幼儿园中班主题教案《收集东收集西》及教学反思

1、Word - 6 -幼儿园中班主题教案收集东收集西及教学反思活动目标：1、按照沟通中浮现的不同画面，理解收集的涵义，知道每个人的收集各不相同。2、乐观参加集体研究，感触收集中蕴涵的美妙情感。3、鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。4、培养幼儿的试试精神。活动预备：幼儿用书、音乐、字卡活动过程：一、引题展示文字卡片收集提问：谁熟悉这两个字?小结：收集就是将你喜爱的东西收在一起，藏起来。提问：你有喜爱的东西吗?假如让你来收集，你会收集什么?师说：假如让我收集，我会收集各种各样的好书，由于书看的多，知道的事情就多呀!你呢?幼儿：画画的东西，画画的东西都有什么呢?毛笔，飞机笔、油画棒等。师：我从她的收集中

2、知道他很爱画画、都说出收集的理由了、真有远大志向。小结：本来，每个人想收集的东西都不一样。尽管有的人没有说，但是我知道你心里也有你喜爱的东西。二、解读图片过渡：今日我带来一首关于收集的书，在这本书里说了无数伴侣收集各种各样的东西，想听吗?配音乐朗诵诗歌至蓝色算不算东西?提问：诗歌里都提到了谁的收集?(妹妹、奶奶、圆圆)，他们收集的东西一样吗?都有的什么呢?(娃娃衣、大大小小的木屐、蓝色的东西)师：本来每个人喜爱收集的东西都不一样，那为什么要喜爱这些东西呢?先说说妹妹。1、妹妹提问：妹妹喜爱收集娃娃衣，为什么呢?我们来猜猜(爱美丽)小结：本来有的收集能让人变的更漂亮哟!2、奶奶师：说说奶奶，为什

3、么奶奶要收集大大小小的拖鞋呢?我总觉得一个人一双拖鞋就够了呀!?(旧换新，给家人穿家人都有谁?)小结：本来有家人是很幸福的，在一起的时候，奶奶的收集是为了让一家人过的更开心。3、圆圆提问：圆圆问蓝色算不算东西?你们觉得呢?小结：本来凡是这样东西是蓝色的，都是圆圆的爱!三、自主阅读过渡：你看，我们花了一点时光就了解了这么一群人的收集，你知道么，除了我们人类喜爱收集，其实我们周围的动物、还有各种各样的自然界的伴侣也喜爱收集，那它们喜爱收集什么呢?接下来，请你翻开书27页，边看边记，把书里那些夏教师没有讲到的东西记在心理。看看除了这群人，还有谁喜爱收集?想想它们为什么喜爱收集这些东西!(配乐)提问：

4、除了刚才，夏教师跟你们一起看过的那些，你还看到书里介绍了什么新伴侣的收集?(乌鸦、)1、乌鸦提问：乌鸦喜爱收集什么?书里有什么?这些东西有什么共同的特点?(亮闪闪)师：在书上有画无数亮闪闪的东西，除了这些世界上还有许多亮闪闪的东西，都会有哪些?乌鸦也会喜爱的东西。小结：本来，乌鸦想收集的东西远远不止这些，只要你情愿想，能想出更多!2、海边提问：石头堆在哪里?(海边)本来，是海边收集了无数无数石头海边收集了这么多石头，都引来了螃蟹伴侣，这是怎样的一些石头呢?除了这些，你还见过什么样子的石头?师：哇!你们都迫不及待的要表现石头的样子了，这样吧，请你们用自己的身体变成你心目中那块最神奇的石头!我当海

5、边，来收集你们!开头吧!3、小溪提问：这页说的是谁的收集?大部分雨滴落在哪?(小溪里)本来是小溪收集无数无数的雨滴师：青蛙伴侣也喜爱这样的美景!小结：是呀，由于大自然伴侣们的收集,世界才如此美好!所以,我们在大自然中能得到无数的欢乐!4、感触妈妈爱的情感。提问:除了大自然伴侣们也喜爱收集，有一位你们最认识的人也喜爱收集，翻开书看看是谁?(妈妈)师：我们来问问妈妈最喜爱收集什么?来，妈妈师：看看，妈妈收集的东西，都有什么?(幼儿边看书边说)师：这真是一份十分特殊的收集，这些东西会是谁的呢?为什么会收集这些呢?小结:妈妈收集的都是关于宝宝的东西啊!我们经常也会由于爱,而收集东,收集西。只要有了爱,

6、这份收集就是最宝贵的。四、结束-爱的延长师：妈妈对你们弥漫了爱，那你爱你的妈妈吗?你想用什么方式表述对妈妈的爱?(收集东西，拥抱，亲亲，说一句话)师：今日，趁这个时光，请抓紧去妈妈身边用你自己的方式表述自己对妈妈的爱吧!活动反思：其实孩子们对收集并不生疏，比如在日常生活中我们常常听到家长说我的孩子总是把一些惊奇的东西，比如：石头、落叶、小草等，带到家里，向宝物似的收集起来。但孩子对于收集这个词并不认识和了解，利用这个故事不仅将幼儿认识的人和动物收集到的东西，形象直观的展现在绘本中。同时，还夸张、拟人式的向幼儿介绍了大千世界中，犹如收集的自然现象和景观。在授课过程中，我运用直观的方式，让幼儿在不

7、知不觉的状况中，了解了绘本的基本结构，如：封面、扉页、封底。如：我为什么引领幼儿观看封面、扉页、封底的盒子哪?由于无数绘本的封底和封面之间总是有着千丝万缕的联系。然而，若无提示，孩子可能更简单把它看成一个单独的片段，因而与其中躲藏的意趣擦身而过。一旦，这种提示开启了孩子观看阅读时故意识捕获的行为，则会更大地增进孩子阅读的乐观性并获得阅读的成就感。后继的文本叙述又自然包含了对孩子叙述的绝对和修正，引领孩子向绘本的文、图观赏中迈进。也适时的解决了这节课的难点：试试在图的观看和文字的倾听中解读文本中的构图、语言模式，堆积读图解图的阅读能力和阅历。在说说沟通的环节，引领幼儿对课文举行了一次越发细致的了解和观看，并有了新发觉，这样自我意识就获得了进展。这种集体阅读方式培养和