2022年冀教版六年级英语上册Lesson 22教案

1、冀教版 六级上册Lesson 22: 教学内分析本课是义务教育教科书冀教版英语 ( 三年级起 ) 六年级上册第四单元的第 四课 ,是节新授课。本单元学习的是有关西方的重要节日 圣诞节的有关知 识课是一节对话课点介绍在圣诞节购置礼物的一些相关句型和文化习俗， 内容接近学生的生活。教学对分析本课的教学对象是六年级学生，他们对西方的圣诞节这一传统节日很感兴 趣，通过本单元前几节课的学习，已掌握一些关于圣诞节的相关知识和文化习 俗，同时，六年级的孩子已经掌握了一些根本的购物句型，积累了一定的购物 经验，这些都为本课的学习做好了铺垫。教学目知识与能目标1、能够认、理解和运用以下句子“What do yo

2、u want to buy? you going to gifts?“What you like for Christmas?2、能在教创设的情景中，根据提供的语言材料用英语进行简单的购置圣 诞礼物的交流。3、能运用读策略，根据课文内容，正确答复课文问题。情感态目标1.通过小组合作，培养合作精神和主动竞争的意识。2.关心身边的家人和朋友，知道在重要的节日要送给亲人、朋友礼物。学习策目标：通过体验式的学习活动，激发听、说英语的兴趣，培养注意观察，乐于模仿 的学习习惯。文化意目标：了解西方人过圣诞节买礼物的一些文化习俗教学重点重点：理解并运用重点句型： do you want to buy? yo

3、u going to give “What would like for Christmas?难点：在教师创设的情景中，运用所学的语言材料积极进行交流。教具准教学过Step 1 1. a wish Christmas2. T: girls.Whats the date today?Christmas coming! Merry Christmas!【设计意图以师生间的自然问候导入新课营造圣诞节就要到来的气氛使师 生都能以良好的精神状态投入到英语学习的气氛之中。Step 2 Presentation Practice1. a picture on T: are Danny, Li Ming Sa

4、nta.T: Where are they? In T: At Christmas, shops often T: What Danny and Li Ming They are gifts.T: 呈现这一重点句，师生、生生问答操练。【设计意图绕书上的一幅片展开讨论生通过答复老师提出的三个问题， 初步了解本课故事并对西方过圣诞节期间商店有圣诞老人这一文化习俗感兴 趣。2. 1 and judgeDanny wants to buy for Li Ming.Li Ming is going give Jennys family a special gift from for Christmas

5、Demonstrate “special, sure students Talk it correct it in first, then read sentences T: Christmas is coming! do want to I want to buy a _.T: you to give gifts? Yes, I to _ gift from _.师生问答，生生问答本课重点句3. Read the book silently quickly, the What always 在教授 ho, 时一些时间谈论圣诞老人。 告诉学生西方的孩子非常喜欢在圣诞节前去大型购物中心看圣诞老人

6、。他们 会坐在圣诞老人的膝上，告诉圣诞老人他们想要什么样的圣诞礼物 What want for Christmas?What do think Li Ming says in Santas 这个问题是一个开放性的问题， 鼓励学生用 I 说出不同的答案，教师不要急于给出一个固定 的答案。)【设计意图通过听音判断默读答复以下问题的活动学生对文本有了进一步 的理解，并为后面的教学活动做好铺垫。4. P63 Lets do 5. PracticeS1: Christmas coming! Lets go shopping!S2: OK! What do want to S1: I want to bu

7、y a What do want to S2: I want to buy a book.T: Merry Christmas! Ho! Ho! What would like for you like a S1: T: What would like for S1Id like new dress.T: What would like for S2: Id like a new book.创设情境，教师扮演圣诞老人与学生示范对话，之后三人一组操练。 Follow the books Try to and intonation.Step 3 Production1. Read the dial

8、ogue in roles2. Make a new dialogue Christmas gifts【设计意图给学生两个不同层次的任务让学生选择其一来完成防止学困生 不能主动参与课堂活动，同时给优秀生更大发挥的空间。Step 4 Homework1 Make My Christmas Survey FormBy:Date:Family memberfathergrandfatheruncleWhat would for 2 Christmas gift for friends family, write on it and bring it next lesson.板书设 GiftsWhat

9、 would like for Christmas?Id like _. you like _ Yes, Lesson ：A Skating Lesson教材分本单元围绕话题“Winter in ，学习相关季节的天气、衣着、活动及 表达。本课义务教育教科书冀教版小学英语六年级上第三单元第 16 课，它是在 学习了季节的表述之后，以 A Skating 为载体，学习词汇 并 能够简单描述滑冰活动。学情分本课的教学对象是六年级学生们已经有了一定的知识积累和口语表达能 力，已经具有能较熟练地运用简单的日常用语，学习积极性高，表现欲强。在此 根底上过课堂教学中听说写的练习养学生的语篇意识和自主探究能力

10、。 教学目知识与能目标1.学生能够听懂、会说、认读并书写以下词汇 can , 2.学生能认读、理解并运用以下句子： you ?I think I can.I fell down.3.学生能够用所学语言来简单描述滑冰活动。情感目通过各种游戏活动激发学生的学习兴趣营造和谐平等宽松的课堂气氛。 教学重点重点：学生能够听懂、会说、认读并书写词汇 并能练运用语 句 I / I think I 进行表达。难点：学生能正确运用所学词汇和语句进行该话题的表达。教学过Step 1 up and 1. T: Hello, everyone. Hows the weather today?How do you fe

11、el? Whats your favourite season? Why ?2. T:My season I like snow and ice. I can put on new jacket winter I like make with my friend I like to skate on 教师表达完自己喜欢的季节后，紧接着询问学生实际生活中的以下问 题，学生会根据实际进行答复。)Do like winter ? What do you ? .设计意： 通过师生谈论关于各自喜欢的季节及其季节中喜欢的活动这个话 题使该话题紧紧围绕本课的内容展开进而使师生的自由会话会自然而然的衔 接起来

12、导入本课的主题。Step 2 Learning 1. Pre-readingFirst, the teacher asks the two to guess answers teaching then them read the text quickly correct answers. Danny Li 设计意：教师通过预设问题把注意力吸引到课的主题内容上来以此 激发学生的兴趣和已有知识，为开始阅读课文奠定根底。2. While_reading学生详细理解课文The detailed The students the text carefully and answer these 在此处，教

13、师利用课本上 P45 的 Part2 “Let do it 第一局部的问题布置给学生，并让他们读后进行答 复。)What going to do?Is Danny or late? Li up on Li Ming fast?What happened 通过学生答复的最后一个问题 what happened 的正确答案，教师可 以利用课本上的相应图片或者出示 让学生直观的理解该句子的含义进而 逐步学会运用该句子。设计意：教师利用课本上第二局部课的问题让学生在初次理解课文大 意的根底上进行详细阅读并答复这些问题目的是培养学生语篇阅读的意识和 根本的阅读技巧来提高小学生的阅读能力。 教师着学生操练

14、课的重语言知识内 、thinkT： we know Li Ming can you S1Yes, I S2No, I cant 首先教师肯定学生对 Can you 这个问题的答复 I can 或者 No, I cant 后，然后教师就可以顺其自然的教学生答复“能做某事的另一种表达方 式，就是 I think I 以此来引出本课的教学重难点。以此为例，让学生两人 进行多轮次的机械操练。 you swim/play a snowman/ride/ski/skip?Yes, I or I think I 加强根本句子的练。教师带着学生一起操练课本上 。P45 的第二局部 and answer. Then you stand Yes, I I can stand 听文录音学生听课文后，自己或者结对朗读课文。设计意：教师让学生通过阅读课文和课文的方式使他们对课文