工业设计专业创新实践教学体系的改革与建设

1、工业设计专业创新理论教学体系的改革与建立工业设计专业创新理论教学体系的改革与建立1工业设计专业创新理论教学体系必要性与实际意义随着社会主义市场经济体制的建立，工业设计在社会中的地位日益重要。迫切需要造就一大批具有系统的工业设计根底理论知识和专业知识技能的专门人才，以更好地效劳于现代化建立。工业设计专业人才应按什么形式培养已成为摆在人们面前的重要课题。而工业设计专业教育是一种应用型创新教育。这种论文联盟 :/教育的目的，主要的不是培养理论研究型人才，而是着眼于培养从事能解决实际问题的人才，这就要求在专业教育过程中必须重视理论环节。从设计艺术的学科属性来讲，工业设计专业需要掌握广泛的知识，探究性实

2、验以及一定的艺术性，是一门集艺术与科学的专业学科，设计艺术的应用型学科属性，决定了专业教学必须具有很强的理论性。通过确立以培养创新型应用设计人才为目的。其中，应用强调与消费实际的对接、交融，创新要求全面的素养和才能。创新型应用设计人才不仅要有以设计效劳生活的才能，更要有以设计引领生活的潜力。过去理论教学在工科形式对设计艺术类的限制太大，纯艺术形式过于松散自由的，这都不容易适应多变的社会开展形势需要。努力探究出既符合于工科院校管理的特点，又与艺术设计专业相适应的，并利于学生创新才能开展的理论教学体系。通过工业设计专业创新理论教学内容体系的研究与理论，加强本专业理论环节和学生设计动手才能的系统化训

3、练，对培养学生根底理论才能、综合理论才能、创新理论才能，适应社会对工业设计专业人才程度才能要求，进步毕业生的就业率等都有一定的现实意义。2工业设计专业教育开展状况与趋势国外的工业设计专业在两次工业革命中成长起来，形成独特的工业设计教学形式，而我国的工业设计专业起步晚，虽然开展迅速，但总体差距还很明显。2.1状况工业设计专业一般存在于工科院校与艺术院校。对于艺术院校长期以来，在重道轻技、坐而论道的传统影响下，我国设计艺术教育中普遍存在着重艺轻技的问题。重视艺术表现，重在造型教育，画图案，画设计，对所设计产品的工艺流程、材料、与客户应对的经历、技术统筹管理等知识的缺乏，造成设计人员更多停留在艺术感

4、觉的审美层面，设计出的产品实用性不大或存在功能与工艺上的障碍。相比较而言，工科院校开展工业设计专业更具有优势条件，它的多专业化有利于全面进步学生素质，培养复合型人才。但是工科院校的严谨性使得工业设计专业存在着轻艺重工的现象，过于工科的教学形式，限制了艺术学科一定的自由性。工科院校的工业设计专业大多尚不成熟，并且带有艺术性的工业设计专业较难成为开展的重点对象。这些都是理论教学环节没有帮助学生解决的问题。目前，在湖北高校乃至全国范围内的各大院校，都在尝试着走设计教学与理论相结合的道路，但是由于设计类专业起步相对较晚，学科建立相对滞后，课程体系很多借鉴于西方的传统教育形式，加上师资队伍、办学条件等客

5、观原因，都还是比较侧重课堂教学环节，但在实际的理论教学环节中，并没有形成合理与完好的教学体系，特别是没有教学层次之分，没有系统模块的区别，直接影响学生的设计综合才能的提升。适宜中国国情、特色、文化的理论教学形式尚未完善。一直以来，我国的工业设计专业理论教学形式都是照搬国外的形式应用的，这种存在地域、文化、思想方面不同的理论教学形式对于我们来讲不能全部适用。我国的工业设计在地域上开展不平衡，自身开展并不完善，且理论教育与社会需求有偏向，针对种种问题，建立具有创造性、理论性、符合中国特色文化特点的工业设计专业理论教学体系一直是教育改革的重点。 :/2.2开展趋势设计理论与专业课程的教学是相辅相成的

6、，一方面，通过理论环节可以稳固学生所学的学科根本理论知识，使得根本技能得以发挥和扩展；另一方面，设计理论结果的反响可以帮助我们去完善专业课程的教学体系，使其与社会发论文联盟 :/展的趋势相结合，也使得教师在教学的过程中，不断吸纳新观点、新方法，以开展的目光去施行教学，这样也有利于学生在就业后更快地融入到社会中。设计教育问题的解决之道在于，以设计人才培养和社会需求对接为根本切入点，全面构建立计教育的理论教学体系，以理论教学为核心，交融学科属性和现实需求，统合设计教育要素，整合设计教育资源，从而实在进步设计人才的培养质量。全方位打造理论教学体系。在理论教学根底设施建立方面，加强实验中心、实验室建立

7、，为理论教学提供硬件保障；在学科建立方面，积极打造以设计艺术学科为主体，文学、工学相关专业为两翼的学科布局。在详细的教学形式上，广泛开展涵盖课程理论、社会理论、工程理论、专业创新、素质拓展等不同层面的理论教学。在教学视野和空间方面，重视开展国内外交流与合作，拓宽办学视野与交流合作空间；同时重视开展社会效劳，拓展效劳面向，增强与实际的结合度。3工业设计专业创新理论教学体系的构建在对工业设计专业教育长期研究的根底上，结合实际教学运行情况，与国内外院校交流并对其理论教学经历进展探究。遵循理论教学体系构建的特色性、实用型与混合型的根本原那么，对理论与理论合理性进展归纳总结，形成完好的教学系统，从而全面

8、施行理论教学体系。3.1构建工业设计专业创新理论教学内容体系的根本框架，即三层次、五模块3.1.1三个层次根底层次培养学生严谨的科学态度，掌握根本的专业技能。以及根本的分析问题、解决问题的才能。 :/综合层次强化学生的动手才能，培养学生综合运用工业设计专业知识的才能，解决专业领域相关问题的才能。突出培养学生进展系统分析、设计和评价的才能。创新层次着重表达对工业设计专业学生理论论文联盟 :/才能的个性化培养，吸引、激发学生的求知欲，利用科研训练、国内外设计竞赛等培养学生的创造性思维和创新性才能。3.1.2五个模块课程实训以课程构造和内容为主体，围绕相应课程中的知识吸收、技法训练、思维引导等开展具

9、有理论意义的教学。主要指技能课程的训练素描、色彩、设计表达、模型制作、设计课程的理论产品设计、展示设计。社会实习金工实习、认识实习、采风实习、专业实习、毕业实习等。工程理论课程设计模型制作、专业综合课程设计、毕业设计等。专业创新利用第二课堂进展科研训练开放实验工程、国内外设计竞赛等。素质拓展思想政治修养理论学习、军训、著名学者或名人讲座、设计界人士讲座、职业规划与就业讲座、社会理论、公益劳动等。3.2工业设计专业理论教学环节的方法形式研究建立实现有模拟型向实战型转变，由限制型向自主型转变，由重复型向创新型转变，由单一型向综合型转变。将理论教学由传统课堂向训练中心、实验场所、实习基地、事企业延伸

10、与扩展。促进理论教学方法符合学生实际，有利于学生设计的综合才能提升。通过邀请界内专业教授与企业专员进展定期的宣讲与专业建立指导，形成校对校、校对企业的联络教学交流形式，经过多途径完善理论教学体系。强调突出专业课程教学的理论性，在确定专业理论根底课程、专业技术技能的同时，明确理论教学的主导地位。3.3工业设计专业理论教学系统管理和评价机制研究主要包括教学组织管理、教学方案管理、教学质量管理、教学基地建立、教学场所建立等，从细节的管理上进步教师理论教学质量和学生学习效率。严格遵守各项理论教学管理体系，加强师资队伍力量，与国内外高校建立交流时机。进步教师专业素质，丰富理论教学经历。标准理论教学人员教学工作，明确理论教学环节的岗位职责。同时推荐资深工业设计师、产品设计师进展课堂辅助教学。健全理论教学评价体系，将指导教师评价体系和学生评价体系作为工业