有趣的数学教案二年级下册

1、第 第 页有趣的数学教案二年级下册有趣的数学教案二班级下册1 教学目标 1、结合实际，运用有余数除法及相关知识解决问题。 2、在合作沟通中勇于发表自己的想法，学会表达和倾听。 教学重难点 运用有余数除法及相关知识解决问题。 教学预备 课件课时 安排1 教学过程 一、创设情境 出示课件 二、探究新知 1。了解题意 2。分析问题 同学可能会用前面学到的有余数除法解决这个问题，也就是教材中涌现的前两种方法，这时老师要予以确定，然后继续引导同学争论还可以怎样派车。派车有以下几种。 一：面包车/辆 4 小轿车/辆0 余下的座位数/个 7 二：面包车/辆 3 小轿车/辆1 余下的座位数/个 2 三：面包车

2、/辆 2 小轿车/辆3 余下的座位数/个 0 四：面包车/辆 1 小轿车/辆6 余下的座位数/个 1 五：面包车/辆 0 小轿车/辆9 余下的座位数/个 2 教学时，这几种派车不需要全都涌现，假如同学只会用有余数除法来解决，那么老师只需将书上的方法向同学介绍一下就可以了。 对于怎样派车比较合理的争论，只需要让同学懂得座位空得越少越合理即可。也可能会有同学说花钱越少越合理，这也是对的。这时，可以引导同学思索，在这种状况下，还需要知道哪些信息才能解答。 对于此类具有挑战性的问题，老师首先要引导同学理解题意，再寻求策略。 有趣的数学教案二班级下册2 目的要求：使同学理解并掌控乘除混合两步计算的问题的

3、结构特征，掌控这类问题的数量关系及解题方法，能正确的解答这类问题。 教学重点：掌控数量关系及解题方法。 教学难点：掌控数量关系及解题方法。 一、复习 1、每个同学有3本书，有8个同学，一共有多少本书? 2、有12个梨，每3放一盘，可以放几盘? 二、新授 (一)教学例4 1、出示第一幅图，观测图，说出图意。 (1)有几条船? (2)每条船上有几人? 2、出示第二幅图，提问：碰碰车每辆可坐3人，我们这么多人，要坐几辆车? 3、争论解决问题。 4、读题，说出已知条件和问题。 5、引导分析： (1)要求要坐几辆车，需要知道哪两个条件? (2)这两个条件在题里都告知我们了吗? (3)需要先算什么?怎么计

4、算? (4)第2步算什么? 6、让同学沟通说出自己的不同的解题方法。 7、小结：先求出这群小伙伴的人数，(64=24)，再求所需碰碰车的辆数(243=8) 8、引导列出综合算式，643，说明：这是乘除混合运算，计算顺次按从左到右依次进行计算。 (二)比较 1、让同学把例4与前面的例题进行比较。 2、使同学体会，解决生活中的很多问题往往需要经过多次计算才能得到合理的答案。 三、巩固练习： 练习十三 四、总结 板书设计 解决问题 例4、有6条船，每条船坐4人，每辆碰碰车坐3人，这么多人要坐几辆? (1)624(人) (2)643 243=8(人) =243 =8(人) 教学反思： 第6课时 整理和

5、复习 目的要求：复习有关乘法口诀和用乘法口诀求商的计算内容，整理用19的口诀求商的方法，引导同学掌控除法的排列规律。 教学重点：沟通乘、除法的联系，掌控口诀求商的方法。 教学难点：应用表内乘除的知识和倍的概念，来解决实际问题。 教学过程： 一、整理和复习 1、用乘法口诀求商 发给同学一张空白的表格，组织同学依据45句乘法口诀写出45道除法算式。 2、让同学以小组为单位，按肯定的规律合作整理排列除法算式。 3、指导复习两步计算的实际问题。 (1)让同学看第2题的图，用自己的话解读题意。 (2)让同学自主探究解决问题的步骤，确立先求全班认输，再求可分的组数，然后计算。 (3)引导同学通过合作沟通，

6、体会同一个问题有不同的解题策略。 二、练习十四 第1题：先算出每道题的结果，写在对应动物的下面，然后再将所得7个结果按从大到小的顺次排列。 第2题：采纳计时方式，进行百以内加、减、乘、除口算的复习。 第3题：以动物园的鸽子为题材，提出不同的问题，通过问题的解决，使同学感受到生活中的确有许很多多的数学问题。 第4、6题：以乘除混合运算为主的练习，使同学对乘除混合运算的顺次理解和记忆得更坚固。 第5题：通过游戏复习表内乘除和倍的概念，两人一组进行活动，使同学进一步理解乘除法之间的关系，理解“倍”的意义。 第7题：是需通过两步计算才能解决的问题，引导同学联系自己的生活阅历，独立进行解答。 第8题：是

7、一道开放型问题，以同学游泳为背景，给出多个信息，引导同学从熟识的生活情境中发觉并提出简约的数学问题，从中体会数学就在身边，体会数学的应用价值。 第9题：是通过游戏复习倍的概念，体会数的大小和数学学习的趣味，培育同学的数感。 第10题：是供学有余力的同学利用混合运算进行逆向推理的练习，先让同学自主探究，自己填上合适的数，然后组织沟通，说一说填数的策略。 三、总结。 教学反思： 第五单元： 混合运算 教材分析 本单元学习简约的四那么混合运算，包括只含同一级的混合运算，含有两级的混合运算，含有小括号的混合运算以及用综合算式解决两步计算的实际问题。在教学过程中结合详细情境，体验运算顺次规定的合理性，援

8、助同学理解应当先算什么，再算什么。解决问题主要是将两步计算的应用题，转化成混合运算的应用题，运用括号，能使列出的综合算式与实际问题中的数量关系相全都，进一步进展和提高同学的解题技能。 学情分析 运算顺次是人们共同遵循的计算规章，是一整套合理的规定。二班级同学已经学会了加、减、乘、除的基础知识，懂得简约的连加、连减、加减混合的计算方法，有肯定的计算基础，但对于二班级的同学来说，理解“先乘除、后加减”“有小括号先算小括号里的算式”的运算顺次是比较困难的。因此，在让同学独立计算时进行演绎推理，经受“观测算式回忆运算顺次规划计算步骤按次序进行计算反思并积累体会”的过程，既进展了他们数学思索的技能，又提

9、升了掌控运算顺次的水平。以观测、比较、分组争论、推理和应用及口算、听算为主线。使同学对学习有爱好，留给同学学习思索的空间。采纳问题发觉法与争论法相结合的教学方法，给同学创设一个轻松开心的学习环境，让同学积极主动获得新知。 教学目标 知识技能：使同学进一步掌控含有二级运算的混合式题的运算顺次，学会计算含有乘除混合以及带有小括号的两步式题。 数学思索：在解决问题的过程中，感受解决问题的一些策略和方法。培育同学迁移类推的技能，提高计算技能。 问题解决：经受探究和沟通解决实际问题的过程，掌控列综合算式解决两步计算的实际问题。 情感立场：使同学在解决实际问题的过程中，培育学习爱好和敢于探究的科学精神，训

10、练同学养成仔细审题、认真验算的良好习惯。 教学重点：能联系解决实际问题的过程，理解并掌控两步混合运算的顺次。 教学难点：在认识和理解混合运算顺次的过程中，积累学习的阅历，形成计算技能，并且能用两步计算解决相关的实际问题。 第一课时：混合运算 教学目标： 1、知识与技能：掌控两级混合运算的运算顺次，并能够进行正确运算。 2、过程与方法：通过情境理解乘加的运算顺次，通过知识迁移应用到除加或除减混合运算，学会解答两级两部混合运算。 3、情感立场与价值观：培育良好的学习习惯和数学的意识。 教学重点：掌控含有两级的两步计算方法，并能正确计算。 教学难点：知道混合运算的运算顺次。 教学过程： 一、 激趣引

11、入 老师：同学们，春天到了，看公园多美啊!你们想不想也到公园观赏这漂亮的景色呀?但去之前我们先要为自己预备午餐。 老师：看，这是超市的食品专柜，从图中你都知道了什么? 同学：一包饼干7元，一个面包4元，一个蛋糕6元，一盒牛奶2元，一筒可乐3元。 师：图中告知了我们一些食品的价格。小红为春游活动预备了午餐，她想买3盒牛奶和1包饼干，一共要花多少钱呢?你能帮小红列式计算吗?把你的想法写在本上。 同学1： 23=6(元) 6+7=13(元) 同学2： 23+7=13(元) 生3： 7+23=13(元) 老师：你们是怎么想的?(同学说说自己列式的想法)其他同学同意吗?这三种方法都很好。 老师：三位同学

12、说的都很好，老师告知你们第2个同学和第3个同学列的算式叫做综合算式，也就是我们今日要学习的混合运算。 二、 新授 (一)乘加问题。 老师：我们一起来看看这两个算式 23+7 7+23 学师：观测这两个算式应当怎样计算呢? 同学1：23+7先算23=6(元)也就是三盒牛奶的钱数，再用三盒牛奶的钱数加上一包饼干的2元就是一共花的钱数。 老师：7+23又该怎样计算呢? 同学2：虽然7在前面，但也要先算23=6(元)再加上一包饼干的2元，一共花了13元。 老师小结：现在我们一起回顾一下这三位同学的想法，请你仔细观测，动脑筋想一想，这三种方法之间有什么联系吗? 老师：细心的同学肯定发觉了，这三种做法表面

13、有所不同，但是要求一共花了多少元?都要先计算三盒牛奶的钱数再用三盒牛奶的钱数与一包饼干的钱数这两部分合在一起就是要求总钱数，你们发觉这三种方法之间的联系了吗? 老师：那老师想问问你们，像这样有乘法又有加法的综合算式，我们应当先计算哪一步呢? 同学：先计算乘法再计算加法。 老师：刚才我们计算了小红出游预备午餐的价钱，现在你想不想为自己的出游预备午餐呢?任选2种食物试着买一买，数量不限，想想该怎样列式? 同学汇报，一个同学说他列的式子。 老师：快结合这幅图猜猜这位同学想买什么?这个综合算式该怎样计算? 老师总结：通过刚才的学习，我们知道了在一个算式中假如有乘法有加法，我们应当先算哪一步呢? 同学：

14、先算乘法再算加法。 (二)乘减问题。 老师：相信同学们也计算出了自己买东西要花多少钱了吧，小明也预备了午餐，但是小明在买东西的时候，遇到了困难，你们想援助他吗? 老师：你们真是乐于助人的好孩子，我们来看看小明遇到什么困难，小明带了20元，想买4个面包，他想请大家帮他算算，他还能剩多少钱呢?你们会列示吗?把你的想法写在练习本上。 同学：2044=4(元) 老师：观测这个算式，你知道他是怎么想的吗? 同学：先算买4个面包用去多少元，再用小明带的20元减去用去的钱数就是剩下的钱数。 老师：你的思路真清晰，那这个算式应当怎样计算呢? 同学：先算44=16，也就是4个面包用去16元，再用小明带的20元钱

15、减去用去的16元就是剩下的钱数。 老师：同学们你是这样想的吗? 老师：同学们你们真棒，这么快就帮小明解决了问题。刚才我们通过为春游预备午餐，一起认识了乘加，乘减的混合运算，现在请大家再来看看这些综合算式，(出示)想一想像这样有乘法，又有加法或减法的综合算式，我们应当先记算哪一步呢? 同学：都应当先算乘法，再算加法或减法。(找2个同学说) (三)除加、除减问题。 老师：同学们总结的真好，现在我们来做几组小练习，看看谁学得最好，请你观测这个综合算式，应当先算哪一步，再算哪一步，最末口算出结果。 2863= 5940= 5494= 20+486= 老师：通过3、4题我们知道了像这种有除法，又有加法或

16、减法的综合算式，我们要先计算除法，再计算加法或减法。(找2个同学说)。 老师：那么通过我们上面的学习内容，你能总结一下在一个算式里，有加法或减法，又有乘法或除法时，我们应当按着什么样的顺次进行计算吗? 同学：在算式中，有加减或乘除法，先算乘除，再算加减。(板书) 三、 练习 1。 说一说先算什么，再计算。 64+4= 2537= 7284= 20639= 2。当小老师，判断，并改错。 6+93=5 55+5=6 932=12 4884=2 四、 总结 通过这节课的学习你有什么收获吗?老师相信只要你在课堂上积极开动脑筋，你就会越来越聪慧的。 第二课时 解决问题：混合运算及两步计算应用题练习题 一

17、、用脱式计算 (1) (3728)4 (2) 8630 (3) 42306 = = = = = = (4) 19+65 (5) 35(2821) (6) 5(284) = = = = = = 二、列式计算(文字题只能写综合式，然后脱式计算) (1)21加上24，再减去45得多少? (2)8乘以3的积再除以6得多少? 三、应用题 (1)体育老师买了一条36米长的绳子，做长跳绳用去15米，还剩多少米? (2)体育老师买了一条36米长的绳子，做长跳绳用去15米，做短跳绳用去8米，还剩多少米? (3)学校用80元买体育用品，买篮球用去60元，还剩多少元? (4)学校用80元买体育用品，买篮球用60元，

18、剩下的买了4根跳绳，每根跳绳多少元? (5)菜站运来60筐黄瓜，一个食堂拉走30筐，剩下的分给6个副食店，平均每个副食店分到多少筐? (6)水泥厂一天生产了98袋水泥，上午运走50袋，下午运走23袋，还剩多少袋? (7)自行车厂要生产80辆自行车，已经生产了50辆，剩下的每天生产6辆，还需要多少天? (8)要修一条90米长的水渠，修好了60米? (把它编成用两步计算的应用题，再解答出来)。 第六单元： 有余数的除法 教材分析 本单元内容是表内除法知识的延伸和扩展，是在表内除法的基础上进行教学的。教学内容包括体会余数的含义及利用有余数的除法解决问题两大部分内容。教材着重联系同学已有的知识和阅历，

19、结合详细情境，选择数目小，同学熟识的事物作为例题，配以实物图，让同学理解有余数除法的意义，掌控有余数除法的计算方法。 学情分析 本单元教学有余数的除法，是在同学已学过表内乘除法的基础上学习的。内容包括有余数除法的认识和有余数除法的竖式计算以及用有余数的除法解决问题。同学在前一阶段刚学会表内除法，已经接触过很多正好全部分完的事例，但二班级同学的思维还是以详细形象思维为主，想完成由形象思维向抽象规律思维的转变，就要借助动手操作，让同学亲自去试验，去体验知识的形成过程。在教学时，应当依据知识的系统性以及二班级同学的思维特点，使同学通过积累观测、操作、争论、合作沟通、抽象、概括等数学活动猎取知识，进展

20、同学的抽象思维。 教学目标 知识技能：使同学经受把平均分后有剩余的现象抽象为有余数除法的过程，初步理解有余数除法的含义，认识余数。掌控除数是一位数，商也是一位数的有余数除法的计算方法，知道余数要比除数小。 数学思索：通过例题教学，使同学受到辩证唯物主义观点的启蒙教育，使同学感悟到人民的卓越聪慧，提高审美意识。 问题解决：认识有余数的除法，加强概念，掌控算法，用有余数除法解决实际问题。 情感立场：让同学能在详细情境中借助已有的阅历和知识开展学习，激发同学的学习热忱和爱好，感受数学学习的价值。 教学重点： 有余数除法的意义和计算方法。 教学难点：理解余数与除数的关系。 第一课时：有余数的除法 教学

21、内容：有余数的除法 教学目标：理解有余数除法的意义，能运用有余数的除法解决一些简约的实际问题，进展应用意识。 重点难点：商的取值和单位的前后不全都性 使同学经受试商的过程，理解竖式计算的算理，掌控试商的过程，掌控有余数除法的竖式计算方法。 教学过程： 一、 创设情境，激趣引入 你们喜爱野餐吗?看一下这个班的同学们，他们来到野外可兴奋了，有的扎帐篷，有的采野果，有的采蘑菇你们想去看看吗? 二、 探究新知 1、出示挂图，引导同学观测。 (1) 请同学们找找图中的数学信息，想一想依据这些数学信息，你能提出哪些数学问题? 同学争论，提出数学问题 (2)解决第一个问题：每人分4条，22条鱼可以分给多少人

22、? 要解决这个问题，你预备用什么方法进行计算? 老师依据同学的回答板书： 224=5(人)2(条) 组织同学说一说这个算式每一部分表示的意义。 小组争论，全班沟通。 老师强调：要弄清晰式子的意义，22条鱼，每人分4条，可以分给5个人，还剩2条鱼，所以5后面的单位是人，而2后面的单位是条。 (3) 教学竖式的写法。 老师板书竖式 ，并讲解每一部分的名称。 请同学在练习本上练习写竖式。 提示同学留意：各数位肯定要对齐 (4) 小组内解决：48个野果平均分给9个同学，每人分几个? 师依据同学的回答板书横式及竖式。 师：说一说你们是怎样试商的? 请同学沟通自己的好方法。 (5)观测比较：观测一下上面两

23、道算式，观测一下除数和余数你发觉了什么? 引导同学回答：余数肯定是比除数小的。 (6)请同学独立解决：需要搭多少顶帐篷? 同学找到需要的条件，在本子上写出算式并集体沟通。 2、练习巩固 (1)自主练习1 ( )里最大能填几? 这是一道试商练习。 请同学独立完成，然后集体订正。 (2)补充练习 先摆一摆，再计算 9根小棒，每2根一份，分了( )份，还剩( )根 板书：92= ( )( ) 把11个苹果平均分给4人，每人有( )个，还剩( )个 板书：114=( ) ( ) 再一次提示同学留意：在做有余数的除法题时，所得的余数肯定比除数小。 3、总结：同学们，你们真不错。这节课我们跟着图上的小伙伴

24、们一起去搭了帐篷，还学会了有余数除法的竖式的写法，课后请你们找一找在生活中哪些问题可以用我们今日学过的方法来解决? 有余数的除法 教学内容：有余数的除法 教学目标： 理解有余数除法的意义，能运用有余数的除法解决一些简约的实际问题，进展应用意识。 重点难点：商的取值和单位的前后不全都性 使同学经受试商的过程，理解竖式计算的算理，掌控试商的过程，掌控有余数除法的竖式计算方法。 有趣的数学教案二班级下册3 教学目标 1、借助辨别方向的活动，进一步进展空间观念。 2、结合详细情境给定一个方向(东、南、西或北)，能辨别其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置，体验数学与现实生活的亲密联系。 教学

25、预备 教具：课件、挂图。 学具：制作方向板的纸板。 切入举偶 出示课件，谈话引入。 请同学们认真观测，小熊现在站在哪里?(学校) 那么，在它的东、南、西、北四个方向都有哪些建筑呢? 大家真聪慧，你能填出下面四个建筑物的精确方向吗? 体育馆在学校的()面，商店在学校的()面。 医院在学校的()面，邮局在学校的()面。 对话平台 玩中学 1、说一说。 通过看图，初步了解大致方向。 (1)同学们说得真不错，请认真观测，在学校的四周还有哪些建筑物? 先自己找一找，再说给你的同桌听一听。 (2)这些建筑物又在学校的那个方向呢?请你认真想一想。 2、议一议。通过议一议及亲身体验，认识东南、东北、西南、西北

26、四个方向。 (1)说一说。 你是怎样想的，在小组内说一说。 (2)议一议。 谁说得对?为什么? (3)老师小结。 在同学议一议的基础上，老师进行小结，明确东南、东北、西南、西北四个方向。 3、做一做。 在做一做中，进一步明确八个方向。 用你手中的学具制作方向板。 学中做 1、试一试。 利用方向板。 在教室辨别八个方向。 2、坐在座位上，说一说你的东南、东北、西南、西北分别是那位同学。练一练。 完成书中练一练。 认识路径 教学目标 认识简约的路径图，能依据路径图说出从出发地到目的地行走的方向和经过的地方，使同学体会到生活中到处有数学。 教学预备 挂图、投影片。 切入举偶 出示挂图，谈话引入。 我

27、们学校明天要来一批外地的小伙伴，学校想让我们班的同学带着这批小客人乘坐1路车去动物园。假如你是小导游，你能向客人介绍一下1路车的行车路径吗? 对话平台 玩中学 1、说一说。 在小组互动中学会认识路径。 (1)请你在小组中说一说。 (2)全班沟通。 2、填一填。 通过填一填，进一步明确行驶方向及路径。 (1)自己独立填一填。 (2)小组内说一说。 (3)全班沟通。 3、玩一玩。 通过做游戏，是同学进一步明确行车路径。 (1)公布游戏规章。 说出巡游的起点是什么站，终点是什么站，汽车怎样行驶的。前面一位同学行走路径的终点是后一位同学行走路径的起点，手尾接龙，依次进行。 (2)开始游戏。 (3)游戏

28、小结。 学中做 1、试一试。 完成试一试中的3道题。 2、练一练。 完成练一练的第1题。 做中得 1、综合练习。 完成练一练的第2题。 2、实践应用。 完成练一练的第3题。 练习课 教学目标 通过练习，是同学进一步认识路径图，能依据路径图娴熟说出从出发地到目的地行走的方向和经过的地方，体会在生活中到处有数学。 教学预备 挂图。 切入举偶 谈话引入 数学来源于生活，又服务于生活，这捷克我们来商榷接练习课，看看数学知识与生活有哪些亲密联系。 对话平台 学中做 1、说一说。 (1)你的家东、南、西、北、东南、西南、东北、西北八个方向个有哪些建筑物? (2)你的房间东、南、西、北、东南、西南、东北、西

29、北八个方向各摆了哪些家具? 2、完成练习四的第1题。 (1)先独立完成，在小组沟通。 (2)想一想，再回答。 (3)议一议，再说一说。 (4)说给小组同学听。 做中得 实践应用。 完成练习四的第2题。 1、剪一剪。 2、按图中所给的信息贴一贴。 3、将剩余的图按自己的设计贴在小区中。 4、小组沟通。 有趣的数学教案二班级下册4 教学目标： 1、认识简约的路径图，能依据路径图说出从出发地到目的地所行走的方向、距离和经过的地方。 2、能给合路径图介绍行走的方向和经过的地方，体会到生活中到处有数学。 3、进展学习有关方向的空间观念，培育观测技能。 教学重难点： 重点：认识简约的路径图，能依据路径图说

30、出行走的方向、距离和经过的地方。 难点：依据路径图介绍行走的方向、距离和经过的地方。 策略与方法：在活动中体验知识的形成过程。 设计思路： 本节课的主要目的是让同学认识简约的路径图，能依据路径图说出从出发地到目的地所行走的方向、距离和经过的地点，体会到生活中到处有数学。教材中创设了1 路车站台这样一个情境，出示了1路车的路径图，让同学分别从不同的起点说出1路车所经过的地点，使同学看懂简约的路径图。以教材中的路径图为例，将来回路径、回家路径这一系列的认识路径和方向的教学活动融于“春游”这一大的教学情境中，使同学在这样一个大情境中学会知识、认识路径，并自觉运用所学知识解决实际问题，提高同学的学习爱

31、好，让同学感受到教学源于生活，生活中到处有数学。 教学过程： 环节 老师活动 同学活动 设计意图 复习引入 (一) 同学们，上学期我们认识了东南西北四个方向，昨天我们又认识了四个新的方向，你还记得吗?看看这个方向板，你能填出共余七个方向吗?(请生说一说) 回顾昨天学习内容，思索七个方向的填法。(上北下南左西右东，东和北的中间是东北方，西和北的中间是西北方，西和南的中间是西南方，东和南的方向是东南方。) 通过复习熟习新认识的四个方向。 (二) 今日笑笑和调皮想带大家去动物园春游，他们商定在广场集合。调皮家在这里，广场在这里，他要怎样走才能到广场呢?(出示路径图)指导同学看图旁的指向标并完成四个方

32、向，现在你能说出他的行走路径了吗? 引导同学明确方向和距离是表达行走路径的关键。 让同学认真观测，回顾旧知，解决去广场的路径问题。 (请生说出从家到广场的路径) 用以前学习过的路径图唤起同学记忆，要说清行走路径需要说清两点：方向和距离。 探究与体验 1、介绍1路车的乘车路径。 来到广场，在车站他们找到了1路车的站牌，在站牌上他们看到了什么?我们一起来看看，原来是一路车的行车路径图。你能看懂1路车的行车路径图吗?从广场出发汽车怎样行驶可到动物园? 先和同桌的同学说一说，然后全班沟通。 2、春游结束，他们要从动物园返回广场，汽车从动物园出发怎样行驶可回到广场呢? 考考你： A、 小明从商场出发坐了

33、四站，他可能在哪站下车? 同学说完后，由老师引导同学小结思索方法。 B、 小红坐了三站在少年宫下车，她是从哪站上车的? 同学说完后，由老师引导同学小结思索方法。 C、你想从哪儿到哪儿去?在小组内沟通你的行车路径。 引导同学看清路径能否用以前学的四个方向说清晰，引出昨天学过的四个新的方向。 每个同学在自己独立思索的基础上在小组中相互说，然后全班沟通。 再引导同学看清再说明路径时从出发点到目的的，其间要说清方向、距离，还要说清经过的拐弯地点。这样才更清晰。 先让同学独立思索，再请同学说说自己的想法。 让同学运用已有的知识进行正迁移，认识汽车行驶路径图，为同学创设了活动的情境，使同学在一种愉悦的氛围中，自觉运用知识解决实际问题，提高了同学的学习爱好 实践应用 练一练： 1、说出小红上学和放学的回家的路径。 同学结合图独立思索并解决问题。 再进行全班沟通。 通过练习，巩固对路径图的认识，让同学能独立解决路径问题。 2、完成书上第2题。并指导同学沟通。 同学小组内沟通，然后汇报。 3、小结：方向和距离是说清路径两个重要条件。请你课后描出你上学的路径图下次课进行沟通。 有趣的数学教案二班级下册5 教学内容 第九单元 数学广角 第一课时 推理 教学目标 1、 通过日常生活中的最简约的事例，让同学进行分析、推理得出结论，培育同学初步观测、分析与推理的技能。 2