大班数学5的组合和分解教案反思

1、 大班数学5的组合和分解教案反思 【重点领域】科学 【适应年龄】56岁 【设计意图】 本微课通过创设讲故事教学情境，提高幼儿学习的兴趣，引导幼儿发觉组合和分解的方法及规律，然后通过角色扮演的嬉戏方式到达实践练习强化的效果。设计结合幼儿实际、动画演示、角色扮演活动、电影特效、音乐等多媒体手段，把教育跟消遣融合为一体，使幼儿在消遣中受到教育。 总体设计思路：设计4个小动物复习4的组合引出小猫分鱼故事小鱼排列讲解5的组合小猫分鱼故事讲解5的分解回忆故事加强理解做嬉戏完成练习延长学问。 【教学内容分析】 本节活动为班科学领域中的数学活动，在孩子们学习了4的组合和分解的根底上来进展的，本节课主要让孩子们

2、学会5的组合和分解，并能用肯定的方法解决实际问题。 【幼儿状况分析】 孩子们学习了4的组合和分解的根底上，学习5的组合和分解，孩子们对学问的把握相对能简单一些，再通过故事和嬉戏的形式，让孩子们能自主动手动脑去解决问题，能很好的培育孩子的思维力量。 【教学目标】 1、初步体验数量为5的物品可以分成两个局部。 2、在活动中学习把握5的组合和分解。 3、通过感知分解组合的关系，提高对数学活动的兴趣。 4、喜爱数学活动，愿意参加各种操作嬉戏，培育思维的逆性。 5、引导幼儿对数字产生兴趣。 【教学重点】 在活动中能学习并把握5的组合和分解 【教学难点】 5的组合和分解方法在实际生活中的应用 【教学方法】

3、 情景教学法、活动操作法、角色扮演法 【学习方法】 体验式学习法、合作式学习法、共享式学习法 【教学媒体】 PPT多媒体课件、视频教学文件、动画影音、手机、电脑等 【教学过程】 一、开头局部 情景导入：四只动物，助幼儿复习稳固4的组合。 小朋友们家好，今日有几只小动物们要来给家讲一个好听的故事，让我们一起来熟悉一下它们吧! “小猫”，“小鱼”，“小猴”，“小狗”。 复习4的组合，和教师一起读一读。 二、根本局部 1.以小猫分鱼的故事为线索，引导幼儿学习5的组合 一天，天气特殊晴朗，小猫来到河边预备钓鱼，数一数河里有几条小鱼? 第一次有1条小鱼特殊地顽皮，游到了最前面，后面的4条小鱼都去追它，家

4、数下一共有几条小鱼呢?1，2，3，4，5，是5条小鱼。 其次次前面有2条小鱼，后面3条小鱼，也是5条小鱼; 第三次前面有3条小鱼，后面2条小鱼，也是5条小鱼; 第四次前面有4条小鱼，后面1条小鱼，还是5条小鱼。 总结：数字1和4合起来就是5,2和3合起来也是5,3和2合起来也是5,4和1合起来同样还是5。 2.连续探究故事，指导幼儿学习5的分解。 观察河里有这么多的小鱼，拿起钓鱼竿就开头钓鱼，不一会，小猫就钓到了几条鱼，让我们一起数一数小猫钓了几条鱼? 小猫想请自己的好朋友小猴和小狗来做客，这5条鱼该怎样分给小猴和小狗呢? 第一次给小猴分1条鱼，小狗分4条鱼，5可以分成1和4; 其次次给小猴分

5、2条鱼，小狗分3条鱼，5可以分成2和3; 第三次给小猴分3条鱼，小狗分2条鱼， 5可以分成3和2; 第四次给小猴分4条鱼，小狗分1条鱼， 5可以分成4和1; 总结：数字5可以分成1和4,也可以分成2和3,又可以分成3和2,还可以分成4和1。 3.找找数字的规律，回忆所学内容。 让我们找一找数字的规律，左边的数字为1，2，3，4从小到排列，是渐渐增加的规律;右边的数字为4，3，2，1从到小排列，是渐渐削减规律; 小猫分鱼的故事讲完了，我们学到了数字5是由4种方法组合和分解而成，分别为1和4，2和3，3和2，4和1，同样也学到了1，2，3，4为渐渐增加的规律，4，3，2，1为渐渐削减的规律。 4.

6、嬉戏：小猴分桃子 小猴为感谢小猫，摘了一些桃子来，要把桃子分给好朋友小猫和小狗，如何分呢? 玩分桃子的嬉戏：根据小猫分鱼的方法，先把桃子分成两堆给小猴和小狗，然后分别数一下每一堆的桃子是几个? 教师扮演小猴，两位小朋友扮演小猫和小狗玩嬉戏，并学习相应的记录方法。 三、完毕局部 请幼儿用小猫分鱼的方法来和自己的爸爸妈妈共享好吃的东西? 寓教于乐5的组合和分解活动思： 幼儿园教育指导纲要中指出：“数学教育必需要让幼儿能从生活和嬉戏中感受事物的数量关系，并体验到数学的重要和好玩;教师要引导幼儿对四周环境中数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣，建构初步的数的概念，并学习用简洁的数学方法解决生活和嬉戏中

7、某些简洁的问题。”由此可见，数学的教育应当生活化、嬉戏化。 本节活动教师能依据班幼儿的年龄特点和已有阅历来设计活动，目标把握的精确，活动的设计新奇，整个活动轻松、好玩，能用故事和嬉戏的形式贯穿整个教学活动，不仅能充分调动孩子们参加活动的兴趣，同时，让孩子们通过一些练习，也能让孩子们轻松地把握5的组合和分解。 在活动中教师还添加了一些延长的内容，让孩子找一找数字的规律，让孩子在自己动脑的根底上也得到了更深一步的提升，这也为孩子的幼到小连接打下了一个坚实的根底，让孩子在规律思维力量和观看力量上都得到了不同程度的提升和进步。 固然，活动中也有一些缺乏之处，在后面练习分桃子的局部，可以采纳真实的活动视

8、频，这样就能更加真实地应出孩子对本节活动把握的状况，也能让这节活动的实效性变得更强。 以上就是我对这节活动的一些总结和思，在以后的活动中我还会不断调整自己的教学策略和方法，让自己的活动变得更加科学、好玩、操作性和指导性更强。 2、班数学礁班数学礁-熟悉球体_ 幼教网整理了关于幼儿园班数学礁：班数学礁-熟悉球体_，盼望对幼儿学习有所助，仅供参考。 幼儿园班数学礁：班数学礁-熟悉球体 目标：1.能说出球体的名称，知道球体的形状特征。 2.进展幼儿的观看力、空间想象力量。 预备：1.幼儿每人一个小筐子，筐内有乒乓球、圆片纸、铅笔、操作材料各一。 3.教师演示用的俘，教室内角落放有球体外形的物体。 过

9、程：1.请幼儿拿乒乓球，从上(下)面、前(后)面、左(右)边等方向看乒乓球是什么外形的。请幼儿观看后答复。 教师小结：乒乓球从各个方向看，它都是圆的。 4.把球放在桌子上，让幼儿玩球。留意不要让球离开桌面，引导幼儿把球向前(后)、向左(右)等方向滚动，并启发幼儿说出：球向前，向后，向左，向右都能滚动。 教师小结：球能向各个方向滚动， 5.请幼儿拿圆片纸，比拟圆片纸和乒乓球的不同，进一步了解球体的特征。 引导幼儿从各个方向看圆片纸，从旁边看是一条线，幼儿观看答复，教师小结。 小结：球体的外部特征，从各个方向看都是圆的，能往各个方向滚动的，这样的外形叫球体。 6.找找哪些东西是球体的? 请幼儿想想

10、并找找日常生活中哪些东西的球体外形的，说说为什么要做成球体外形? 8.活动完毕。 3、班数学礁6的分解组成 幼儿园班数学礁 一、活动目标 1、幼儿通过自主探究动手操作，感知6的分解组成，把握6的5种分法。 2、在感知数的分解组成的根底上，把握数组成的递增、递减规律、相互交换的规律。 3、进展幼儿观看力、分析力，记录力量培育幼儿对数学的兴趣。 二、活动重点 感知整体与局部的关系，学习并记录6的5种分法。 三、活动难点 总结归纳6以内数的分解和组成规律。 四、活动预备 教具：黑板上画上两座房子、房子两边各有一个画有空格的6的分解式、6只熊猫卡片、 五、活动过程 复习5的分解组合、 对对碰 教师：我

11、说五、 幼儿：我对五、 教师：5可以分成1和几? 幼儿：5可以分成1和4。 【.】 教师：5可以分成4和几? 幼儿：5可以分成4和1。 (一)、开头局部 1、导入： 师：秋天来了，树妈妈写信忙，写给这写给那，红叶黄叶都写光。 很多小动物都收到了树妈妈的信、你们猜树妈妈的信上写了些什么呀?(告知小动物们要预备过冬) 师：小动物们收到了树妈妈的信，盖了很多新居子，预备在新居子里暖温和和的度过冬天。 师：熊猫家分到了两座房子，熊猫家一共有几只熊猫(和幼儿一同点数共六只)出示“6”的数字卡。 师：6只熊猫两座房子怎样分，熊猫们犯了愁，不知该怎样分，有几种分发。请小朋友们说一说。 (二)、根本局部 1、

12、请幼儿助小熊猫来分房子。 (1)幼儿观看小熊猫，将6只小熊猫分在两座房子里，请幼儿说一说自己分的结果，教师将每分一次的结果记录下来。 2、教师归纳幼儿的分法，总结出“6”的5种分法。 3、观看幼儿无序的分法，引导学习有序进展“6”的分解组成。 (1)、教师演示给6只熊猫分房子，一边分一边和幼儿点数两座房子里小动物的数量，并记录下分的结果，“6”可以分成1和5、2和4、3和 3、4和2、5和1. (2)、幼儿观看“6”的分解式，初步把握有序的进展“6”的分解组成，了解数组成的递增、递减规律、相互交换的规律。6 / (1) (5) 1+5=6 (2) (4) 2+4=6 (3) (3) 3+3=6

13、 (4) (2) 4+2=6 (5) (1) 5+1=6 (3)、请幼儿读黑板上的分解式：如：6可以分成2和4，2和4组成6，2加4等于6。 (4)作业，先写一个分和式： 6 6 1+5=6 / / (1) (5) (5) (1) 5+1=6; 4、班数学礁10的分解与组成 活动目标： 1、引导幼儿感知10的分解组成，把握10的9种分法。 2、在感知数的分解组成的根底上，把握数的组成的递增、递减规律和相互交换的规律。 3、进展幼儿观看力、分析力，培育幼儿对数学的兴趣。 活动预备： 1、10以内数的分解组成教学课件。 2、小星星若干。 活动过程： (一)学习10的分解组成。 1、故事导入 (1)

14、有几只小兔? (2)10只小兔要住进两座小房子里，该怎么住呢? 引出课题10的分解与组成。 2、幼儿看图，学习10的多种分法。 3、引导幼儿观看10的分解式，发觉总结10以内数分解组成规律：除1以外，每个数分法的种类都比本身少1;把一个数分解成两个较小的数，所分成的两个数合起来就是原来的数;把一个数分成两局部，假如一局部增加1，另外一局部就削减1，即递增递减规律;交换规律。 (二)嬉戏活动“猜猜猜”。 5、班数学礁学习10的分解组成 目标： 1、复习9的分解与组合。 2、通过幼儿的实际操作，学习10的分解和组合。 3、让幼儿进一步了解数量之间包含、互补和可逆关系，为学习加减法打根底。 预备：教

15、师演示板一套、幼儿人手一套。 一、开头局部。 1、复习20以内的单、双数。要求幼儿手指着棋格数数。 2、4、6、8、10-1、3、5、7、9、 2、请幼儿而在插板上用下楼梯的方法摆出9的分解与组合。教师和幼儿边操作边口述9的分解式。 二、学习10的分解和组成。 1、请幼儿在9的分解与组合根底上，用上楼梯的方法点数：10能分成9和1、8和2、7和3、6和4、5和5、4和6、3和7、2和8、1和9 2、幼儿操作，教师在操作板上演示后并巡回指导。 3、请个别幼儿当小教师用上楼梯的方法演示10的分解，并与其他的幼儿对答案，教师巡回指导。 4、教师请幼儿依据自己的操作口述10的分合式，教师在黑板上做记录

16、。 三、整理插板。 将所用的小棋摆在插板上，幼儿则依据食物、颜色进展分类整理后，整理后交于教师检查，完毕。 6、班数学礁组合与构建 活动目标： 1、进展幼儿空间知觉与组合构建的力量。 2、培育幼儿主动学习、制造思索、解决问题的力量。 3、能和同伴友好合作，共同协商完成操作。 4、培育幼儿良好的操作习惯。 活动重点和难点：进展幼儿组合构建的力量。 活动预备：教具色块卡、无色鱼五条、操作卡两张、 学具每人红黄蓝方块各五块、操作卡两张 活动过程：一、送方块宝宝给小朋友玩，让幼儿尝试一下组合构建的乐趣。(培育幼儿主动学习的力量) 教：快慢轻重的拍手嬉戏集中孩子的留意力，活泼课堂气氛。孩子们，你们好，今

17、日陈教师带来了很多方块宝宝，这些方块宝宝可好玩了，瞧，我把它一个一个的接起来，就可以变成一个个图形宝宝呢!看我变成这个图形，再接一块，我又变成了另外的一图形。孩子们，你们也来试试吧，看谁变得又多又快。(每桌发一篮方块宝宝) 观看幼儿的构建状况，询问幼儿所构建的物品的名称，向全班幼儿展现构建新奇的作品。 二、学习构建特定的图形和学习旋转图形。教师出示特定的图形幼儿进展组合构建，并要区分颜色，学习旋转。(进展幼儿组合构建的力量) 教：孩子们，方块宝宝要回家了，我们送它们回家吧。刚刚，陈教师也用方块变成了几个图形宝宝，瞧，他们正在排队呢，我们来看看，都有些什么图形。这个图形是用什么颜色的方块宝宝构成

18、的?用了几块?数数看，现在请孩子们用方块宝宝变出三个和教师一模一样的图形宝宝，做好了让他们在桌子排好对，看谁变的又对又快。第一名、二名有一个、两个好多小朋友都变出来了。 三、学习用特定色块构建特定的图形。教师给出特定的色块和要构建的图形，先让幼儿组合色块再进展构建图形。幼儿自我构建后，请个别幼儿示范构建。(进展幼儿的空间知觉和制造思索的力量，用多种方法进展构建，而不仅限于用一种方法) 孩子们真聪慧，变得又快又对。 告知孩子们一个隐秘，这些图形宝宝手拉手还会变成一个正方形呢!(一边出示正方形一边取下列图形宝宝进展示范，强调不要拆掉完整的图形宝宝，运用旋转和交换的方法进展操作)。现在请小朋友把绿纸

19、宝宝拿出来，用你们做好的三个图形娃娃来变一个正方形吧，看看能行吗?(观看和教师不一样的摆在黑板上，给家看看)小朋友看这三个正方形，虽然是同样的三个图形宝宝变出来的，但是都不一样.(教导一下列图形的位置)说明我们用这三个图形来变正方形可以有许多种方法。图形宝宝又要排队了，我们送绿纸宝宝回家了。(教师一边示范一边说) 二次：现在请孩子拿出黄色图形宝宝我们给他添上一个方块，让他变成这种图形宝宝。然后再让他去排队。孩子们，这三个图形宝宝想变成这个图形(出示图形)我们来他好吗?请孩子们拿出红纸宝宝开头吧! 看谁最快，请他上来展现给家看。 小朋友真能干，都变出来了，那你们动动脑筋，还有另外的变法吗?小朋友

20、真聪慧，能想出好几种方法.(看黑板)现在图形宝宝又要排队了，我们送红纸宝宝回家了。下面请孩子们动动脑筋，这三种图形宝宝除了能变出这种图形，还能变出什么图形呢?孩子们试一试。 四、小组活动：合作完成型组合构建活动，鱼儿穿衣服。 (培育幼儿同伴间合作协商解决问题的力量。) 图形宝宝出来这么久了，该回家休息了，我们送图形宝宝回家吧。(收学具) 孩子们，你们看，这条小鱼告知我，他的衣服不美丽，请我们给他做几套美丽的衣服好吗? 那我们分成几组，每一桌为一组，第一二每一组的小朋友团结起来，相互合作，给小鱼做美丽的衣服，每做出一套衣服，我就嘉奖那一桌一颗才智星(贴到桌子上)，但每次做的衣服不能一样，到最终，

21、我们来比比看，哪一桌获的才智星最多，好吗?开头动手吧?(请两位教师帮助指导和贴才智星) 五、小结与整理学具活动。 孩子们，时间到了，快过来，我们开火车啦，我们坐火车去看看哪一组获得的才智星最多?(教师数) 小朋友们今日真不错，不但学会了变魔术，还助小鱼穿上了美丽的衣服。现在我们出去做嬉戏吧。 7、班数学礁组合与构建 活动目标： 1、进展幼儿空间知觉与组合构建的力量。 2、培育幼儿主动学习、制造思索、解决问题的力量。 3、能和同伴友好合作，共同协商完成操作。 4、培育幼儿良好的操作习惯。 活动重点和难点：进展幼儿组合构建的力量。 活动预备：教具色块卡、无色鱼五条、操作卡两张、 学具每人红黄蓝方块

22、各五块、操作卡两张 活动过程：一、送方块宝宝给小朋友玩，让幼儿尝试一下组合构建的乐趣。(培育幼儿主动学习的力量) 教：快慢轻重的拍手嬉戏集中孩子的留意力，活泼课堂气氛。孩子们，你们好，今日陈教师带来了很多方块宝宝，这些方块宝宝可好玩了，瞧，我把它一个一个的接起来，就可以变成一个个图形宝宝呢!看我变成这个图形，再接一块，我又变成了另外的一图形。孩子们，你们也来试试吧，看谁变得又多又快。(每桌发一篮方块宝宝) 观看幼儿的构建状况，询问幼儿所构建的物品的名称，向全班幼儿展现构建新奇的作品。 二、学习构建特定的图形和学习旋转图形。教师出示特定的图形幼儿进展组合构建，并要区分颜色，学习旋转。(进展幼儿组

23、合构建的力量) 教：孩子们，方块宝宝要回家了，我们送它们回家吧。刚刚，陈教师也用方块变成了几个图形宝宝，瞧，他们正在排队呢，我们来看看，都有些什么图形。这个图形是用什么颜色的方块宝宝构成的?用了几块?数数看，现在请孩子们用方块宝宝变出三个和教师一模一样的图形宝宝，做好了让他们在桌子排好对，看谁变的又对又快。第一名、二名有一个、两个好多小朋友都变出来了。 三、学习用特定色块构建特定的图形。教师给出特定的色块和要构建的图形，先让幼儿组合色块再进展构建图形。幼儿自我构建后，请个别幼儿示范构建。(进展幼儿的空间知觉和制造思索的力量，用多种方法进展构建，而不仅限于用一种方法) 孩子们真聪慧，变得又快又对

24、. 告知孩子们一个隐秘，这些图形宝宝手拉手还会变成一个正方形呢!(一边出示正方形一边取下列图形宝宝进展示范，强调不要拆掉完整的图形宝宝，运用旋转和交换的方法进展操作)。现在请小朋友把绿纸宝宝拿出来，用你们做好的三个图形娃娃来变一个正方形吧，看看能行吗?(观看和教师不一样的摆在黑板上，给家看看)小朋友看这三个正方形，虽然是同样的三个图形宝宝变出来的，但是都不一样.(教导一下列图形的位置)说明我们用这三个图形来变正方形可以有许多种方法。图形宝宝又要排队了，我们送绿纸宝宝回家了。(教师一边示范一边说) 二次：现在请孩子拿出黄色图形宝宝我们给他添上一个方块，让他变成这种图形宝宝。然后再让他去排队。孩子

25、们，这三个图形宝宝想变成这个图形(出示图形)我们来他好吗?请孩子们拿出红纸宝宝开头吧! 看谁最快，请他上来展现给家看。 小朋友真能干，都变出来了，那你们动动脑筋，还有另外的变法吗?小朋友真聪慧，能想出好几种方法.(看黑板)现在图形宝宝又要排队了，我们送红纸宝宝回家了。下面请孩子们动动脑筋，这三种图形宝宝除了能变出这种图形，还能变出什么图形呢?孩子们试一试。 四、小组活动：合作完成型组合构建活动，鱼儿穿衣服。 (培育幼儿同伴间合作协商解决问题的力量。) 图形宝宝出来这么久了，该回家休息了，我们送图形宝宝回家吧。(收学具) 孩子们，你们看，这条小鱼告知我，他的衣服不美丽，请我们给他做几套美丽的衣服

26、好吗? 那我们分成几组，每一桌为一组，第一二每一组的小朋友团结起来，相互合作，给小鱼做美丽的衣服，每做出一套衣服，我就嘉奖那一桌一颗才智星(贴到桌子上)，但每次做的衣服不能一样，到最终，我们来比比看，哪一桌获的才智星最多，好吗?开头动手吧?(请两位教师帮助指导和贴才智星) 五、小结与整理学具活动。 孩子们，时间到了，快过来，我们开火车啦，我们坐火车去看看哪一组获得的才智星最多?(教师数) 小朋友们今日真不错，不但学会了变魔术，还助小鱼穿上了美丽的衣服。现在我们出去做嬉戏吧。 8、班数学礁组合与构建 活动目标： 1、 进展幼儿空间知觉与组合构建的力量。 2、 培育幼儿主动学习、制造思索、解决问题

27、的力量。 3、 能和同伴友好合作，共同协商完成操作。 4、 培育幼儿良好的操作习惯。 活动重点和难点：进展幼儿组合构建的力量。 活动预备：教具 色块卡、无色鱼五条、 操作卡两张、 学具 每人红黄蓝方块各五块、操作卡两张 活动过程：一、送方块宝宝给小朋友玩，让幼儿尝试一下组合构建的乐趣。(培育幼儿主动学习的力量) 教：快慢轻重的拍手嬉戏集中孩子的留意力，活泼课堂气氛。孩子们，你们好，今日陈教师带来了很多方块宝宝，这些方块宝宝可好玩了，瞧，我把它一个一个的接起来，就可以变成一个个图形宝宝呢!看我变成这个图形，再接一块，我又变成了另外的一图形。孩子们，你们也来试试吧，看谁变得又多又快。(每桌发一篮方

28、块宝宝) 观看幼儿的构建状况，询问幼儿所构建的物品的名称，向全班幼儿展现构建新奇的作品。 二、学习构建特定的图形和学习旋转图形。教师出示特定的图形幼儿进展组合构建，并要区分颜色，学习旋转。(进展幼儿组合构建的力量) 教：孩子们，方块宝宝要回家了，我们送它们回家吧。刚刚，陈教师也用方块变成了几个图形宝宝，瞧，他们正在排队呢，我们来看看，都有些什么图形。这个图形是用什么颜色的方块宝宝构成的用了几块数数看，现在请孩子们用方块宝宝变出三个和教师一模一样的图形宝宝，做好了让他们在桌子排好对，看谁变的又对又快。第一名、二名有一个、两个好多小朋友都变出来了。 三、学习用特定色块构建特定的图形。教师给出特定的

29、色块和要构建的图形，先让幼儿组合色块再进展构建图形。幼儿自我构建后，请个别幼儿示范构建。(进展幼儿的空间知觉和制造思索的力量，用多种方法进展构建，而不仅限于用一种方法) 孩子们真聪慧，变得又快又对。 9、班数学礁教孩子5的加法礁 活动目标： 1、学习按图和操作挨次，感知图中事物的数量关系，学习列出算式。 2、复习5的组成，并知道4 1、3 2及前后位置互换都等于5。 3、进一步认薯解“ ”、 “=”号的含义。 4、在活动中，体验嬉戏的愉悦，提高幼儿学习数学的兴趣。 活动预备： 1、背景图一副，动物卡片若干。 2、教具：数量不等的物体图片，15数字，加、减、等号各一个。 3、学具：数量不等的物体

30、图片(幼儿人手一份)。 活动过程： (一)复习5的组成 幼儿人手一份卡片，教师引导一起共同复习5的组成。 (二)学习5的加法 1、导入活动，引起幼儿学习的兴趣。 教师出示背景图，以小动物一起玩嬉戏的情节进展5的加法：草地上有2只梅花鹿在玩嬉戏，后来跑来3只小狗，草地上一共有几只小动物?(5只) 2、师生一起共同嬉戏 师：“今日教师给你们预备了一些水果的卡片，小朋友待会跟着教师一起来玩嬉戏。妈妈昨天买回4个苹果，爸爸又带回1个苹果，那么家里一共就有5个苹果了。”幼儿一边听教师叙述，一边摆卡片。 3、启发幼儿用一道算式来表示这个嬉戏中所讲的事情，并说出算式及符号所表示的含义。 (1)4 1=5 4

31、表示什么?(4表示妈妈买回的4个苹果) 10、数学礁6的分解与组合 一、活动目标： 1、熟悉数字6，理解6所代表的意义。 2、把握6的分解和组合。 3、喜爱做与数字有关的嬉戏，尝试用符号表征数字。 二、活动预备： 1、每个小朋友两个纸折的篮子、六个用硬纸片制作的胡萝卜、一张纸、一套1至6的阿拉伯数字卡片。 2、一些可以表示6的图片，比方画有6件衣服、6个小朋友、6只小白兔的图片。 3、胶棒或胶水。 4、贴绒板。 三、活动过程： 1、熟悉6的意义：教师出示图片，让小朋友看看图片上都有什么。让小朋友熟悉到6可以是6个小朋友、6件衣服、6只小白兔。 2、了解6的分解与组合： (1)引导语：“一只小白

32、兔买了6个胡萝卜。它有两只小篮子。小白兔想把萝卜放到这两个篮子里，小朋友想一想，假如你是这只小白兔，你有几种方法?一会儿每个小朋友都要小白兔想方法。” (2)教师先做示范：“假如教师在这个小篮子里只放一个萝卜，另外的小篮子需要放多少个萝卜?”和小朋友一起点数。最终，教师在贴绒板上作记录，贴上1和5。“教师想到一个方法，一个放1个萝卜，一个放5个萝卜。一会儿小朋友想到方法也要像教师一样在教师发给你的纸上作记录。” (3)让小组长助教师给每个小朋友发六个萝卜，两个小篮子，一张纸，一套1至6的阿拉伯数字卡片，每组小朋友一根胶棒或一瓶胶水。 3、教师助孩子总结，询问小朋友都有几种方法。 (1)假如时间

33、充裕，孩子还有兴趣可以和孩子一起进展分解组合。 (2)假如时间不充裕，逐个出示图片：一张是一个篮子放1个萝卜，另一个篮子放5个萝卜;一张是一个篮子放2个萝卜，另一篮子放4个萝卜;一张是两个篮子都是放3个萝卜，让孩子说出篮子里有几个萝卜，分别在贴绒板上作数字标记。 四、延长活动： 1、引导孩子发觉生活中存在的“6”。 2、回去试试假如是3个篮子，小白兔的6个萝卜可以怎么放。 3、在以上活动的根底上，可以换个嬉戏方式连续进展熟悉数字7、8、9的活动。 11、班数学礁礁室的玩具多 目标 1.正确感知10以内的数量。 2.能用标记和数字记录活动室玩具的数量。 预备 1.人手一张统计表、一支笔、一本幼儿

34、活动材料。 2.选择l10种班级中新增加的玩具(每种玩具的数量在10以内)。 过程 1.观看活动室玩具。 开学了，我们的玩具有什么变化?多了哪些新玩具? 请幼儿叙述自己观看的结果，引导幼儿发觉升上班后班级物品、玩具的变化状况。 2.观看记录表格。 统计表上有些什么?它们表示什么意思? 争论：怎样在表格中对班级的物品、玩具进展记录? 3.探究记录方法。 请幼儿选择班级中的一种物品进展统计，并在表格中记录其数量。 展现个别幼儿的记录结果，了解各种不同的记录方法。 幼儿按自己的方法进展统计玩具的活动，记录每种玩具的数量。 4.展现记录结果。 鼓舞同伴之间相互沟通记录的结果，感知物品玩具的变化，学习不

35、同的记录方式。 引导幼儿连续关注活动室中其他的变化。 12、班美术礁“蚂蚁和西瓜”设计及思 幼教网整理了关于幼儿园班美术活动：“蚂蚁和西瓜”设计及思，盼望对幼儿学习有所助，仅供参考。 设计意图： 绘本蚂蚁和西瓜的故事简洁好玩，一群小蚂蚁运用各种方式运西瓜：用小铲子铲西瓜、搭爬梯子运西瓜、咬紧牙齿拖西瓜拟人化的动态和勤劳、聪慧、团结合作的精神深深吸引并感染着幼儿。依据班幼儿能较敏捷地表现各种动物的动态、具有较强的表达表现力量等特点，结合绘本的嬉戏情境我们设计了这个活动。 活动目标： 1.在绘本情景下，尝试粘贴并胆添画蚂蚁的不同动态。 2.感受美术创作的乐趣，体验合作的欢乐。 活动重难点： 胆创作

36、，表现出蚂蚁的不同动态。 活动预备： 阅历预备：熟识绘本，细致观看蚂蚁。 材料预备：棕色碎卡纸、1开白纸2张，记号笔、浆糊、KT板、可供撕贴的西瓜图纸。 活动过程： 一、回忆绘本内容，引发创作兴趣 截取绘本中典型的蚂蚁运西瓜画面，唤起幼儿已有阅历。 “故事里的小蚂蚁发觉了一块西瓜，它们是怎么搬西瓜的” 二、观赏蚂蚁动态，尝试想象添画 1.观看图片，仿照蚂蚁形态 引导幼儿观看三幅典型画面，让其在嬉戏中仿照各种动态，并制造表现蚂蚁的不同动态。 “这几只蚂蚁是怎么运西瓜的谁来学一学小蚂蚁的动作它的表情是什么样子的” “假如你是一只小蚂蚁，你会怎样运西瓜” 从仿照绘本中蚂蚁的动态，到制造性地表现蚂蚁的

37、动态，生动的动作体验，为幼儿表现不同动态的蚂蚁做好了铺垫。 2.魔术粘贴，变换蚂蚁姿势 教师选两块棕色纸，作为小蚂蚁的头和身体，用“变魔术”的方法表现蚂蚁的不同姿势。 变魔术：头不动、变换身体的位置，或者身体不动、变化头的位置。不同动态的蚂蚁就变出来了。 变魔术教给孩子的不是蚂蚁运西瓜的一种或几种姿势，而是教给了孩子表现蚂蚁不同姿势的方法，这样的方法，让孩子创作出了千姿百态的小蚂蚁。 3.幼儿示范，添画蚂蚁动态 教师引导幼儿胆添画蚂蚁的五官和四肢，示范表现蚂蚁的不同动态。 “谁能来助这只小蚂蚁，让它也能运西瓜” 三、创设嬉戏情景，幼儿撕贴添画 1.创设情境，胆想象 教师创设运西瓜的嬉戏情境，鼓

38、舞幼儿胆创作。 “草地上又消失了一块西瓜，这些小蚂蚁看到西瓜又会发生些什么故事小蚂蚁会和同伴怎么样合作搬运西瓜呢” 2.交代要求，幼儿创作 选两块碎纸将蚂蚁身爱护好，留意要紧贴在一起，这样小蚂蚁的头和身体才会连接起来。 从绘本中衍生出运西瓜的嬉戏情景，孩子笔下的小蚂蚁成为自己的代言，嬉戏情境的创设激发了幼儿生动好玩的创作。 四、展现观赏作品，共享创意过程 幼儿共享自己的创作，并观赏沟通他人的创作。 教师讲评提升幼儿的阅历，共同感受合作的欢乐。 总结： 36岁儿童学习与进展指南中指出：“幼儿绘画时，不宜供应范画，特殊不应要求幼儿完全根据范画来画。”但科学适当的俘(而非范画)在美术活动中特别重要而

39、有效。这一绘本美术活动最胜利之处就是利用幼儿的动作来做俘。蚂蚁用小铲子铲西瓜、爬梯子运西瓜等各种各样拟人化的动态憨态可掬，深深地吸引着幼儿。而表现出蚂蚁的不同动态是 活动重难点所在。因此，教师剪辑了绘本中拖、背、抬等几个典型的蚂蚁动态图片，引导幼儿观看、仿照。让幼儿从仿照绘本中蚂蚁的动作渐渐过渡到自己想象蚂蚁吃西瓜的动作，让幼儿在动作仿照中就习得 多种多样的蚂蚁的动态造型。在添画想象的过程中，教师还借助自编儿歌“小手小脚弯一弯，眼睛嘴巴动一动，触角触角翘一翘，得意的小蚂蚁就动起来”来提示幼儿把握蚂蚁五官和四肢的画法，增加了作画的趣味性。这一示范环节借助动作仿照、儿歌语言的提示，为幼儿精彩的创作

40、起到很好的促进作用。 体验是最好的教师，生动的动作仿照不仅活泼了教学气氛，也奇妙地解决了活动的重难点。在美术创作过程中，小蚂蚁就是孩子们的代言，他们笔下的小蚂蚁，实际上就是孩子自己运西瓜情境的再现。嬉戏情景和创意想象相互依托，嬉戏情境成为创意想象的源泉，使幼儿的美术创作更精彩。 13、班数学礁礁熟悉时钟 活动目标： 1.通过主题性综合活动，引导幼儿熟悉时钟，知道时针、分针的名称和用途，引导幼儿初步了解时针、分针的运转规律。 2.在活动中，激发幼儿观看四周事物和探究问题的兴趣。 3.通过活动，让幼儿懂得疼惜时间，珍惜生命。 活动预备： 各类时钟、筐若干(与幼儿人数相符)、音乐磁带、录音机 活动过

41、程： 1、听音乐做活动前的热身运动，师生共同进入活动状态。 2、谈话激趣，自然引入本活动主题-时钟。 教师：孩子们，你们知道现在是什么时间吗?(让孩子自由说)你们是怎么知道的呢?(通过时钟) 3、分散幼儿思维，给孩子一个自由想象和回忆的空间。 教师：时钟是什么样子的?你能说一说你见过的时钟吗?(幼儿自由回忆并进展描述) 4、引导幼儿认真观看时钟，并把自己用眼睛看到的用语言表达出来。 教师：原来你们见过这么多不同外形的时钟啊，今日，我还给你们带来了许多时钟呢!我们一起来认真的看看它们是什么样子的吧! -引导幼儿认真观看时钟，发觉问题并想方法解决问题。 教师：看看你的时钟上面有什么?(数字、刻度、

42、时针、分针、秒针) 你的时钟跟别的小朋友的时钟一样吗?有什么不一样的?(时钟上都有数字、刻度、时针、分针、秒针。不同的是：它们的材料不同、小不同、外形不同)-为什么会有这些呢?假如没有会怎么样?(让幼儿自由想象) 5、引导幼儿通过动手操作发觉时针、分针运转的规律。让幼儿动手操作，发觉时针、分针运转的规律。 教师：时针和分针是怎么来告知我们时间的呢?请你自己仔细想一想，做一做。 教师：时针和分针它们特别喜爱和我们一起做你追我赶的嬉戏呢，它们是怎么做的?(教师拨动时针，让幼儿认真观看并说一说) 教师：时针走的慢还是分针走的慢?分针走一圈，时针走多少? (时针走的慢，分针走的快，分针走一圈，时针走一

43、格，这就是一小时。) 6、师生共同小结。总结时针、分针运转的规律。 教师：孩子们，你们喜爱和时钟做好朋友吗?那你们把它的小隐秘都记在心里了吗?能静静的告知我时钟上面有什么吗?时针和分针是怎么运转的呢?(幼儿踊跃发言) 7、教育幼儿要疼惜时间，珍惜生命。 教师：时钟可以告知我们现在是什么时间，那我们就要在什么时间做什么事情，时间离开我们就不会回来了，孩子们，我们肯定要疼惜时间。 活动延长： 艺术综合活动-时钟 活动评价： 我们每天依据时间来做不同的事情，而时钟就是时间的载体，我们通过本主题活动让孩子熟悉时钟，初步了解时针和分针运转的规律。培育幼儿观看四周事物的兴趣，让幼儿通过活动能疼惜时间，知道

44、时间的宝贵。 通过本次活动，幼儿对时钟有了初步的了解和熟悉，也有了珍惜时间的愿望，从而布满自信地去迎接人生新阶段。我们不仅盼望在这一主题中，而且在整个学期中都把珍惜时间教育贯穿始终，让幼儿从小就有良好的时间观念。珍惜时间会让幼儿受益终生。 活动思： 为什么要有时钟呢?时钟的作用是什么呢?由时钟人们会很自然的想到时间，针对问题，依据我们班幼儿的承受力量和水平，我们预舍了本主题活动的目标，在活动中，幼儿兴趣深厚，积极主动。思整个活动过程，我认为活动胜利的关键是让幼儿在积极主动的探究过程中力量得到提高，身心获得进展，主要表达在： 一、学问的呈现与幼儿生活实际相结合 纲要中指出科学教育的目标是：“对四

45、周的事物、现象感兴趣，有奇怪心和求知欲。能用适当的方式表达、沟通探究的过程和结果.”科学教学应当是从幼儿的生活阅历和已有学问背景动身，向他们供应充分从事科学活动和沟通的时机。我首先用欢快的音乐形成轻松的活动气氛。熟悉时钟时，为幼儿预备足够多的材料，说明时钟在日常生活中的多用性和普遍性，使幼儿充分感受时钟就在身边的生活中，熟悉时钟对学习、生活有很助，从而激发幼儿学习情趣和学习动机，促进幼儿主动去探究新知。 14、班数学礁5的加法 活动目标： 1、学习按图和操作挨次，感知图中事物的数量关系，学习列出算式。 2、复习5的组成，并知道41、32及前后位置互换都等于5。 3、进一步认薯解“”、“=”号的

46、含义。 4、在活动中，体验嬉戏的愉悦，提高幼儿学习数学的兴趣。 活动预备： 1、背景图一副，动物卡片若干。 2、教具：数量不等的物体图片，15数字，加、减、等号各一个。 3、学具：数量不等的物体图片(幼儿人手一份)。 活动过程： (一)复习5的组成 幼儿人手一份卡片，教师引导一起共同复习5的组成。 (二)学习5的加法 1、导入活动，引起幼儿学习的兴趣。 教师出示背景图，以小动物一起玩嬉戏的情节进展5的加法：草地上有2只梅花鹿在玩嬉戏，后来跑来3只小狗，草地上一共有几只小动物?(5只) 2、师生一起共同嬉戏 师：“今日教师给你们预备了一些水果的卡片，小朋友待会跟着教师一起来玩嬉戏。妈妈昨天买回4

47、个苹果，爸爸又带回1个苹果，那么家里一共就有5个苹果了。”幼儿一边听教师叙述，一边摆卡片。 3、启发幼儿用一道算式来表示这个嬉戏中所讲的事情，并说出算式及符号所表示的含义。 (1)41=54表示什么?(4表示妈妈买回的4个苹果) 1表示什么?(1表示爸爸带回的1个苹果) 表示什么?(妈妈和爸爸的苹果合起来) (2)启发幼儿再用一道算是表示这个嬉戏。 14=5(集体说一说算式表示的意思) (3)比拟两道算式，说一说它们的异同点 41=5和14=5，位置换过来了，但是得数是一样的。 (三)幼儿操作，并做记录。 幼儿依据教师说的情节，用卡片摆出算式，并用作业本把算式写下来。 活动评价： 请幼儿相互把

48、算式读一读，体验嬉戏胜利的喜悦。再数一数，黑板上一共记录了几道算式。 15、班数学礁5的加法 活动目标： 1、学习按图和操作挨次，感知图中事物的数量关系，学习列出算式。 2、复习5的组成，并知道4+1、3+2及前后位置互换都等于5。 3、进一步认薯解“+”、“=”号的含义。 4、在活动中，体验嬉戏的愉悦，提高幼儿学习数学的兴趣。 活动预备： 1、背景图一副，动物卡片若干。 2、教具：数量不等的物体图片，15数字，加、减、等号各一个。 3、学具：数量不等的物体图片(幼儿人手一份)。 活动过程： (一)复习5的组成 幼儿人手一份卡片，教师引导一起共同复习5的组成。 (二)学习5的加法 1、导入活动

49、，引起幼儿学习的兴趣。 教师出示背景图，以小动物一起玩嬉戏的情节进展5的加法：草地上有2只梅花鹿在玩嬉戏，后来跑来3只小狗，草地上一共有几只小动物?(5只) 2、师生一起共同嬉戏 师：“今日教师给你们预备了一些水果的卡片，小朋友待会跟着教师一起来玩嬉戏。妈妈昨天买回4个苹果，爸爸又带回1个苹果，那么家里一共就有5个苹果了。”幼儿一边听教师叙述，一边摆卡片。 3、启发幼儿用一道算式来表示这个嬉戏中所讲的事情，并说出算式及符号所表示的含义。 (1)4+1=54表示什么?(4表示妈妈买回的4个苹果) 1表示什么?(1表示爸爸带回的1个苹果) +表示什么?(妈妈和爸爸的苹果合起来) (2)启发幼儿再用

50、一道算是表示这个嬉戏。 1+4=5(集体说一说算式表示的意思) (3)比拟两道算式，说一说它们的异同点 4+1=5和1+4=5，位置换过来了，但是得数是一样的。 (三)幼儿操作，并做记录。 幼儿依据教师说的情节，用卡片摆出算式，并用作业本把算式写下来。 活动评价： 请幼儿相互把算式读一读，体验嬉戏胜利的喜悦。再数一数，黑板上一共记录了几道算式。 16、班数学礁5的组成 活动目标： 1.在把握5的组成根底上，理解凑数的含义。 2.能听口述应用题，在算盘上复习4以内的加减混合运算，并能完整说出算式。 3.在嬉戏和操作中练习看数拨珠，看珠报数。 活动预备： 1.苹果图及标记图，数卡1、2、3、4、5

51、若干。 2.每人一张分合卡、一支记号笔、5个动物玩具。 3.四位数的电话号码若干。 活动过程：1.出示数卡5，今日数字5也到幼儿园来了，它说要到算盘上找到它的珠宝宝，你知道是哪颗珠宝宝吗? 幼儿答复，教师小结;哦，原来上珠宝宝就是5呀，那一颗下珠是几呀?三颗下珠呢?现在我们知道了，下珠宝宝1、2、3、4都比5小，现在数字5要来考考小朋友了，请你把5分成两份，看看谁的方法又多又精确。教师观看幼儿操作状况，并指导幼儿将分成结果记录在分合卡上。 2.出示苹果图，问：图中有什么?一共有几个苹果?这些苹果全部都一样吗?启发幼儿按特征标记记录，并读一读分成结果。 幼儿将自己的分成结果和苹果图中的结果比照，

52、看看谁的方法又多又精确，且没有重复的，赐予嘉奖。 3.观看并说出分号下面2排数字是怎么排列的?(一排是顺数，一排是倒数) 刚刚我们把5分成了几组不同的数字朋友，现在我们把这些数字朋友合起来，再来读一读。(教师将分合卡倒放。并边读边写上相应的数字。 我们就说合起来是5的两个数互为凑数，即 1的凑数是4，4的凑数是1， 2的凑数是3，3的凑数是2。 4.谁来了。(教师边说边在画板上画上一个小兔的头像，教师现在是小兔的左耳，小朋友们是右耳，教师边在左耳上写1，嘴里边说：我说1，幼儿接说：我说4，1的凑数就是4，换2、3、4同上。) 5.小兔子要邀请几个好朋友来家里做客，可他来不及一个一个去家里请了，

53、有没有什么好方法呢? 幼儿想方法。对，打电话吧!瞧这是谁的电话号码呀，请幼儿一起读读这个号码上的数字，这个号码在算盘上怎么表示呢?(提示幼儿拨6、7、8、9、等几个数字时要用合拨)，你知道这个号码中哪两个数字是凑数朋友吗?那小乌龟的号码呢?小猫的呢?小狗的呢? 6.我们请算盘宝宝和我们一起来动动脑子吧! 听教师口述应用题，幼儿在算盘上用珠宝宝表现并完整地说出算式。例如小刺猬背了3个苹果，吃掉了2个，妈妈又给了它3个，现在小刺猬一共有几个苹果?幼儿边拨珠，边说出答案。重复完整的算式教师举例3“”6道题，幼儿练习。 7.幼儿玩嬉戏凑数朋友找找。幼儿自选1“”4的珠卡或数卡一张夹在胸前，在找朋友的音

54、乐声中嬉戏2遍，完毕活动。 17、班数学礁5的组成 活动目标： 1.在把握5的组成根底上，理解凑数的含义。 2.能听口述应用题，在算盘上复习4以内的加减混合运算，并能完整说出算式。 3.在嬉戏和操作中练习看数拨珠，看珠报数。 活动预备：1.苹果图及标记图，数卡1、2、3、4、5若干。 2.每人一张分合卡、一支记号笔、5个动物玩具。 3.四位数的电话号码若干。 活动过程：1. 出示数卡5，今日数字5也到幼儿园来了，它说要到算盘上找到它的珠宝宝，你知道是哪颗珠宝宝吗? 幼儿答复，教师小结;哦，原来上珠宝宝就是5呀，那一颗下珠是几呀?三颗下珠呢?现在我们知道了，下珠宝宝1、2、3、4都比5小，现在数

55、字5要来考考小朋友了，请你把5分成两份，看看谁的方法又多又精确。教师观看幼儿操作状况，并指导幼儿将分成结果记录在分合卡上。 2. 出示苹果图，问：图中有什么?一共有几个苹果?这些苹果全部都一样吗?启发幼儿按特征标记记录，并读一读分成结果。 幼儿将自己的分成结果和苹果图中的结果比照，看看谁的方法又多又精确，且没有重复的，赐予嘉奖。 3. 观看并说出分号下面2排数字是怎么排列的?(一排是顺数，一排是倒数) 刚刚我们把5分成了几组不同的数字朋友，现在我们把这些数字朋友合起来，再来读一读。(教师将分合卡倒放。并边读边写上相应的数字。 我们就说合起来是5的两个数互为凑数，即1的凑数是4，4的凑数是1。

56、18、班数学礁5的组成 活动目标： 1.使幼儿通过动手操作把握5以内数的组成。 2.使幼儿能娴熟地说出5以内数的组成。培育幼儿的观看、操作、表达力量，初步的自学力量，初步的迁移类推力量。 3.培育幼儿积极动脑思索的学习品质，及合作互助、创新意识和评价意识。 教具、学具预备 1.5的分成ppt。 2.数字、点子、实物卡片。 教学设计一、创设嬉戏情境，小组学习5的组成。 创设嬉戏情境，激发学习兴趣。 师：嘿嘿我的火车一点开，你的火车几点开?(复习4的分成)，咔嚓、咔嚓，火车开到了草原上，看，他们是谁啊?一共有几只小羊呢?小羊们在青青草原上玩累了，到这2个房子里休息，你们会怎么他们安排呢? 二、用数

57、字记录5的分合。 1、师生争论5的分成，教师记录下来。 小结5一共有几种分法。 师：5有几种分法呢?对，5有4种分法，我们一起来读一读。下面我们来看分合号的两边，左边的一局部和右边的一局部，我们先来看左边的一局部，你们发觉它们有什么规律，(不会提示1234)，是按什么挨次，按从小到的挨次，就跟小朋友排队，小个子在前面，个子在后面一样，2比1多1，3比2多1，4比3多1，是按从小到的挨次排列;我们再看右边是按什么挨次，从到小的挨次，小朋友记住了5的分成一共有4种分法。 2、稳固5的分成。 师：我们一起来看5的分成，假如我们横过看的话，你们能发觉什么?哪里是一样的?5分成4和1，只要交换位置5分成

58、1和4，虽然交换位置但是分成是一样的。教师写5分成2和3，请小朋友快速的答复我，还可以怎么分呢?5可以分成3和2。小朋友真棒，太聪慧! 三、嬉戏“找朋友”，复习5的分成。 1、师：我们一起来玩个“找朋友”嬉戏，教师这里预备数字卡片、点子卡片、实物卡片，等会儿每个小朋友拿一个自己喜爱的卡片，贴在身上，去找你对应的好朋友，好朋友的卡片和你的卡片合起来要是5，知道了没有?数字卡片的小朋友找数字卡片，点子卡片的小朋友找点子卡片，实物卡片的小朋友找实物卡片。找到好朋友肯定要看一看，你跟好朋友的卡片合起来是不是5。 2、找不一样的好朋友，合起来是5。 3、小朋友还想不想玩呢，我们到外面一起去玩好不好? 1

59、9、班数学礁5的组成 活动目标：1.在把握5的组成根底上，理解凑数的含义。 2.能听口述应用题，在算盘上复习4以内的加减混合运算，并能完整说出算式。 3.在嬉戏和操作中练习看数拨珠，看珠报数。 活动预备：1.苹果图及标记图，数卡1、2、3、4、5若干。 2.每人一张分合卡、一支记号笔、5个动物玩具。 3.四位数的电话号码若干。 活动过程：1.出示数卡5，今日数字5也到幼儿园来了，它说要到算盘上找到它的珠宝宝，你知道是哪颗珠宝宝吗? 幼儿答复，教师小结;哦，原来上珠宝宝就是5呀，那一颗下珠是几呀?三颗下珠呢?现在我们知道了，下珠宝宝1、2、3、4都比5小，现在数字5要来考考小朋友了，请你把5分成两份，看看谁的方法又多又精确。教师观看幼儿操作状况，并指导幼儿将分成结果记录在分合卡上。 2.出示苹果图，问：图中有什么?一共有几个苹果?这些苹果全部都一样吗?启发幼儿按特征标