可持续发展-版公开课教学设计

1、实行可连续发展战略一、授课目的：感情与价值：培养学生关爱自然，珍惜资源，保护环境的感情。增强爱惜环境，节俭资源的意识，培养低碳生活习惯。能力目标：让学生参加活动，帮助学生建立可连续发展意识，培养用实质行动保护环境、关爱自然的能力。知识目标：1、认识我国资源的现状、特点及其严重性2、理解实行可连续发展战略3、理解实行可连续发展战略的目的二、授课重难点：授课重点：我国的资源国情、可连续发展的内涵、要求及实行的最后目的。授课难点：实行可连续发展战略的必要性三、学习者特点分析：九年级学生，他们对我国面对的严重的人口、资源和环境问题认识不足，对我国实行可连续发展战略理解不深刻，在生活中自觉或不自觉地浪费

2、资源、损坏环境。因此帮助学生建立可连续发展意识，增强他们爱惜环境，节俭资源的意识，培养低碳生活习惯就显得很有必要。四、课时安排：1课时五、授课方法：教法：情况授课法、直观演示法、案例分析法学法：分析概括法、自主研究法、总结反省法六、授课过程：复习提问：我国的人口现状和环境现状如何（一）、资料分析，导入新课：率领学生阅读55页文字（一次性筷子的生产使森林资源遇到严重损坏），配以“一次性筷子杀死大片的森林”的图片引导学生思虑分析。引起学生思虑，这样的经济模式只会造成更多的资源浪费，无异于杀鸡取卵的经济模式要不得。（二）、资料分析，引出主题1、经过多媒体显现几组相关我国资源的数据，让学生们阅读资料并

3、进行分析资料1：我国资源总量与人均占有量的一组数据资料2：能源利用率的一组数据说说我国资源的现状和利用上存在什么问题2、经过比较学生能够直观的得出结论，此后教师作结：我国的资源现状和造成这种现状的原因。3、教师作结：针对资源现状我们应当建立资源节俭意识、人与自然友好共处意识。（三）合作研究，分析思疑1、组织学生阅读课本P56看法一、二、三，张开小组谈论你如何对待上述看法学生经过小组谈论，畅所欲言，从而让学生们认识到我国的资源与环境问题的严重性以及解决这些问题的紧急性。从而理解为了后代后代的生计，走可连续发展道路的必要性。2、引导学生观看一系列对于人口、资源、环境、生态的图片并比较谈论回答问题：

4、从图片看来此刻的世界性问题有哪些这些问题说终归都是什么问题如何解决这些问题要求我们如何做3、思疑思辨:组织学生阅读课本P57牧场的故事，并针对两种不一样样的饲养方式张开小组谈论：你是牧民如何选择？2你的选择会造成什么结果？3如何走可连续发展之路经过谈论让学生理解面对中国目前的国情，实行可连续发展战略势在必行！从而思虑，要建设资源节俭型环境友好型社会，推动生态文明建设该怎么做一个很有效的措施就是鼎力发展循环经济！4、显现资源循环利用图联合教材“生态农业循环图”，启迪学生思虑，发现其内在联系，从中获得启迪，突出了教材的重难点，而且使学生明确发展循环经济、走可连续发展之路是我国经济社会发展的必定选择。同时重申可连续发展战略不但要表此刻思想上，更重要的落实到实质行动中。（四）讲堂小结，坚固练习1、先让学生总结本节课的收获或诱惑，此后教师以板书概括总结，点明重点，回首全课。2、依照学生实质设计当堂练习题，既坚固了所学基本知识，又提高了学生分析解决问题的能力和应试能力。最后再次号召关