大班学习最佳方案教案反思

1、 大班学习最佳方案教案反思1、大班学习最正确方案教案反思 设计思路： 纲要明确地将幼儿早期阅读纳入目标体系，指出应“利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对阅读和书写的兴趣，培育前阅读技能“。同时新纲要中还提出了“语言是在运用的过程中进展起来的“进展幼儿语言关键是假设一个能使他们想说、敢说、喜爱说，有时机说并能得到乐观应答的环境“。因此，要完成这一目标，选择“漫画“这种文学作品是最适合的。 父与子是德国着名漫画家埃。奥。卜劳恩的作品。漫画是一种以简洁、夸大的手法来描绘生活 或时事的图画，具有剧烈的挖苦性或幽默性。它的表现手法很简练，夸大，与孩子们的所画的简笔画有异曲同工之处。父与子描绘的是生活

2、中父与子的趣事或奇遇，人物形象夸大，情节简洁，内容好玩，幼儿很喜爱看，也很简单看懂。这些漫画，幼儿完全是可以观赏、理解，并能从中感受到乐趣的。 最正确方案画面和情境清楚，能为大班幼儿理解。在这组图片中，主题凸显，丰富的动作和表情变化时时透出人物的心理活动也在变化，能激发大班幼儿思索和说的愿望，能依据画面的细节、线索猜想人物的心理活动，来丰富对故事的理解。简洁的画面背后却留有很大的思索空间，透着诙谐幽默的趣味，能够赐予大班幼儿更大的发挥想象的空间。 活动目标： 1、依据画面细节线索(身体动作、眼神等)，猜想人物的内心想法，并较合理地叙述故事情节。 2、尝试创编故事结尾，情愿和同伴共享。 3、进展

3、幼儿的观看力、空间想象力量。 4、愿意参加活动，体验胜利后的乐趣。 重难点： 通过观看人物眼神、动作，猜想人物的心理活动，并合理地叙述故事。 活动预备： ppt、幼儿操作小雨伞图片、幼儿用笔。 活动过程： 一、情景导入，引出故事(价值分析：能关注图片中的各个因素，叙述图片内容。)1、(出示图一右半边)教师出示图片局部，熟悉仆人公父子俩。 -你看到了什么? 小结：讲故事时要有时间、地点、人物、事情，故事才能更完整、更悦耳。 二、关注细节，丰富故事(价值分析：幼儿能认真观看人物的表情、动作，依据观看到的线索猜想父子俩心里可能想做什么。)【解读图一、图二】 1、(出示完整图一)认真观看图一，叙述内容

4、-究竟发生了什么事? 2、观看图一，关注带伞和不带伞的冲突。 -父子俩想到会下雨吗?为什么? 3、幼儿围绕图一叙述发生的故事。 -这张图片发生了什么事?你从哪里看出来他们是这么想的? 4、观看图二，观看人物的动作、表情等，猜想父子俩怎么想，怎么做。 -他们会怎么做?你从哪里来看出来的? -父子俩最终想到了好方法，他们接下来的心情会怎样?(快乐、幸运、庆幸、感动、放松等)小结：原来眼神能让我们感受到人物心里在想什么。动作能让我们猜到他们心里想做什么。 【解读图三】 1、(出示图三)比照父子俩前后心情的变化，会用恰当的词形容父子俩此刻的心情。 -父子俩现在心里感觉怎么样呢?你从哪里看出来的? 2、

5、观看人物身体动作、表情以及雨势的变化，推想人物的心理活动。 -父子俩的身体为什么弯那么低? 3、幼儿故事仿照表演，体验故事内容。 4、将图一、图二和图三的内容结合起来叙述故事，教师梳理。 -将这三幅画面结合起来该怎么讲呢? 小结：在观看画面时，我们还可以采纳比照观看的方法，发觉故事进展中变化。 三、畅想故事，感受幽默(价值分析：幼儿能帮忙父子俩想出和别人不同的、符合规律的方法，并情愿大胆介绍给同伴。)1、幼儿帮忙父子俩想解决的方法，即创编结尾，并用笔画下来介绍给大家。 -面对如此大雨，父子俩该怎么办才好呢? 2、幼儿完整讲自己创编的故事，幼儿互评。 -你们觉得这个方法可以吗? 3、教师把图四留

6、做悬念，激发幼儿奇怪心。 -我也想了一个特别好玩的方法?想知道是什么吗? 4、延长：出示自制小图书父与子，最终一页留白，鼓舞幼儿把活动中想到的许多方法画下来，变成自己的小故事书。 -你们要不要也做一本自己的小书呢? 小结：今日的故事真好玩，我们把自己想到的方法画在小书上，就能做一本属于自己的故事书了。 活动反思： 这节课活动课由于题材贴近学生生活，孩子们对蔬菜都很了解;他们有阅历，所以有话可说、愿说;在活动中学生们观看熟悉了各种各样的蔬菜,并进一步学会了分类。因此，活动中我力求从一下三个方面实施： 1.从促进学生认知、力量、情感三方面进展来确定本次活动的训练目标。 2.活动过程层次清晰、简洁明

7、白。操作法、嬉戏法、争论法、观看法等交替使用，符合学生的认知特点。在内容安排上，我留意从日常生活阅历入手，引导学生先熟悉植物的根茎叶和多种蔬菜，如“说说平常吃蔬菜的哪一局部”，再引导学生去感知新的阅历、获得新的学问：蔬菜有的吃根，有的吃茎叶，有的吃果实。我设计的“找朋友”嬉戏活动，不仅使学生在轻松开心的气氛中复习稳固了新学的学问，更重要的是有效地帮忙孩子们提高了分类力量，促进了他们思维力量的进展。 3.在活动中重视情感训练。活动一开头以情景引出上课内容，接着让学生们直观地看幻灯片并说出最喜爱吃的蔬菜，并通过猜谜了解食用蔬菜的哪一局部，通过嬉戏学会了分类。活动过程非常自然、贴近生活，易为孩子们的

8、承受。活动完毕局部教师让学生们在音乐伴奏下品尝蔬菜沙拉，这使整个活动气氛活泼，并将孩子们喜爱吃各种蔬菜的情感谢发到最正确状态。 2、大班数学活动教案：学习看年历教案(附教学反思) 活动目标： 1.了解年历的用途，初步理解年历中不同数字的含义。 2.知道一年有12个月，学习在年历中查找各种节日以及生日。 3.进展目测力、推断力。 4.引导幼儿乐观与材料互动，体验数学活动的乐趣。 5.激发幼儿学习兴趣，体验数学活动的欢乐。 活动预备： 1 . 阅历预备：熟悉字“日、月、一到十二”，向父母询问并记住自己的生日，知道一些节日 2 . 物质预备：ppt、年历、节日字卡及骰子 活动过程： 一、师幼共同探究

9、年历，在年历中找生日 1.嬉戏一：幼儿自由探究，找动漫人物“孙悟空”的生日 (1)幼儿自由观看年历，在年历中找到孙悟空的生日 引导语：哇!今日是谁要进行生日party呀!我们来听听他的声音猜猜看，原来是孙悟空的生日，它有一个生日愿望想请你们在年历上找到它的生日11月 18日这一天，你情愿帮忙它吗?瞧，孙悟空为你们预备了许多的年历，你们都可以去年历里找找11月18日毕竟在哪里?现在我们一起去找找吧! (2)师幼共同沟通在年历中找日期的方法 引导语：你们找到了孙悟空的生日吗?在哪里呢? 小结：在我们年历中我们要找到生日先找月份再找日期 (3)通过故事引导幼儿初步理解数字中的不同含义，了解年历的用途

10、 引导语：孙悟空为了感谢你们帮它在年历上找到生日，要给你们送礼物来了，是一个很好听的故事，这个故事又藏着哪些隐秘呢? 故事： 年妈妈的孩子真多呀!他给孩子起了一个惊奇名字叫“日”。年妈妈究竟有多少个“日”娃娃?数呀数呀，一共有365个日娃娃。365个日娃娃住在一起吗?不不，那么多的日娃娃挤在一起怎么能行呢?于是，年妈妈就为它们盖起了12座美丽的小房子，给这些房子起名为“月”并且让全部的日娃娃分别住到这12座房子里，分别起名为：一月房，二月房，三月房十二月房，年妈妈是那么的疼爱自己的孩子，它经常担忧它的孩子因贪玩而找不到家。于是，房子盖好了以后，年妈妈就从一月房子开头数着自己的孩子的名字：一月、

11、二月、三月从早数到晚。当它数到第十二个月里的最终一个娃娃时，就要带它的全部孩子到很远，很远的地方再也不回来了。到那个时候就会有一位新的年妈妈，带着它自己的孩子又住进这十二座美丽的月房子里，重复过着同样的生活 知道一年有12个月 提问：年历妈妈的孩子叫什么名字?(出示字卡“日”) 年历妈妈有多少个日娃娃?(365) 小结：一年有365天 年历妈妈给日娃娃盖了多少座房子?(12)给房子取了什么名字?(出示“月”) 小结：一年有12个月，每一座房子代表一个月份，第几座房子就代表几月，月份在上面，日期住在房子里面。 引导幼儿初步理解数字中的不同含义，了解年历的用途 引导语：年历中有许多的数字，每种颜色

12、数字都有它自己的隐秘 提问：你发觉了哪些不同颜色的数字?它表示什么意思? 小结：年历中每种颜色数字都有它自己的本事，有的表示年份，有的表示月份、有的表示星期、还有的表示日期 提问：年历有什么用途呢? 小结：年历可以让我们知道时间，知道什么时候该做什么事情 2.嬉戏二：幼儿自由查找自己生日 (1)请个别幼儿找猪八戒的生日 引导语：孙悟空好朋友猪八戒也想在年历上找到它的生日4月5日这一天，瞧，教师为它预备了一份大年历，谁来找找看? (2)播放生日歌幼儿找自己生日 引导语：我们每个人都有自己生日，你的生日是几月几日呢?我们也去大年历上找找自己的生日，记住哦，要把自己生日卡片粘到小格子里哦!找到生日小

13、朋友可以和你的好朋友说说你的生日是几月几日，也可以看看其他小朋友的生日找对了吗? (3)师幼让幼儿知道生日不在同一天，但是可以在同一月份 引导语：你的生日找对了吗?我们一起来看看 小结：我们发觉同一月生日小朋友原来有这么多，虽然他们不在同一天，但是我们可以同一个月小朋友一起来庆祝生日 二、幼儿在年历中找节日 1.通过教师生日引导，让幼儿知道年历上有节日 引导语：你们想知道教师的生日是几月几日吗?我生日是9月10日教师节，年历当中也有我的生日，我来找找看 小结：年历不仅可以让我们找到自己的生日，在年历中还藏有各种各样节日 2.出示节日字卡，引导幼儿熟悉节日 提问：你知道哪些节日?它是几月几日呢?

14、 3.嬉戏：掷骰子，找节日 引导语：教师把这些节日制作成了一个骰子，要请你们玩掷骰子的嬉戏，每组5人，分成4组，小朋友们轮番来掷骰子，看看谁找的又对又快，每一次第一个找到的将可以拿到一个雪花片，得到雪花片最多的小朋友将可以去参与孙悟空生日party哦! 规章与要求：幼儿轮番扔骰子，幼儿分组在年历中查找节日。 教学反思： 指南指出幼儿的思维特点是以详细想象思维为主，应注意幼儿通过参加嬉戏直接感知、亲身体验和实际操作进展科学学习，不应为追求学问和技能的把握，对幼儿进展灌输和强化训练。但在教学过程中发觉一旦幼儿对于学问不能把握时，传统教学中的教师就很简单对其学问性的灌输，而不能在教学上做出很好的师幼

15、互动，敏捷答复幼儿所提出的问题，并解决幼儿在学习过程中遇到问题，如：本节教学活动中目标二：学习在年历中查找各种节日以及生日是其教学活动的重难点，发觉局部幼儿在第一次观看查找自己生日时找不到自己的月份，但在教学活动中我虽然发觉了该问题，但我没有准时去解决该问题，而是根据活动过程连续教学，因此也导致“幼儿玩骰子找节日”这一环节没有更好有效的进展;观看探究是数学领域中不行或缺的环节，如何在幼儿观看探究中教师做到收放自如，如何引导幼儿观看探究，如何用严谨的语言引导幼儿表达出通过探究发觉的问题，并体验解决问题的欢乐，这也是我今后教学活动过程中应不断进步的。 3、大班数学活动教案：学习5的组成教案(附教学

16、反思) 活动设计背景 幼儿园数学是一门系统性、规律性很强的学科，有着自身的特点和规律。幼儿学习把握数的组成使数群概念得以进展，进一步理解数之间关系的标志，也为幼儿学习加减运算打下根底。在数的组成教学中，由于受内容局限，教学形式与过程往往过于单调和程式化，幼儿的乐观性也不是很高，因此学习5的组成的活动方案产生了。从活动教学原则动身，转变以往的习惯教法，充分运用空间，依据教学内容和要求，奇妙地创设情景，让幼儿在形象的情景中，通过自身的探究、操作活动猎取有关数的组成阅历。并引导幼儿用所学的数学学问去解决生活中实际问题，使学与用结合起来。 活动目标 1、主动参与探究5的组成的操作活动。 2、把握5的组

17、成，初步了解其分合规律，培育分析综合力量。 3、进展幼儿思维的敏捷性、培育幼儿对数学活动的兴趣。 4、引导幼儿乐观与材料互动，体验数学活动的乐趣。 5、引发幼儿学习的兴趣。 教学重点、难点 让幼儿在操作、沟通中感知5分成两份的四组分合式。 活动预备 1、阅历预备：幼儿已初步把握4的组成。并有用语言进展表述的力量。 2、物质预备：幼儿每人一份操作材料(记录单、铅笔、苹果学具)，数字胸卡人手一份。 活动过程 一、开头局部：以“碰球嬉戏”复习4的组成。 1.师出示数字4，说：“小朋友看，这是谁呀?”(数字4) 2.教师交代嬉戏规章。 师：数字4，今日要和小朋友玩碰球嬉戏，要求:教师说出的数与小朋友说

18、出的数合起来是4。如：嗨嗨海，我的1球碰几球，幼儿答：嗨海嗨，你的1球碰3球。(幼儿边说边伸出相应的手指) 二、进展局部 1.创设情景，设置问题，引起兴趣，并交代要求。 秋天到了，小兔家的苹果成熟了。有一天，小兔摘了几个苹果回来(出示苹果)，我们来帮小兔数数看有几个苹果?(5个)小兔是一个很有爱心的人，它想把苹果分给好朋友小猪和小熊共享，该怎么分呢?可以有几种分法?请小朋友来帮助想方法， 试一试，要求分一次就在记录纸上记一次。(为幼儿供应苹果学具，记录单，铅笔。) 2.幼儿操作，教师巡回指导，观看了解幼儿操作状况进展个别指 导。 3.请幼儿说说自己的分法。(教师有目的的选择三种不同分法的幼儿说

19、说。) 幼儿1：按挨次分的; 幼儿2：没按挨次，随便分的;但分法正确。 4.给各种分法写上相应的数字。 5.引导幼儿通过分析，比拟探究5的最正确分合方法。 师：请你认真看看，你觉得哪种分法好?为什么? 通过争论：明确按挨次分，又快又不会漏分。 6、幼儿集体朗读5的四种分合式。 7.教师讲解归纳小结： (一)、5的分合得出分成两份有4种不同的分法。引导幼儿观看记录单，发觉数的关系：总数不变，分成的两个局部数，左边的数越来越大，右边的数就越来越小，这种规律叫递增递减。 (二)、交换关系：如1和4、4和1、等。小结：象这样的数字一样，位置交换，总数不变，这种规律叫交换律。 三、嬉戏“找朋友” 1.交

20、代嬉戏规章。 师：今日，小朋友表现都很好，帮小兔想了这么多的好方法，小兔要和我们玩“找朋友”的嬉戏。(请小朋友佩带数卡，我们要找的朋友要合起来是5。找对的小朋友跟我去做客。) 2.幼儿从椅子下一张数字胸卡，挂在胸前。 3.幼儿依据数字胸卡，查找相应的数做朋友。 4.教师巡回指导，幼儿互查。 5.互换数卡连续嬉戏 教师：小朋友真厉害，都找对了，我们一起去帮小兔分苹果吧。 (完毕活动) 四、活动延长： 在角色嬉戏中开设菜场、游乐场、超市，把所学的组成阅历运用到实际生活中。(如在超市里，要用5元买两种物品，必需使两种物品合起来的价钱刚好是5元，不能多也不能少。) 教学反思 一、自我反思： 此活动的设

21、计是为学习新学问做铺垫，通过嬉戏，让幼儿体验数学课的乐趣。通过创设情景，设置问题，有效地调动了幼儿的探究欲望，我一开头没有直接点题，而是自然地引出了课题：5的组成。在情景的创设中，幼儿兴趣深厚，一个个当起了小兔的小帮手，留意力一下子集中过来了。在幼儿探究操作的环节中，我放手让幼儿去尝试操作，再通过集体沟通，让幼儿在操作、沟通中初步感知5分成两份的四组分合式。但在操作过程中，发觉有的幼儿只是随便分合挨次，没有规律;有的幼儿只会分一种的;有的幼儿按挨次分的;有的幼儿有重复分的。但是经过我有意识的引导后，再次让幼儿操作，让幼儿自己叙述操作过程，这样活动既得到反应，幼儿语言表达力量、规律思维力量又得到

22、提高。而且这个环节还让幼儿学会观看比拟，学会思索，初步培育分析综合力量。还通过嬉戏，稳固了5的组成，让幼儿体会数学与生活的联系，从中体会数学课的乐趣。 二、听课教师对本次活动的评价： 这是一堂寓教于乐、生动、好玩的数学活动，幼儿在宽松自由的气氛中探究5的四种分法。本活动注意幼儿的学习兴趣，通过创设情景，以嬉戏的形式，让幼儿主动探究，猎取学问。活动中，运用帮小兔想方法通过操作得出四种分法通过找朋友嬉戏与小兔去做客的一系列情节贯穿，为幼儿供应多种嬉戏材料，让幼儿在轻松、开心的气氛中主动、乐观的探究出5的最正确分合方法，充分调动了幼儿的乐观性、主动性。活动中注意了幼儿语言表述力量的提高。活动中让幼儿

23、叙述自己的操作过程，既是幼儿思维的过程，又使幼儿的语言表达力量、规律思维力量得到培育。 4、大班数学活动教案：学习9的组成教案(附教学反思) 活动目标： 1、 学习按序将9分成不同的两份，感知9的分合。 2、 连续感知两个局部数之间的互补关系。 3、 培育幼儿比拟和推断的力量。 4、 引导幼儿乐观与材料互动，体验数学活动的乐趣。 5、 进展幼儿规律思维力量。 活动预备： 教具：9朵大小、颜色不同的话，数字，分合号。 学具：幼儿操作材料。 活动重难点： 重点：引导幼儿学习按序将9分成不同的两份，感知9的分合 难点：在上一节课的根底上连续感知两个局部数之间的互补关系 活动过程： 1、 复习8的组成

24、，学习9的组成。为解决重点问题。 “小朋友们上一节课我们学习了8的分合，谁能够运用互换的方式省略几组相关的分合式。”“小朋友们你们看看黑板上都有什么?有什么不同?它们各有几朵?”(引导幼儿从大小、颜色、方位上观看和叙述，如上面一朵花，下面8朵花等)“谁谁能有挨次的把刚刚讲的事纪录下来?”如(上面一朵花，下面8朵花，9可以分成1和8等)“我们检查一下是否有序，是什么样的挨次?”“请把分合式读一遍。”连续感知两个较小数之间的互补关系。“请小朋友看看这并列的两个数”如(9/1和8，2和7)“前面多出的1是哪里的，后面少了的到1哪里去了。” 2、 让幼儿在记录分合时只要记录出4组分合就可以了。为解决难

25、点问题。 91和8，2和7，3和6，4和5。 3、 在感知互补关系时，教师要引导幼儿观看两组并排的分合式，让幼儿明确前面的数增加的局部，就是后面的数削减的局部。 4、 幼儿练习操作材料。教师进展点评。 课后反思： 一、本节课的胜利之处。 1、充分表达数学是数学活动的教学这一理念。 本节课我从幼儿的生活阅历和已有学问动身，结合幼儿的生活实际和年龄特点，创设生动好玩的情境，引导幼儿开展看一看、说一说、嬉戏、摆一摆、填一填、猜一猜等生动好玩的活动，注意幼儿主动参加，让孩子在数学活动中学习，在活动中思索，在数学活动中把握根本的数学学问和，激发对数学的兴趣，以及学好数学的愿望。 2、创设情境，激发幼儿的

26、学习兴趣。 训练心理学讨论说明：把思维过程“融”于情景中，幼儿就会对数学活动产生直接、剧烈的兴趣，而兴趣是幼儿主动学习的源动力，有了兴趣，学习就不会成为负担，而会成为一种执着的追求;有了兴趣，幼儿才会去乐观探究，才能乐观地提出问题，才能制造性地运用学问，变苦为乐。要激发幼儿对数学的兴趣，就要让数学教学布满魅力，就要求教师组织富有成效的教学活动，为学幼儿创设乐观思维的情景，这样能使教学过程对学生始终有一种吸引力，这样的课堂也才生动又味。从幼儿们在课堂上兴趣盎然、乐观投入的表现看出，他们是这么喜爱这样的课堂。德国训练家第斯多惠指出：教学的艺术不在于传授的本事，而在于鼓励、唤醒、鼓舞，创设教学情景也

27、是鼓励、唤醒、鼓舞的一种艺术。为此我在课一开头就设计了“请歌星小企鹅为大家唱歌，但必需学会9的组成”这样一个好玩、又具有挑战性的情景，(并将这一情景贯穿着节课的始终)紧紧“拴住了”幼儿的心，调动了他们剧烈的学习兴趣。 3、以赛为动力，引导幼儿动手操作、自主探究。 动手操作、自主探究是幼儿直接猎取阅历学问的最好的途径，它可以启发幼儿乐观参加思索，激发对数学的兴趣与探究欲望。在教学这一节课时，我让幼儿拿出9根小棒，把9 根小棒分成两份，要求两人一组合作进展，一人分，另一人作好记录，找一找一共有几种分法，看一看哪一组完成的最棒。通过操作、合作沟通活动，使幼儿亲身经受学问形成的过程，体验学习的欢乐，同

28、时力量也得到提高。 二、缺乏之处。 1、在“摆一摆、填一填”这一环节，给了幼儿自主探究、动手操作的时机，教师引导不够、组织不到位，没有向幼儿讲明要求，致使有几组的活动未正常开展，没有突破难点达成学习目标。幼儿的学习过程是围在一个屋子里进展的，通向这个屋子的路有很多，而教师不仅是幼儿前进路上的出谋划策者，更是一个带幼儿走向这个屋子的引路人。教师只有扮演好这样的角色，才能让幼儿走向胜利。 2、在“看一看、说一说、填一填”这一环节，由于设置的内容较多，用时过长，影响了后面的教学。 5、大班学习活动最正确方案教案反思 设计思路： 纲要明确地将幼儿早期阅读纳入目标体系，指出应“利用图书、绘画和其他多种方

29、式，引发幼儿对阅读和书写的兴趣，培育前阅读技能“。同时新纲要中还提出了“语言是在运用的过程中进展起来的“进展幼儿语言关键是假设一个能使他们想说、敢说、喜爱说，有时机说并能得到乐观应答的环境“。因此，要完成这一目标，选择“漫画“这种文学作品是最适合的。 父与子是德国着名漫画家埃。奥。卜劳恩的作品。漫画是一种以简洁、夸大的手法来描绘生活 或时事的图画，具有剧烈的挖苦性或幽默性。它的表现手法很简练，夸大，与孩子们的所画的简笔画有异曲同工之处。父与子描绘的是生活中父与子的趣事或奇遇，人物形象夸大，情节简洁，内容好玩，幼儿很喜爱看，也很简单看懂。这些漫画，幼儿完全是可以观赏、理解，并能从中感受到乐趣的。

30、 最正确方案画面和情境清楚，能为大班幼儿理解。在这组图片中，主题凸显，丰富的动作和表情变化时时透出人物的心理活动也在变化，能激发大班幼儿思索和说的愿望，能依据画面的细节、线索猜想人物的心理活动，来丰富对故事的理解。简洁的画面背后却留有很大的思索空间，透着诙谐幽默的趣味，能够赐予大班幼儿更大的发挥想象的空间。 活动目标： 1、依据画面细节线索(身体动作、眼神等)，猜想人物的内心想法，并较合理地叙述故事情节。 2、尝试创编故事结尾，情愿和同伴共享。 3、进展幼儿的观看力、空间想象力量。 4、愿意参加活动，体验胜利后的乐趣。 重难点： 通过观看人物眼神、动作，猜想人物的心理活动，并合理地叙述故事。

31、活动预备： ppt、幼儿操作小雨伞图片、幼儿用笔。 活动过程： 一、情景导入，引出故事(价值分析：能关注图片中的各个因素，叙述图片内容。)1、(出示图一右半边)教师出示图片局部，熟悉仆人公父子俩。 -你看到了什么? 小结：讲故事时要有时间、地点、人物、事情，故事才能更完整、更悦耳。 二、关注细节，丰富故事(价值分析：幼儿能认真观看人物的表情、动作，依据观看到的线索猜想父子俩心里可能想做什么。)【解读图一、图二】 1、(出示完整图一)认真观看图一，叙述内容-究竟发生了什么事? 2、观看图一，关注带伞和不带伞的冲突。 -父子俩想到会下雨吗?为什么? 3、幼儿围绕图一叙述发生的故事。 -这张图片发生了什么事?你从哪里看出来他们是这么想的? 4、观看图二，观看人物的动作、表情等，猜想父子俩怎么想，怎么做。 -他们会怎么做?你从哪里来看出来的? -父子俩最终想到了好方法，他们接下来的心情会怎样?(快乐、幸运、庆幸、感动、放松等)小结：原来眼神能让我们感受到人物心里在想什么。动作能让我