年级语文上册《桂林山水》教学设计

1、年级语文上册桂林山水教学设计六年级语文上册桂林山水教学设计教学要求通过看图、学文，了解桂林山水的特点，从而受到热爱祖国锦绣河山的教育，陶冶爱美情趣。学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法，培养观察、想象、理解、表达能力。学会本课生字新词，理解重点词句。有感情地朗读、背诵课文。教学重点了解桂林山水的特点，想象其美景。学习作者观察和表达的方法。教具准备挂图、投影或电影、录像；生字生词卡片。教学时间：课时。第一课时（一）引导学生进入图文描绘的桂林山水的美景之中出示挂图或放映投影片，同时播放课文朗读录音或教师进行范读，对图文进行整体感知，尔后让学生谈感受。（二）课文是怎样评价桂林山水的？找出来读一

2、读，导入学习第一自然段。“甲天下”是什么意思？（天下第一）既然桂林山水天下第一，那我们和作者一起荡舟漓江，观赏桂林山水。（三）观赏漓江的水（学习第二自然段）。观察图画或投影、录像中的漓江水问：漓江的水与别处的水有什么不同，有哪些突出的特点？（可用图画、录像等手段，展示波涛汹涌的大海，以帮助学生理解“波澜壮阔”；展示风光旖旎的西湖，以帮助学生理解“水平如镜”。）归纳漓江水的特点自读课文，画出漓江水的三个特点，想想课文是怎样分别描写的。（特点之一“静”。课文用“让你感觉不到它在流动”，从感觉上突出了漓江水的“静”。）（特点之二“清”。课文用“可以看见江底的沙石”，从视觉上突出了漓江水的“清”。）（

3、特点之三“绿”。课文用“仿佛那是一块无瑕的翡翠”这一形象的比喻，从色彩和品质上突出了漓江水的“绿”和“纯”。翡翠：绿色的硬玉，有光泽。无瑕：没有斑点，非常纯净。）体会最后一句练习朗读，读出漓江水的静、清、绿，读出对漓江水的喜爱之情注意指导读好“真静啊”“真清啊”“真绿啊”。（四）观赏桂林的山（学习第三自然段）观察图画或投影、录像中桂林的山问：桂林的山与别处的山有什么不同，有哪些显着的特点？（可用图画、录像等手段，展示泰山和香山，以帮助学生理解“峰峦雄伟”“红叶似火”。）归纳桂林山的特点自读课文，画出体现桂林山特点的三个词，想想课文是怎样分别描写这些特点的。（特点之一“奇”。课文从两方面描写。一

4、是“拔地而起，各不相连”。一般的山脉逐渐高上去，且连绵不断，桂林的山却是从平地崛起，互不相连。二是“奇峰罗列，形态万千”。罗列：排列。形态万千：各有各的样子。除了像老人、像巨象、像骆驼，教师还可补充介绍，有的像背着娃娃的妇女，有的像好斗的公鸡，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的莲花，有的像捧书而立的书童，有的像敞胸露肚的罗汉使学生感到桂林的山真是形态万千，目不暇接。）（特点之二“秀”。课文打了两个比方“像翠绿的屏障，像新生的竹笋”，写出“秀”的表现：郁郁葱葱，色彩明丽。屏障：起遮挡作用的东西，本课指桂林一带的山。）（特点之三“险”。课文用“危峰兀立，怪石嶙峋”概括了这一特点，并用“好像一不小心

5、就会栽下来”的感觉，突出了桂林山的“险”。危峰兀立：即高峰耸立。怪石嶙峋：指奇形怪状的石头重重叠叠。）练习朗读，读出桂林山的奇、秀、险，读出对桂林山的喜爱之情（重点指导读好“真奇氨“真秀氨“真险氨。）（五）我们观赏了漓江的水，观赏了桂林的山，总的有什么感觉？作者又有什么感受？（学习第四自然段）看图或投影，启发学生把山、水联系起来读感受看看作者有什么感受？（）画出感受最深的句子：“像是走进了连绵不断的画卷，真是舟行碧波上，人在画中游”。（）理解“画卷”“连绵不断的画卷”及“舟行碧波上，人在画中游”。（“画卷”绘画长卷，一般要卷起来收藏。“连绵不断”，接连不断。“连绵不断的画卷”，即很长很长的画卷

6、。从桂林到阳朔，航程公里，沿途都是青山绿水，美不胜收，说桂林山水是一幅“连绵不断的画卷”，十分贴切。“舟行碧波上，人在画中游”，道出了荡舟漓江，观赏桂林山水是一种美的享受，充满情趣，与开头的“桂林山水甲天下”相呼应。）练习朗读第四自然段读出荡舟漓江，被桂林山水所陶醉的感情。（六）朗读全文（七）作业朗读课文识记生字第二课时（一）指名读课文（二）自读课文，思考以下问题，然后讨论课文第二、三、四自然段的内容和开头的“桂林山水甲天下”有什么关系？（第一段总的说人们赞美“桂林山水甲天下”，引起我们对桂林山水的向往，急于阅读下文。后三段讲作者荡舟漓江看到的景色。第二、三两段分别描述漓江的水，桂林的山，使读

7、者对那里的山和水有深切的感受。第四段则将桂林的山和水联系起来，使我们读了在头脑中形成连绵不断的活动画面，深深感到桂林山水的确是天下第一。）朗读课文第四自然段，想象“这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山”是怎样一种景象，体会“舟行碧波上，人在画中游”的感觉，然后用自己的话说一说。（三）识记生字，练习书写漓：注意右半部的写法。澜：前鼻音。右边“门”里面是“柬”。瑕：可与“假”进行比较。注意右上是“尺”。翡：上下结构，下边是两个“习”，整个字要写紧凑。峦：前鼻音，与“澜”比较读音。与“恋”比较字形。筏：上下结构，右下不要丢撇。（四）指导背诵在了解句与句关系的基础上，一个自然段一个自然段地练

8、习背诵。在了解自然段之间的关系及自然段与全文之间的关系的基础上，练习背诵全文。（五）完成“思考练习”抄写句子，注意分号的用法要求：以标点为标志，看半句抄半句，不可看一个字词写一字词；格式要正确，字迹要工整；想想分号的用法（长句子中有三个并列的分句，每个分句中已经用了逗号，并列的分句之间要用分号。这样，要以把一个个意思分得很清楚。）（六）全班背诵课文（七）作业背诵课文抄写字词第一篇：青岛版小学科学三年级上册水面的秘密教学设计113.水面的秘密教材分析：本课是青岛版小学科学教材三年级上册第13课水面的秘密。水的表面张力对三年级的小学生来说是非常抽象的，如只凭教师的讲解，学生很难理解。本节教材试图通

9、过学生的自主探索活动，来生动形象地让学生感知水的表面张力的现象，发现水的表面张力的特点，同时培养学生发现问题、解决问题的能力 学习目标1、了解水的表面张力现象。2、通过观察、猜想、实验等方法收集证据，做出合理的解释。3、关注身边生活现象，能用学到的科学知识解释生活中的现象。 授课过程一、 导课：学生齐读：生命离不开水因为有你，小草才挺直了腰。因为有你，花儿才张开了笑脸。因为有你，禾苗才抬起了头。因为有你，地球才充满了勃勃生机。教师简单激励讲解导入课题。水面的秘密二、 新授过程（一）出示学习目标：学习目标1、了解水的表面张力现象。2、通过观察、猜想、实验等方法收集证据，做出合理的解释。3、关注身

10、边生活现象，能用学到的科学知识解释生活中的现象。（二）古人对水面的认识雨后池上 宋代刘攽 一雨池塘水面平， 淡磨明镜照檐楹。（三）引导学生从观察半杯水开始探究。1、同学们会装水吗？ 看，每个小组桌面上有一个空玻璃杯，谁愿意帮老师装半杯水？利用桌面上的材料，你打算怎样装？ （学生自由简单汇报）装水时，你们认为应该注意什么？ （学生根据生活经验自由汇报）那好，我们就选用烧杯装水，装时注意不要把水洒到桌面上。 （学生以小组为单位装半杯水）（学生装完后）现在每个桌上都有半杯水，请同学们仔细观察，现在杯内的水面什么样？（学生观察后简单汇报）2引导学生观察满杯水水面。我们继续往里装水，一直装到水满为止。同

11、学们，你们认为水装到什么程度才算满？（学生根据生活经验交流） （学生装完后） 同学们，水装满了吗？满到什么程度？还能继续往里装水吗？再用滴管加一些试试。现在杯子里的水已经装满了，那同学们，你们仔细观察一下现在杯内的水面是什么样的？（学生根据观察汇报）（四）进行“在满水杯内放入曲别针”的探究活动 1引导学生猜想假设。同学们，今天老师给大家带来了一些曲别针，（指着学生面前的满水杯）这么满的水，你认为还能往里放曲别针吗？ （如果学生回答不能放入，请说说理由）如果能放入，你认为最多能放几枚？（学生以小组为单位讨论后再汇报，把学生们的猜想数据记录在黑板上，以便以后与实验数据比较） 2实验指导。每个小组的

12、猜想都不一样，满水杯内究竟能放入多少枚曲别针？怎么样才能知道？在实验的过程中，你认为应该注意什么？（学生汇报，教师根据学生的汇报适时提示注意事项）放的时候注意速度要慢，数清数量，水流出来之前数量为最多数。放的过程中一定要认真观察水面，看水面发生了什么变化。 （学生在放的过程中，及时引导学生观察水面的变化） 3.学生汇报与交流你们在满水杯里放了多少枚曲别针，哪个小组先汇报？ （把学生汇报的数据记录在黑板上，和猜想的数据相比较）同学们看，你们的猜想与实验结果相比，怎么样？看来有些问题只凭猜想还不行，它还需要我们亲自动手实验验证。在放的过程中，水面发生了什么变化？ （学生根据实验现象汇报。水面都突出

13、杯子面很高了，但是水还却没有流出来） 引出水的表面张力（教师简单讲解）（五）欣赏水的表面张力现象1、硬币装水（1）引导学生猜想假设。（出示一元硬币）看这是什么？你们平时用它干什么？今天我们不用它买东西，我想用它来装水，你们认为能行吗？（学生表现出不相信的样子，认为不能装水，此时让学生说说不能装的理由）如果我们用滴管在硬币上装水，你就为能装几滴？（小组讨论后汇报交流。教师板书学生的猜想，以便与实验的数据做比较） （2）指导实验。这枚硬币究竟能装多少滴水，我怎么样才能知道？在滴的过程中，我们应该注意什么？（学生汇报。教师根据学生汇报适时提示注意事项）同学们在滴水时，要慢慢滴，一边滴一边数清数量，一

14、直滴到水流出来为止，水流出来以前的数量为最多数。边滴边观察水面的变化。（学生在滴水的过程中，及时引导学生观察水面的变化体会水的表面张力）2、欣赏生活中水的表面张力现象。三、学生谈收获，教师做简单课堂小结。第二篇：青岛版小学科学三年级上册水面的秘密教学设计水面的秘密 教学设计教学内容：青岛版小学科学三年级上册第四单元“水的科学”中的第四课 教学目标：1、能针对水面现象提出问题；能通过观察、实验等方法收集证据，并作出合理的解释。2、引领学生关注身边的生活现象，并善于思考；喜欢用学到的科学知识解释生活中的现象。3、了解水的表面张力。 教学过程：一、 激发情趣、探究引入：师：同学们，老师这里有一枚硬币

15、，现在我要把它放到水里，你们猜，它会浮在水面上还是会沉到水底？ 生：可能会沉到水中。 师：说说你的理由？师：我们试试。（老师将硬币沉下去）根据前面我们学过的浮沉现象，硬币在水中确实会沉下去，但是老师能让硬币浮在水面上，你们信吗？ 下面，请大家瞪大眼睛，见证奇迹的时刻到了。 看到这种现象，你有没有什么疑问？谁来试着解答 师：你们猜猜是什么力量让硬币浮在水面上了？前面我们看见了浮力不足以浮起这么重的硬币。那到底是什么力量让硬币浮在水面上，是不是水面有什么奥秘呢？老师先不告诉你，相信大家学完这课以后一定能找到答案。这节课我们就一起来探究“水面的秘密”。板书课题二、 探究：水的表面张力师：谁来说一说，

16、平时你见到的水面是什么样子的？ 生：（一）、观察试管中的水面。耳听为虚，眼见为实，请同学们仔细观察试管中的水面，看看究竟是什么样子的。注意观察时一定要小心，不要把水碰洒了。 学生自由观察。 学生汇报。（二）、往盛满水的水杯中放回形针。1 师：刚才我们仔细观察发现水面并不是平的。现在通过实验进一步研究，你们看水杯中的水满不满，你怎么发现的？ 生师：往这么满的水杯中放回形针，猜一猜放多少水会溢出水杯？ 生猜测师：做实验时，应注意什么？ 生：出示实验要求，生齐读。1、轻拿轻放2、边放边数，放到水流出来为止，水流出来以前的数量为最多数量。3、边放边观察，水流出来以前水面有什么变化4、小组合作，小组长做

17、好记录，完成实验记录学生小组实验 小组汇报交流小组长读实验报告单。（三）、硬币装水这是什么？我们平时用它干什么？今天我们不用它买东西，我想用它来装水，你们认为能行吗？如果我们用滴管在硬币上装水，你认为能装几滴？猜一猜 生回答。师：验证一下。在做实验时，应注意哪些问题？ 生：师：硬币放平，小组合作，一边滴一边数数。观察流水出来以前水面有什么变化。小组长完成记录 小组实验 汇报交流师：实验结果与猜想一样吗？看来有些事情只凭猜想还不够，它需要我们亲自动手实验，进行科学验证。这是我们科学课学习的一种重要方法。三、总结规律，得出结论师：大家想一想，为什么把那么多回形针放入盛满水的杯子里，水面越来越鼓，都

18、快成半球形了，水面都高出杯子一大截，而水就是不流出来呢？一元的硬币还能装那么多滴水。 小组讨论。 汇报交流 生：. 2 师：说的多好呀！同学们都感受到在这水面上有一种神奇的力量，就是这种神奇的力量，阻挡了里面的水流不出来，那这种神奇的力量究竟是什么呢？科学家给这种神力取了一个名字。（板书：水的表面张力） 出示课件师：水是由许多许多的水分子组成的，水表面的水分子紧紧靠拢在一起，有一种相互吸引的力，这就是水的表面张力。四、探究应用 ，展示交流师：还记得开始上课时，老师给大家表演的实验吗？结合这节课所学的知识，想一想硬币为什么能浮在水面上？ 生回答。师：你们真厉害，想不想体验一下，赶紧来试一试吧。

19、小组实验 汇报交流 师：你们真棒！五、联系生活，拓展创新1、生活中的表面张力同学们多棒呀！你们通过实验发现了水面的秘密，了解了水的表面张力。其实在生活中，水面的表面张力现象到处可见。你还见过哪些水的表面张力现象？ 2这儿老师也搜集了一些水的表面张力现象的资料，请大家欣赏一下！ 出示图片：雨伞上的雨滴、眼泪、吹泡泡等等。六、课堂总结师：这节课，你有什么收获？今天我们认识了水的表面张力，我们都知道水是一种液体，那么牛奶等其他液体也有表面张力吗? 请大家在课后研究研究，下节课我们来交流一下你们研究的发现。第三篇：青岛版小学科学三年级上册水面的秘密教学设计3水面的秘密教学设计教学目标：1、认识水的表面

20、张力现象，了解水表面张力的概念；2、知道水的表面张力有限度；3、了解自然界、生活中的张力现象及应用；4、了解其他液体也有表面张力的现象。教学准备：塑料杯10个，滴管10个，回形针100个，食用油4杯，牛奶3杯，饮料3杯，药匙10个，抹布10块，铁盘10个。教学过程：一、激发原有经验，初始水的表面张力师：同学们，这节课我们先来做个猜一猜游戏，好不好？ 生：好师：邓老师这里有三种物品：钩码，铁钉、回形针。如果把他们投入水中会出现什么现象？为什么？师：你认为钩码、铁钉会沉下去，他们比较重。那你认为回形针不会，它比较轻。同学们能用已有的生活经验来做判断非常好。那是不是像你们说的那样呢？找个同学上来试一

21、试。好，你来。学生演示。师：钩码、铁钉和回形针都沉下去了。但是会不会有奇迹发生呢？睁大眼睛看好了。教师演示。竖直放入回形针。师：沉下去了。看来奇迹还没有到来。再来一次，下面是见证奇迹的时刻。 教师演示。横着放入回形针。师：呀！回形针停留在水面上了。为什么呀？师：哦，你知道！老师的方法不同，观察的真仔细。老师是怎样放的？ 师：为什么横放它能停留在水面上？师：都摇头啦。你想说，你感觉到水的表面好像有什么力把它托住了。水面上到底有什么秘密呢？这节课就让我们一起来研究水面的秘密。出示课题：水面的秘密二、深入探究水的表面张力现象，引出张力概念。师：我们先来仔细观察水表面的样子。老师为同学们准备了一个水杯

22、、一个滴管以及若干个回形针。我们就来做个满杯水放回形针的实验。出示实验一 满杯水中放回形针师：装满水的杯子还能放回形针吗？杯中的水表面会是什么样子？一起来看实验要求。读实验一师：仔细看图，如何确定水面与杯沿相平？我们的视线要侧面观察。 师：你又如何精确地确定杯中的水是满的呢？ 生：用烧杯倒满。师：老师给你推荐一个工具。出示滴管。胶头滴管你见过吗？这是一种新仪器。老师为你介绍它的使用方法。 学生尝试在烧杯中使用滴管。 师：我们继续看实验要求。2、将回形针贴着杯子内壁竖直地轻轻放入水中， 师：演示。像老师这样。3、一共向杯中投放15枚回形针；4、每放5枚回形针就要从侧面观察一下表面的样子，并将水表

23、面的样子画下来。师：同学们想得都非常周到。老师也有几点建议送给你。1、小组要分工明确。操作员认真操作，观察员仔细观察，记录员要及时记录。2、做完实验的小组很快坐好。这样我就知道你们完成研究了。 师：心动不如行动。看看哪个小组研究的最快，最认真。开始吧。 学生实验，教师巡视。师：刚才老师发现同学们都在非常投入地进行研究。其中，5组和7组的同学最先完成，坐姿也非常端正。好，5组先来。说说你们观察到水表面是什么样子呢？出示课件，杯中水面鼓起来的样子 师：那你们觉得水面像什么？ 师：像皮肤，有层膜。多么形象的比喻啊！我发现同学们太伟大了，和科学家发现的一模一样。科学家经过研究，也发现了这个秘密。看大屏

24、幕。出示课件：张力的概念。师：水是由许许多多的水分子组成。水表面的水分子就像一个个好朋友一样紧紧地靠在一起，形成一种相互吸引的力，这就叫做水的表面张力。正因为水的这种性质，所以水的表面才是鼓鼓的，圆弧形。现在你明白回形针为什么横放能停留在水面上了吧？生：明白了。三、认识水的表面张力是有限度的。师：我们知道了水有表面张力的现象，那水的表面张力是不是无限大呢？它有没有限度呢？我们继续往杯中投放回形针来进行研究。出示课件：实验二 在装满水的杯中继续放回形针 师：同学们，猜一猜能放多少个呢？师：猜想是开启科学大门的钥匙。同学们已经拿到了这把钥匙。那么究竟可以放多少个回形针呢？师：恩，老师还要考考你，硬

25、币的个数怎样计算？假如放到第9个回形针水溢出来了，该算9个还是8个？师：真聪明。老师相信同学们这个实验一定能完成得很棒。开始吧。 学生实验，教师巡视。师：哪个小组先来说说你们的研究结果？生：我们猜测发现能放5个硬币，结果放了12个。 师：居然这么多。你们组也想交流。你来。 生：我们猜测发现能放7个，结果放了11个。师：看来猜测和实际结果是有差别的。科学研究就是这样在不断的猜测和验证中有新的发现。师：在这个实验中，你观察到了什么现象？ 师：看来，水的表面张力是有限度的。四、了解自然界中、生活中张力的现象及应用。师：水居然有这么神奇的特点。在自然界和生活中也有很多关于水的表面张力现象呢！瞧 出示课

26、件：荷叶上的露珠、蜘蛛网、水黾、苹果和水龙头。师：荷叶上圆圆的露珠、蜘蛛网上凝结的小水珠、刚洗净的苹果上挂着的水珠、水龙头上蠢蠢欲滴的水滴。这种昆虫叫水黾，它正是利用了水的表面张力才能在水面上行走如飞。那我们身边有没有关于水的表面张力现象呢？【改为：你还发现身边有哪些水的表面张力现象呢？】师：你真是善于观察的孩子。咱们同学不愧是生活的有心人。生活中还有很多水的表面张力现象，一起了解一下吧。出示课件：毛笔、雨伞视频资料。 师：怎么样，很神奇吧！五、体验水的表面张力。师：通过我们的研究发现了张力的现象，知道了张力是有限度的。我们再来体验一下张力的魅力。实验三 将回形针平放在水面上。师：将回形针平放

27、在水面上，还要仔细观察水面的样子。 学生实验。五、了解其他液体也有表面张力现象。 出示课件：其他液体师：水是一种液体，它有表面张力的现象。那么其他液体比如：牛奶、食用油、果汁等有没有表面张力的现象呢？生：有。 生：没有。师： 老师为同学们准备了常见的牛奶、食用油、果汁。你们用小药匙慢慢地向下滴，看看它有没有表面张力。开始吧。学生分组实验。师：有没有啊？谁来描述一下你观察到的现象。 生：我发现食用油也像水滴一样，圆圆的，鼓鼓的。欢乐的泼水节教学设计欢乐的泼水节教学设计教学目标1能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2学会本课16个生字，其中田字格上面的6个生字只识不写，理解由生字组成的词语。3知

28、道我国是个多民族国家，初步了解傣族人民的风俗习惯和泼水节的情景。教学重点难点1图文结合，理解课文内容。2有感情的朗读和背诵课文。教学时间三课时教学过程第一课时教学目标1、能正确流利朗读课文。2、初步感知课文。3、掌握本课生字词，并初步理解。教学重难点1、能正确流利朗读课文。2、掌握本课生字词，并初步理解。教学环节调整一、导入。1板书课题。2教学&ldqu;泼&rdqu;。读准字音&ldqu;p&rdqu;，怎么记这个字？3泼水节是哪个民族的节日？为什么叫泼水节？人们相互泼水表示什么意思？读了这篇课文，所有的问题都会迎刃而解的。二、初读。1借助拼音读课文，读准字音，读通句子。tng hu shi

29、 lin2（出示词语）水桶 互相 湿淋淋 幸福ia sai en li banna象脚鼓 赛龙舟 不肯 离去 西双版纳feng huang dai i凤凰 傣族 吉祥（1）自读生字词。（2）你在生字的音、形、义上有什么收获？字音：&ldqu;赛&rdqu;：读平舌音。&ldqu;湿&rdqu;：读翘舌音。&ldqu;幸&rdqu;：读后鼻音。&ldqu;离、淋&rdqu;：读边音。字形：&ldqu;幸&rdqu;：不能跟&ldqu;辛&rdqu;混淆。（3）带读，指读，开火车读。（4）去拼音，齐读词语。3把生字词带入课文读一读，把课文读正确、流利。4指名分段朗读课文，师生共同纠正。5再指名分段

30、朗读。三、初步了解课文大意。1通过朗读课文，你知道刚才老师提的问题了吗？如果知道，你是从哪句话读懂的？2指名回答。3齐读课文。第二课时教学目标1能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2学会本课16个生字，其中田字格上面的6个生字只识不写，理解由生字组成的词语。3知道我国是个多民族国家，初步了解傣族人民的风俗习惯和泼水节的情景。教学重点难点1图文结合，理解课文内容。2有感情的朗读和背诵课文。教学环节调整一、导入新课1、（西双版纳画面）谈话设境：在遥远的彩云之乡云南，有一个富饶美丽的地方，那就是‐‐西双版纳，清澈的澜沧江，美丽的孔雀坝，这里是傣族人民世代居住的家，千百年来，傣族

31、人民用他们的勤劳和智慧创造了神奇而独特的傣族文化，晚春四月，当火红的凤凰花盛开的时候，傣族人民就欢聚一堂，跳着孔雀舞，敲着象脚鼓，来欢度一年一度的泼水节。2、今天咱们就一起去那和傣族人民共度泼水节，好吗？这节课，我们继续学习21欢乐的泼水节。（读题）二、精读第二自然段过渡：为什么说是欢乐的泼水节呢？1、朗读第二自然段，思考：从哪儿能看出这是一个欢乐的泼水节？2、交流步骤：说相关语句从哪儿体会到欢乐引导相关层次精读体悟朗读学习准备泼水部分句子1：这一天，人们提着桶，端着盆，早早的来到大街上。（1）追问：人们为什么来的这么早呢？（迫不及待的想参加；泼水节是一年一度的，很难得；是啊，正是因为泼水节给

32、人们带来了那么多快乐，所以人们才那么盼望泼水节的到来，才会来的这么早）（2）谈话：傣族的泼水节就相当于我们汉族的新年，特别盛大隆重，他们此刻的心情怎样呢，想一想该怎样读呢？（很激动，很高兴）练习；指读（3）联结语：还有哪些语句能看出人们在准备节日时的欢乐呢？句子2：大街的两旁早已准备好了清水，清水里有的滴上香水，有的撒上花瓣。（1）谈话：（傣族崇拜水的画面水声）傣族人民特别崇拜水，他们认为水是最圣洁的，能趋走妖魔，消灾除病，所以泼水节的水十分讲究。有的滴上香水，来闻一闻，（怎么样？）有的洒上花瓣，看一看（怎么样？）（2）指导朗读指导语：是呀，为了这个盛大节日的到来，傣族人民不知道等了多久了，他们又怎能不高兴呢？来，咱们也和他们一起准备去！（配乐齐读，引做动作）学习准备泼水部分句子3:开始泼水了，大家互相追赶，你拿瓢往我衣领里灌，我端盆向你身子上泼。（1）谈话：清水能给别人带去祝福带去祝愿，所以人们追啊跑啊，