苏教版五年级下册第三单元教案

1、第 1 课时：公倍数和最小公倍数课本第 22-23 页的例 1、例 2 和“练一练”，练习四的第 1-4 题。1公倍数，会在集合图中分别表示两个数的倍数和它们的公倍数。2、使学生学会用列举的方法找到 10 以内两个数的公倍数和最小公倍数，并能在解决问题的过程中主动探索简捷的方法，进行有条理的思考。3发展与同伴进行合作交流的意识和能力，获得成功的体验。教学重难点 理解公倍数和最小公倍数的概念，学会找公倍数的方法；会正确找出 10 以内两个数的最小公倍数。多媒体课件二次备课提问：用长3 厘米、宽2 厘米的长方形纸片分别铺边长 6 厘米、8 拿出手中的图形，动手拼一拼。学生独立活动后指名在实物展示台

2、上铺一铺。提问：通过刚才的活动，你们发现了什么？引导：用长3 厘米、宽2 厘米的长方形纸片铺边长 6 式表示？铺边长8厘米的正方形呢？每条边都能正好铺满吗？说明：因为一个数的倍数的个数是无限的，所以号表示。引导：用3 厘米、宽2 厘米的长方形纸片不能正 先找出 9 的倍数，再从 9 的倍数中找出 6 的倍数。教学目标 1一些简捷的方法，并能根据两个数的关系选择用合理的方法求两个数的最小公倍数。2略的多样性。教学重难点 让学生在用不同方法找两个数的公倍数和最小公倍数的过程中，逐步掌握方法，形成技能。多媒体课件二次备课 让学生观察左边 4么共同的特点。找出每组两个数的最小公倍数。比较和交流：有什么

3、发现？独立完成右边 42、第 6题3、第 7题 先让学生用列表的方法找出答案，并通过交流使学生体会到列表的过程实际上就是求 7和 8的最小公倍数。4、第 8题 先让学生说说求几月几日小林和小军再次相遇，可以先求哪两个数的最小公倍数，再让学生独立解答。提示：先用列举法找 3、4和 6的最小公倍数。教学随笔第 3 课时：公因数和最大公因数第 26-27 页的例 3、例 4 和“练一练”，练习五的第 1-5 题。1公因数，会在集合图中分别表示两个数的因数和它们的公因数。2 100 以内两个数的公因数和最大公因数，并能在解决问题的过程中进行有条理的思考。3发展与同伴进行合作交流的意识和能力，获得成功的

4、体验。教学重难点 理解公因数和最大公因数的概念，学会找公因数的方法。多媒体课件二次备课提问：8 和 12 的公因数有哪些？最大的公因数是几？你能试着找一找吗？先找出 12 12 的因数中找出 8 的因数。2、明确 8 和 12 的公因数中最大的一个是 4，指出：就是 8 和 12 的最大公因数。3、用集合图表示。出示相交的集合圈，让学生把 8 和 12 的因数分别填在集合图中的合适部分，再看图说说各自的想法。重点让学生操作与填空。三、检测评价：引导：你还有什么疑问？1一些简捷的方法，并能根据两个数的关系选择用合理的方法求两个数的最大公因数。2略的多样性。教学重难点 能根据两个数的关系选择用合理

5、的方法求两个数的最大公因数。多媒体课件二次备课师：你是怎么求最大公因数的？（这几组数都是法）让学生观察左边 4共同的特点。这四组数都是倍数关系。独立完成右边 4个数的最大公因数就是 13、第8题 如果有困难，可让学生用自己熟悉的都是倍数关系，所以最大公因数是比较小的那个数）4、第 9题 11、应该是 12 和 20 画，并回答提出的问题。45和30的最大公因数。三、小结：通过今天这一节课的学习，你有什么收获？第 5 课时：最大公因数和最小公倍数的练习练习五的第 1214 题1最大公因数的方法。2认知结构。教学重难点 对所学的知识进行梳理，并建立合理的认知结构。多媒体课件二次备课一、综合练习 完成第 30 页的 1214 题。1、第 12 题分别是什么方法求出每组数的最大公因数的。 什么情况下可以根据两个数的特征直接写出它们的最大公因数？第