中小学教师教学常规管理制度指导

1、小学教师教学常规管理制度指导教学常规包括备课、上课、作业布置与批改、课外辅导、考试与评价、课后反思等基本内容。为更好地开展基础 教育课程 改革，推进素质教育，规范教学行为，提高教育质量，结合我区教学 实际，特制定本教学常规。备课集体备课学校要建立健全集体备课制度，集体备课要做到“五 定”：定时间、定地点、定内容、定主持人、定主备人。并做到“三 有”：有记录、有检查、有反馈。每两周开展一次 备课组活动，每 次活动时间不少于两课时。集体备课时，主备人要针对教学设计内容说明设计的依据、 意图和思路，重点阐释教学过程与教学方法。备课组成员要围绕知识建构、能力发展、教法学法等深入进行研 讨，充分 发表见

2、解，优化教学设计，形成集体备课教案。个人备课确定教学目标。教学目标要分高、中、低三个层次，教学要 面向全体学生，做到三维目标有机融合。每堂课至少 要有三类不同的 教学目的，以供同学们选择。分析把握学情。了解学生学习的态度、兴趣、习惯 和学习需 求，从学习水平、认知结构、已有的知识经验和生活体验等方面作全 面分析，针对学生实际情况，尊重学生个体差异，因材施教。.编写教学设计方案。教学设计方案要具体到每一节课。教案 内容一般包括：教学课题、教学目标、重点难点、教学方法、教学用 具、教学过程、板书设计、作业布置、教学后记等。教案编写要注重 实效，从教不满五年的教师要写规范教案，其他教师要在规范教案的

3、 基础上编写特色教案。教务处要严把备课关，备课簿有教研组长或教导主任签字，签字后方可上课，要求一课一签，要有提前一周的备课量;教导处每学期对教师的教案检查至少两次（期中、期 末各一次）以上，并签名或盖章，注明日期，教导处要将检 查的情况用书面 形式及时向全体教师反馈，反馈材料要备案。上课.认真做好课前准备。熟悉教案、了解学情，如要求 学生预习的，要对学生的预习情况进行检查。注意培养学生良好的学习习惯。.强化课堂秩序管理。上课前要检查学生出勤情况，上课时要维持正常教学秩序，教学中教师不随意离开教学现场，也不能放任学生 随意离开教学现场。.教师讲授新课不得超过全堂课的二分之一的时间（小学不得超过1

4、5分钟）；课堂上学生动口、动笔、动手时间不少于10分钟；课堂提问要照顾到不同层次的学生，每堂课学生发言不 少于10人次；下课后10分钟，和学生一起活动，听取学生意见，及时反馈；每节课后，在教案上总结一句话（成功或成败之处）。.校级领导每学期听课15节以上，中层领导、教研（备课）组 长听课20节以上，教师听课15节以上，并有听课、评课记录。学 校教导处或教研室每学期要对教师听课、评课情况进行定期检查或抽 查，做好记录并及时反馈。作业布置与批改.针对学生实际，留不同质量的作业，不增加学生的负担，杜绝 惩罚性作业（力求作业的最佳值）。.合理控制作业总量。每天的作业时间要严格控制在国家教育部 的有关规

5、定内，即小学一年级不留书面课外作业，二、三年级每天课 外作业总量不超过30分钟，四年级不超过45分钟，五、六年级不 超过60分钟。初中各年级每天课外作业总量不超过90分钟（以上 均按中等水平学生完成的时间测定）。小学中高年级作文每学期不 少于8篇，初中每学期作文不少于7篇。要有写周记、日记或小作文的要求。各学科作业量要互相协调，不使学生课业负担过重。. 作业批改、反馈要及时。作业批改的形式应以教师批改为主，学生的互批互改要在教师指导下进行。批改格式、书写要规 范，提倡精批精改、对有困难学生的可面批面改。除作文外，作业应 在该学科下一次上课前完成批改发还学生并做反馈讲评。活动类作业 应得到辅导教

6、师的及时检查和点评。. 教导处每学期对作业要全面认真检查两次（期中、期末各一 次，形式可多样）以上，并向全体教师书面反馈检 查情况，书面材料 要备案。四、课外辅导四、课外辅导.课外辅导主要包括学业类辅导、兴趣特长类辅导和 身心健康类 辅导等。学业类辅导要重视加强对学困生的辅导，热情关怀学 困生，细心分析其产生学习困难的原因，帮助他们树立信心。兴趣特长类辅导要重视加强学科竞赛辅导，激发学 习潜能，发展个性特长，力争在各级各类竞赛中取得好成绩。心理健康类辅导要重视心理疏导，及时缓解学习压力，注重 学生健康心理品质和健全人格的培养。.课外辅导要做到“六定”：定计划、定内容、定主讲、定对 象、定时间、

7、定地点。. 课外辅导要符合有关规定。不得以辅导为名组织集体补课或讲授新课；不得占用综合实践活动的时间及节假日休息时间；不得搞有偿辅导和有偿家教。五、考试与评价、采取多元化评价形式（学生自评、学生互评、教师评 价、家长评价等）评价学生的学习状况。评价要以鼓励为主，不得 挖苦、谩骂、污辱学生，挫伤学生的自尊心和自信 心。不得体罚或变 相体罚学生。、规范考试评价方式。语文、数学、英语、政治、历史、地理、物理、化学、生物等学科以考试为主，其他科目及实验、操作等 以考查为主。每学段可由年级组或学校命题，组织一次考试或考查。 考试方式一般以笔试为主，坚持笔试、口试或其他考试方式相结合。 义务教育阶段的考试或考查成绩均采用等级制呈现。、做好综合素质评价。按照新课程关于学生成长记录和综合素质评价的相关规定，各负其责，适时做好原始素材的收集、整理和评价工作、提高考试命题水平。任课教师要能自己独立命题，试题要科学编制、精选改创。试题难度要符合课程标准的要求和所教学生的 实际情况。要加强对考试命题的研究，加强命题反思，提高命题质 量。六、课后反思1、坚持多样化的课后反思。要通过课后反思进行自我评价、自 我诊断，不断改进教学，提高课堂教学质量。课后 反思可以是自我反 思、同伴互助反思和在专家引领下