。2、明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。 教学过程:一、展示生字词的认读。二、激趣导入1、同学们，看这是一只什么鸟？（出示图片）乌鸦看上去是又黑又丑，可是，它却有许多值得我们学习的地方。比如“乌鸦反哺”的故事，就告诉我们要孝敬老人，懂得感恩的道理。今天我们课文中的这只小乌鸦，又是一只怎样的小乌鸦呢？2、今天我们继续学习乌鸦喝水

2、这一课，跟老师一起板书课题。你们有什么问题，想问吗？（生质疑）3、出示学习目标。三、自学探究（一）、出示导学提纲一这节课，老师给大家带来了一部有趣的动画片，大家想看吗？（同学们一边看一边思考:主要讲了乌鸦的什么事？2、说一说讲了乌鸦的什么事情？3、真是一只聪明的小乌鸦!课文中又是怎样写的呢？接下来就要看同学们课文学的怎么样了！（二）出示导学提纲二1、这段有几句？读完之后你知道了什么？2、你们口渴过么？什么感觉？（难受，想喝水。）那课文里的乌鸦口渴的厉害么？课文里是怎么说的？（到处找水喝）对，乌鸦口渴难耐、口干舌燥，声音都嘶哑了，所以到处找水喝。师： “到处”这个词说明什么？（处处，指很多地方）

3、 抓住“到处”启发学生想乌鸦四处找水的情景。师：同学们，这只乌鸦为了找水喝到处飞，飞过高山，飞过大海，飞过平原，最后才找到水。同学们，你们看见了吗?这就叫“到处”。4、乌鸦找了这么多地方，真不容易。谁能把乌鸦特别口渴的感觉读出来呢？ A、指名读（3个） B、评读 D、齐读5、乌鸦找到水了么？（找到了）【板书找到水】它的心情特别特别的（高兴）。我想请个同学来用高兴的心情读第二句，谁来呢？3、问：乌鸦喝着水了吗？为什么喝不着水？8、乌鸦渴的嗓子冒烟，看见水却喝不到，此时，乌鸦的心情怎样？（失望、着急）谁愿意把这句读给大家听？我们再读读课文体会体会。（齐读第一段3、4句，把乌鸦失望、着急 的心情读出

4、来。）9、小乌鸦找到水可是又喝不到在那干着急，它说“怎么办呢?”这个“怎么办呢”说明这只乌鸦正在？（动脑筋想办法）【课件出示怎么办呢】【板书想办法】10、谁来把第一自然段连起来读一读，注意读出语气的变化，刚看到水时很高兴，有水喝不着时又很着急。A、指名读 B、评读 C、男女生赛读过渡：师：哎！好不容易找到了水，却遇到了这么大的困难，我想乌鸦还是算了吧，不喝了，走吧！生纷纷说不能算，要不怕困难，想办法解决。（为下文学生理解乌鸦不怕困难，积极想办法解决问题的精神作好铺垫）师：乌鸦害怕困难了吗？是啊！世上无难事，只怕有心人！我们一起往下看一看，乌鸦到底是如何克服难题喝到水的。（三）出示导学提纲三问：

5、乌鸦想出了什么办法使自己喝到水? 它是怎么做的，用-画出来。板书：动脑筋 -喝着水师：同学们，这句话很长，读好它不容易。你们帮老师想想，怎样才能把这句话读得更好呢? （一个一个要怎样读？为什么要一个一个的放呢？）生1：“一个个”要读慢，一点，读轻点，要读出感情。如果读得太重，那么小石子就会把瓶子砸破，所以要“小心”一点读。过渡：乌鸦聪明吗？你喜欢他吗？让我们用亲切、可爱的语气读出来。 指导用“渐渐”说话师：“渐渐”是什么意思？（慢慢），为什么瓶子里的水会渐渐的升高了？请仿照例句说一句话。（课件出示例句并完成填空练习）哎呀！真是功夫不负有心人，乌鸦积极动脑筋想办法，终于喝到了水，小乌鸦心里肯定特

6、别高兴，我们也真为它感到高兴。让我们也一起分享乌鸦的快乐，再读读这两个自然段吧。四、归纳运用1、听了同学们的朗读，老师知道你们喜欢上了这只聪明的、爱动脑筋的小乌鸦了!也爱上了这篇有趣的童话故事了，是吗？那能不能试着背一背呢？2、真不错！你们和小乌鸦一样聪明！学了课文，你觉得乌鸦身上有什么值得你学习的地方？3、师：乌鸦遇到困难能开动脑筋想办法解决的精神值得我们学习，现在乌鸦真的遇到新的难题，需要大家帮帮它，你们愿意吗？师：假如“瓶子旁边没有小石子，你有什么办法帮助乌鸦喝到水？”五、作业布置把这个故事讲给家长听，并说一说你想到的好办法。 板书设计乌鸦喝水找水喝 不怕困难想办法喝到水 爱动脑第二篇：

7、乌鸦喝水教案乌鸦喝水教学目标：1、通过多种方法正确、流利的朗读课文。2、明白遇到困难应仔细观察、开动脑筋，积极想办法解决。 教学重点：通过多种方法朗读，感悟课文。教学难点：明白遇到困难应仔细观察，认真思考的道理。 教学准备：1、各种瓶子若干个，小石子若干个2、动画课件教学过程：一、猜猜字谜，入课文 教师：同学们喜欢猜谜语吗？今天来猜猜谜吧。身小力不小，团结又勤劳，有时搬粮食，有时挖地道。（蚂蚁） 再来猜猜字谜吧。悄悄蒙上小鸟的眼睛。（乌）能给“乌”字找找朋友吗？乌云、乌鸦老师选一个词写在黑板上会写“乌鸦”，一起念念，猜猜后面老师会加什么字？今天我们要继续学习乌鸦喝水的故事，在上节课中老师教大家

8、认识了这篇课文的字词，老师来检查看看哪位小朋友最棒。（出示词语）大家读的真棒，表扬一下自己吧。老师来给大家讲个故事，先来听听吧，（教师朗读课文）。二、初读课文，理思路教师：老师故事讲得怎么样？同学们来评价一下。老师能把故事讲得比较好的原因是因为我读了很多遍，如果同学们也读上几遍的话，也一定能讲得很不错，下面我们就拿起课文读一读吧。学生读课文。 故事的主角是一只乌鸦，这只乌鸦在做什么呢？ 找水想办法喝水喝水三、细读课文，谈感悟1、（1）乌鸦是为什么找水的呢？（2）它怎样找水？它可能去过哪呢？当时心情会怎样？（3）请一位同学上来演一演，其他同学给他作讲解。有感情地读一读。四、分析课文。（1）辨析组

9、词。 喝渴 （2）选词填空。小弟弟口（）了，要（）水。 大热天，流汗多，容易口（）。 今天真热啊，真想（）冰饮料。再用文中的话，说个句子，把这两个字都用进去。3、乌鸦找到水了吗？它喝到水了吗？怎么喝到水的呢？找到水喝不到水想办法（1）找到水与喝不到水之间用了一个什么词连接？“可是”你能不能用它说句话？ （2）喝不到水乌鸦放弃了吗？没有，它想办法解决，想办法需要时间，我们给乌鸦点时间，听首歌，我们自己也想想办法。听歌曲乌鸦喝水。4、乌鸦想出办法来了吗？想了个什么办法呢？乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里，瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。 （1）教师用装了些水的瓶子作演示。 （2）同学仔细观察，

10、看看起了什么变化。 （3）看水的变化体会“渐渐”的意思。（4）乌鸦为什么会想出这个办法呢？因为它仔细观察，爱动脑。四、总结课文，动脑筋。1、这是一只怎么样的乌鸦？2、你们也想想如果你是那只乌鸦旁边没有小石子，会有什么办法能让自己喝到水呢？3、刚才同学们想到了很多方法回家试一试，用实践证明你的方法是不是真的可行。五、布置作业1把乌鸦喝水的故事说给爸爸妈妈听。 2把这篇课文背下来。板书设计乌鸦喝水口渴了找水喝找到水喝不着想办法喝着水仔细观察认真思考第三篇：乌鸦喝水教案多媒体教学 （一年级下册） 姓名:李红梅19第一课时 教学目标1、认识“乌、鸦”等9个生字。会写“找、许、可、石”。2、正确、流利地

11、朗读课文。3、学习第一自然段，体会乌鸦的心情变化。 重点难点 重点：识字写字难点：朗读课文 教学流程一、激趣导入1、小朋友喜欢猜谜语吗？竖起耳朵仔细听。身穿黑袍子，长个丑样子，从小爱妈妈，是个好孩子。打一种鸟真聪明，出示字卡，（乌鸦），有什么好办法记住他们？师：小朋友真厉害，一下子就想到了。鸟去掉一点就是乌，鸟失去眼睛，眼前就一片乌黑。所以这种鸟就叫 乌鸦2、咱们这节课一起来学习一篇有趣的课文，板书课题，一起读。二、初读感知，学习生字1、请小朋友打开课本83页，自由读课文，遇到不会读的生字，看清拼音，把字音读准。2、集中识字：口渴 喝水 瓶子 石子 办法 渐渐（1）小乌鸦请来了今天的词语宝宝，

12、小朋友自己读一读，不会的可以问问同桌的小朋友。开始吧。乌鸦喝水谁愿意当小老师带大家读一读。 咱们不拼拼音，读两遍（2）这些红色的生字是今天我们要认识，请小朋友跟你的同桌讨论讨论你的记字办法。谁愿意和大家分享记字办法？（石-右、办-为 渐：水车有千斤重 瓶：瓦片并在一起）有两个字很相象，怎样记住并区分它们呢？（“渴”需要水三点水，“喝”水要用嘴口字旁） （3）去掉拼音还认得吗？3、咱们来玩个放飞气球的游戏，读字组词，小火车开起来，火车火车往哪儿开？3、生字都已经会读了，相信再读课文，你一定会读得更通顺。边读边标出自然段。4、有几个自然段？听你们读得这样有滋有味，老师也想读，同学们边听边观察插图，

13、你都知道了什么呢？ 生：乌鸦找水喝，后来找到了。 师：你真会听故事。三、看图学文，朗读感悟第一自然段1、孩子们，你就是这只口渴的乌鸦，你渴得怎样？问一个孩子，你心里想什么，（将头饰带在孩子头上）你会想怎么做？（板书：找水喝）引导学生学着乌鸦的样子，在教室里“飞来飞去”（机动处理：坐着能喝到水吗？去那边找找，去那边找）2、其他小朋友仔细观察，这只乌鸦怎么飞？（到处飞）问坐的孩子，你觉得他找水找得怎样？指名读，请你来读读这句话 采访：口渴的乌鸦，你能说说刚才你找水的感受吗？指名读，齐读3、出示瓶子，小乌鸦，看，这是什么？看见了水，你的心情怎样？ 开心地读一读大家一起读，分享小乌鸦找到水的快乐。4、

14、小朋友用你的小手当当乌鸦的嘴，喝喝水，能喝得着吗？（板书：喝不着） 为什么喝不着？好不容易找到水，却喝不着，心情怎样？出示：可是，瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。伤心地读一读 生气地读一读 着急地读一读带上你的感受一起读5、口渴的乌鸦们，想喝水吗？该怎么办呢？想办法，你会想些什么办法呢？6、文中的乌鸦跟大家一样也爱动脑，它想到什么办法呢？咱们下节课在来学习。 今天我们学习的内容是课文的第一自然段，乌鸦找水很着急，找到很高兴，喝不着有很着急，咱们连起来读读，体会乌鸦的心情变化。 请小朋友捧起书来，边读边试着把这一自然段背下来。7、小朋友们，咱们根据板书或是插图，把第一自然段试着背下来，不会

15、背的可以捧书读。一起来8、这节课，老师真高兴，小朋友学得很用心，老师为你们竖起大拇指。咱们要跟几个字宝宝交朋友，有信心写好它们吗？四、指导写字 （1）可、石请小朋友观察这两个字，你都发现了什么？ 生：都有口师：仔细看看这两个字的口有什么不一样？ 生：可的口比较小，石的口比较大，比较扁。师：小朋友，观察真仔细。现在看苏老师来写“可”起笔横，横在上半格的中间稍长，接着写口字，口字最后一横压在横中线左侧，最后一笔竖钩紧靠竖中线。请小朋友，打开生字本上描红两个，写两个。师：接下来，咱们要写石，上学期咱们已经学了右，右字不出头就是石，老师相信小朋友自己能写好，写之前老师给你们个温馨小提示，第一笔要短，口

16、要写大些，扁些。开始写写吧（2）咱们接着来写“找”它是什么结构？（左右）要写得左窄右宽 能帮找找朋友嘛？ 看老师写找，请你的小手伸出来跟老师一起书空。起笔点横在左上格，二笔竖钩，三笔提，提的尾巴摇靠近横中线，要让字好看，右横稍斜，斜钩要脚网右踢，跟左边的竖钩一样长，再钩，六笔撇从竖中线起笔，别忘了最后一笔是点请小朋友也在生字本上描两个，写两个 评价这个同学字写的好吗？请你来评一评，好在哪里？有哪些需要改改的。小朋友真聪明，会评字，又会修改自己的字，相信你们得字会越写越好。咱们今天这节课就上到这里，下课。 作业布置：认记本课的生字。背诵课文第一自然段给爸爸妈妈听，可以边背边比动作。 板书设计：

17、19乌鸦喝水找水喝喝不着？第四篇：乌鸦喝水教案乌鸦喝水镇泉小学 刘杰一、猜谜导入，认识乌鸦1、猜谜导入，识记“乌、鸦”两个字师：老师今天给大家带来一个谜语，请看：出示谜语，请会读的孩子跟着老师轻声地读。这只乌鸦听说孩子们上课认真，坐得端正，发言积极而且声音也很响亮，它也想来和你们一起学习？你们欢迎他吗？那我们一起和他打打招呼吧。出示乌鸦图(嗨，乌鸦，你好！欢迎你！) 大家看看，乌鸦长什么样？（生：它黑黑的。）师：是啊，乌鸦全身黑黑的，黑得连眼睛都看不清了。乌鸦说他说要考考大家，看看谁记住了他的名字。（抽生汇报识记“乌、鸦”两字的方法。）师：让我们再和乌鸦打打招呼吧（抽生读词语）。2、根据图画引

18、出课题，识记“喝、渴”两字师：乌鸦说你们都很棒，为了奖励你们，他要给你们讲一个关于他的故事，想听吗？坐端正了乌鸦才会讲哦。请看(出示乌鸦喝水图) 师：请小朋友看这一幅图，用一句话说说画面的内容。引导学生用最简洁的语言概括。师：对!乌鸦喝水。今天我们就一起来学习这个故事，齐读课题。围绕课题质疑：读了课题，你有什么问题或想知道什么？（预设乌鸦是怎么喝到水的？在哪儿喝水？）3、比较识记生字：喝渴。师：这是一对姐妹，请你仔细观察，找出他们的不同， 生观察两个字的不同点后汇报师：你们真会观察。这两个字的右半部分是一样的，不同的是左边的部首。聪明的你告诉老师怎样记住这两个字呢？先让学生思考。引导学生说，喝

19、水要用口：“口”字旁；渴了要喝水：“三点水”。抽生读字。老师要考考你们，看你们是不是真的能够很好的认识这两个字了，出示：我会选渴 喝小弟弟口（ ）了，要（ ）水。二、读课文，随文识字：1、学习第一自然段 （1）学习第一句师：现在，咱们把这两个长得有点像的字送到句子里，你还认识他们吗？【电脑出示课文的第一句话：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。】生自己读，指导朗读：抓住“口渴”“找水喝”师：“口”与“渴”都读三声，连在一起前边的“口”字读二声半,抽生读。 师：齐读句子，读了这句话你知道了什么？师相机板书：找水喝“到处”是什么意思？大胆想象，乌鸦飞过了哪些地方找水喝？ （2）、学习第二句师：你们猜猜，乌

20、鸦找到水了吗 ？水装在哪里？【电脑出示一个装了半瓶水的瓶子。】相机学习“瓶”字。（孩子们不坐端正瓶子可就要倒了哦）1、请个小老师领着大家读读这个生字和拼音。2.你想提醒同学：这个字的读音要注意什么？3、怎样才能记住这个字呢？老师有个好方法和大家分享一下：猜谜识字：“瓦片层层并一起”4、你能组个词吗，读卡片：水瓶 瓶子（3）学习第三、四句师：乌鸦终于找到了水，细心的小朋友请你仔细看看，说说你发现了什么？乌鸦能喝着水吗？生看图说，并说出理由。（预设：我发现乌鸦喝不着水。）这几个词语藏在一个长句子里，你们能读好吗？生试读后抽生读。 指导朗读：重读：水不多，瓶口小，喝不着可引导学生用“因为所以”汇报。

21、先同桌说，后抽学生说。教师引导学生把话说完整，并相机板书“喝不着”师：乌鸦好不容易找到水，却喝不着，如果你就是那只乌鸦，你此时的心情怎样？那就请你地读读这句话吧。【电脑出示课文的第三句话：怎么办呢？】指导朗读，师范读，多抽学生读2学习第2、3自然段（1）轻松一刻：听音乐，为理解“渐渐”打下基础。师：乌鸦有没有喝到水？怎样喝到水的？你们想知道吗？乌鸦说，他只想唱给坐得端正的孩子听，听之前，他还提醒你们，认真看，仔细听，等会儿他可要考考你们哦。放音乐乌鸦喝水（2）理解乌鸦的善于观察和动脑师：乌鸦喝着水了吗？ 读第二自然段，说说乌鸦是怎样想出办法喝水的？抓住“看见”“许多小石子”引导学生理解乌鸦的善

22、于观察和动脑。（3）知道乌鸦怎样喝到水的，理解“渐渐”一词，能够用“渐渐”说话。 乌鸦想出什么办法喝到水的呢？读第三自然段，找到乌鸦是怎样喝到水的句子，勾画出来并读一读。生汇报，师相机板书：喝着水乌鸦把“小石子”“一个一个”地放进瓶子里，指导读，瓶子里的水就相机引导理解“渐渐”一词。引导学生识记生字：水车千斤重。 引导学生用“渐渐”说话。出示句子。生读：瓶子里的水升高了，瓶子里的水渐渐升高了。师：冬天我们穿棉袄，到了春天穿两件单衣，到了夏天，我们穿短袖、裙子，我们说： 生说：“天气渐渐热起来了了。”我种了一棵小树，小树慢慢的长高，这么高，这么高这么高（老师用手势引导）我们说： 生说“小树渐渐长

23、高了。”这样的句子你还会说吗？抽生说。三、巩固识字乌鸦说他想考考你们学得怎么样了，让我们证明给他看，我们是最棒的好不好？1、开火车读生字2、读文，3、学到这儿，你想用一个什么样的词来形容乌鸦呢？ 引导学生用“这是一只-的乌鸦”说话。 四：写字师：孩子们真棒，课文学得很好，老师相信，你们也一定能够写得很美，乌鸦说谁的字写得美，他就和谁做朋友，学习 “办”：1、 学生自己观察：说出应该注意的地方。2、 师重点指导笔顺：生和老师一起书空。3、 生写，师巡视4、 展示 五：总结，延伸1、 提出希望：师：课接近尾声了，乌鸦也得走了，临走前乌鸦托我告诉你们一句话： 课件出示：我希望小朋友们能像我一样遇到困

24、难仔细观察、认真思考，做一个聪明的好学生！2、 课后延伸：老师这里有个问题：瓶子旁边要是没有小石子，乌鸦该怎么办呢？爱动脑筋的你下课后和同学讨论讨论，我们下节课来看看，谁的方法最好。板书设计：19乌鸦喝水（找水喝）（喝到水） （喝不着）第五篇：乌鸦喝水教案第8课 乌鸦喝水教学目标：1、会认“喝、渴、瓶、怎、旁、终、衔、颗、渐”等字，会写“只、找、面、半、于、法、升”等字，学习新偏旁“扌”。能理解“到处、可是、终于、渐渐”等词语在文中的意思。2、能正确、流利、有感情的朗读课文。3、了解课文内容，体会乌鸦在“找水喝”到“喝着水”这一过程中心情的变化。能简单地复述故事并懂得遇到困难应积极开动脑筋想办

25、法解决的道理。 教学重难点：重点：了解文章叙述顺序，体会乌鸦从“找水喝”到“找着水”这一过程心情的变化。 难点：明白遇到困难应积极开动脑筋，想办法解决的道理。 课时安排：两课时 教学过程：第一课时一、新课导入师：小朋友们，你们见过乌鸦吗？ 生：在童话书上看见过。师：既然小朋友们都见过乌鸦，那么肯定知道乌鸦长什么样子。看一看上面这张图片，小朋友们有没有发现乌鸦的长相有什么特点呀？ 生：乌鸦的嘴巴又直又长，乌鸦长得很黑。师：小朋友们都观察的很仔细，乌鸦最大的特点就是嘴巴又直又长。这和我们今天学习的课文有关，今天我们一起来学习第八课乌鸦喝水。（板书课题）师：现在，一起来齐读课题第八课，乌鸦喝水再读一

26、遍。（“乌”字和“鸟”字的区别，乌是黑色，就像下雨前的乌云一样。鸦是左右结构的字） 师：通过课题，小朋友们知道了什么？ 生：主要写的是乌鸦喝水的故事。师：也就是，这篇童话的主人公是乌鸦，主要写的内容的乌鸦喝水的故事是不是。师：好，现在大家先仔细听一遍，看看别人是怎么读的。（音频播放课文朗读）？（此处是教师范读好还是播放音频好）师：现在听完了，小朋友们自己来读一读。 师：这篇课文是写乌鸦喝水的故事吗？ 生：是的。师：那么，乌鸦是怎么喝水的呢？好，我们不急，现在小朋友们再来读一读第一自然段。 师：都读完了，这一自然段一共有几句话呢？自己在书上标一标，看看这个小节一共有几句话。生：一共3句话。师：这

27、一小节呀，一共有三句话。谁来读一读第一句？ 师：这一句写了什么呀？谁来说一说？ 生：乌鸦口渴了，然后找水喝。师：恩，是一只乌鸦口渴了，然后找水喝，它是怎么样找水的呢？ 生：到处找水喝。师：小乌鸦到处找水喝，“到处”这个词体现了乌鸦找水时什么样的状态呀？谁来说？小朋友们想象一下，假如你在大太阳底下，很口渴了，就想喝水，到处找水喝，是什么样的状态。 生：很着急。 师：恩，小乌鸦很着急，急着想喝到水。 师：那，小乌鸦找到水了吗？谁来说 生：找到了。师：在哪找到水的？ 生：在一个瓶子里。师：那乌鸦已经找到水了，它很快就喝到了吗？ 生：没有。师：你从哪找到的？ 生：第二句话。师：现在，哪个小朋友来读一读

28、第二句话。师：恩，你读的真好，特别是“瓶”这个字，它是后鼻音的字。再请一个小朋友来读一读。 师：小乌鸦到处找水，终于找到水了，但它却没有喝到，为什么喝不着水呢？ 生：因为水装在瓶子里，瓶口太小了。师：水装在瓶子里，而且只有半瓶，可是，瓶口小，所以小乌鸦喝不到水。这里呀，“可是”这个词表示的是一种转折，小朋友们跟着老师来读一遍。好，现在把这两句话连起来读一遍，“一只乌鸦”师：乌鸦很口渴了，到处去找水喝，它终于找到水了，但是水装在瓶子里，它又喝不到，那现在怎么办呢？小朋友们再来读一读第二小节，看看小乌鸦想到了什么办法。 师：这个小节一共有几句话呀，小朋友们标一标。 生：一共有三句话。师：哦，这个小

29、节也是三句话。那，小乌鸦想到办法了吗。 生：它想往瓶子里放小石子。师：哦，小乌鸦真聪明，那它是怎么知道要放小石子的呢？ 生：乌鸦看见旁边有许多小石子师：哦，乌鸦看见了小石子，就知道要放小石子了。谁来读一读这一句话。师：小乌鸦看见旁边的小石子，终于想出办法来了，这里的“终于”体现了小乌鸦想到办法真不容易呀，跟着老师来读一遍“终于”。 师：乌鸦是怎么做的呢？ 生：它往瓶子里放小石子。师：你说小乌鸦往瓶子里放小石子，那放一颗就够了吗？只放一颗乌鸦就喝到水了吗？ 生：放了很多颗。师：乌鸦是怎么放小石子进去的。 生：一颗一颗地放。师：小乌鸦用它又直又长的嘴衔起小石子，一颗一颗的放进瓶子里。这里的“衔”，

30、是乌鸦这种动物用嘴巴拿起东西的特别动作。小朋友们注意啊，乌鸦每次只能衔一颗，所以就一颗一颗的放，哎呀，真不容易。最后，瓶子里的水有变化吗？ 生：水渐渐升高了。师：这里的“渐渐”是表示慢慢慢慢地，水一点一点的升高了。乌鸦真厉害，通过自己一颗一颗的衔起小石子，终于让瓶子里的水升高了，而且它还成功的喝到了水。第二课时一、复习导入师：上节课我们学习了乌鸦喝水这篇小童话故事，现在老师想请一个小朋友来说一说，乌鸦为要找水喝，它又是怎么一路找到水，最后又成功的喝到水的。谁来说 生：乌鸦因为口渴了，所以急着想喝水。它找到了一个瓶子，可是又喝不到，所以它想了一个办法，往瓶子里放小石子，最后就喝到水了。 师：你说

31、的真好，但是不完整。小乌鸦往瓶子里放小石子的时候呀，是一颗一颗的放进去的，这个不能忘记哦。哪个小朋友再来说一遍（关注注意力不集中的孩子，让他们复述） 板书：找水喝喝不着想办法喝着水师：现在，我们再来读一遍乌鸦喝水的这个故事，第八课师：假如你是故事里的乌鸦，你还能想到其他办法喝到水吗？小朋友们大胆地想一想，谁来说一说。生1：把瓶子推倒，这样水就漏出来了。 师：有没有小朋友有不同意见的。生2：如果把瓶子推倒，水就全部流到地上了，乌鸦还是喝不到水。师：是的，如果瓶子倒了、破了，谁就流到了地上，乌鸦还能喝到吗？喝不到了。还有没有其他的办法呢？ 生3：二、生字学习师：现在，我们来学习这一课的生字。请同学

32、们打开练习，我们先来学第一个字“半”，小朋友们来看一看，这个字它有什么特点。 生：分布在竖中线的两边。师：这个字它均匀的分布在竖中线的两边，这里的两横有什么特点。 生：上横短下横长。师：你发现的真好，现在我们来写一写师：现在来看“于”这个字，他有什么特点。 生：师：这个字和半有相似的地方，就是都均匀的分布在竖中线的两边，而且上横短下横长，但是，这个竖勾有没有出头啊。它没有出头。师：现在，来写“法”这个字，这是个什么结构的字，谁来说？ 生：左右结构的字。 师：这个字时什么旁？ 生：三点水旁师：右边是一个去字，好，现在我们来写一写。师：现在我们来写“只”这个字，这是个什么结构的字。 生：上下结构。

33、 师：上面是生：上面是一个口，下面是一个八。师：看着老师写，上面这个口在横中线上，下面这个八注意写的宽松一点，不要靠在一起。师：“升”这个字，你会写吗？我们一起来写一写。先写一个段撇，然后一横注意最后一个是什么竖。 生：悬针竖。师：这一竖要长一点，起笔位置高于第一笔的短横。 师：“找”这个字，是什么结构的字？ 生：左右结构的字。师：今天我们来学习一个新部首，跟着老师一起念提手旁。 生：提手旁。师：我们一起来写一写这个提手旁，短横在横中线上面一点点，然后写竖勾，再写这一提，这一提往上，注意它它起笔的位置，落笔时没有超出横中线。再来看右边，哪个小朋友来说一说，你发现左边和右边有什么关系了吗？ 生：

34、那一横对着左边提手旁的中间位置。师：对，是不是刚好对着中点，小朋友们注意看。然后那一撇在一提的下面位置落笔。现在跟着老师来写一写右边这个部分，注意两边位置要紧凑一些，不要分太开。师：最后一个字“面”，我们一起来写一写。先写一横，然后一撇，下面这个竖落在什么位置。生：落在横线上。师：对，在横线上，而且位置要在第一横的左侧一点，然后写一横 生： 师： 生：板书设计：8 乌鸦喝水找水喝喝不着想办法喝着水（遇到困难要想办法解决）设计意图： 板书是课文精华的体现，设计时按照故事发展的顺序，体现文章的思路，又突破了教学中的重难点，让学生感悟到遇到问题要善于观察，动脑筋想办法才能解决一年级下册认识平面图形的

35、教案设计教学内容：义务教育教科书一年级数学下册第2、3页的内容及相应的练习。教学目标：知识与技能：直观认识长方形、正方形、三角形和圆，知道这些常见图形的名称，并能识别这些图形，初步了解这些图形在日常生活中的应用。过程与方法：在多种形式的学习活动中，培养学生初步的空间观念，以及多种方法解决问题的意识和能力。情感态度价值观：在小组合作开放型的学习环境中培养学生自主探究、合作交流、敢于创新的意识。教学重点：从物体表面抽象成平面图形教学准备：多媒体、图形卡纸、实物、学具等。教学过程：一、创设情境 生成问题导入：师：（媒体播放）春天来了，大自然多美呀！小白兔想在这美丽的大森林里搭一座小木屋，怎么搭呢？小

36、朋友，你能帮它设计一下吗？（学生小组合作操作，教师巡视）问：你们在搭时小木屋时，用到了哪些形状的积木？请大家把积木按不同的形状分一分。1、请摸一摸自己的积木拿在手里，看一看，摸一摸，跟旁边的小朋友说一说，你拿的是什么体，它的面是什么样子的。2、问：谁知道圆柱的这个面是什么样子的？【设计意图：创设学生非常喜欢的的童话故事情境，让学生通过交流、汇报、展示，引出平面图形，让学生感受到数学在生活中的广泛存在，并通过和图形交朋友，激发学生的学习兴趣和探究欲望。】二、探索交流 解决问题1、由立体图形得到平面图形。师：你有没有办法把它记下来呢？请你用我给你们准备的工具（白纸、印泥、橡皮泥等）工具，在小组里说一说，你想用什么办法记下这些面，每个小朋友最好想得不一样，比一比，哪个小组的办法多。（学生开始活动，并将自己组记下的面贴在板子上，然后展示在大黑板上。你们觉得哪个组的方法最多，我们就请哪个组的小朋友来介绍一下他们的方法，好不好？（指名学生演示、操作）小 小朋友的办法真多！（用电脑演示，从长方体、正方体、三棱体上 分别移下长方形、正方形、平