3.1环境安全对国家安全的影响 教学设计-人教版高中地理选择性必修3(一)

1、第三单元第一节环境安全国家安全环境安对国家安全影响本节课的内容结合新课程标准的要求主要从以下几方面对环境安全进行讲解。首先介绍了环境 安全的概念以及环境安全问题的分类。其次介绍环境安全问题对国家安全的影响以及应对措施通 过环境安全问题对国家安全的影响途经着手，让学生结合案例更好地理解环境安全问题对国家全 的影响。本节课的内容为本章后面的章节的学习打下了基础，也有利于培养学生分析问题、解问 题的综合地理思维能力。教目：1.利图表，理解环境安全问题生的本质，认识不同环境安全问题的特点。2.运图文资料、实例分析，理环境安全问题影响国家安全的途径，了解环境安全对国家安 全的重要性。3.通思维导图，建立

2、应对环境全问题的概念框架，形成环境安全风险与危机意识。核素：1.区认知：从国家安全的视角识环境安全。2.综思维：结合图文资料，分环境安全问题。3.地实践力：绘制降低环境安风险的基本途径的思维导图，。4.人协调观：说明环境安全问对国家安全的影响。1.环境安全问题临界值的差异2.不同类型的环境安全问题3.环境安全问题的应对教师准备：课件、学案、投影仪等。学生准备：结合学案课前预习。【老师】在上一章讲到的两个教授打赌的故事中，赌输了的埃尔里奇联合同事， 年事 关环境与人类未来的趋势再次与西蒙打赌。埃尔里奇虽然认为未来全球气温将升高、大气污染加 剧、热带雨林将缩减等，但还是希望自己是打赌中输掉的一方。

3、思考：埃尔里奇为什么希望在打赌中输掉？我们赖以生存的环境是不是越来越不安全？ 【老师】陈述：答案就在今天这节课的内容里，让我们一起来通过对 的习领略不同区域的风采。首先我们来了解本节课的教学目标。板：一 环境安全国安的响展示：教学目标【学生】认真听讲、做笔记一环安问(书【老师】首先我们来了解什么是环境安全，环境安全又从生态安全是指自然环境所受到的破坏 与威胁，处于环境或社会经济可承受的范围之内。【学生】认真听讲记笔记1.概（书【老师】我们来看图 ，境全临界值示意。读图思考：指出环境问题转变为环境安全问 题的条件。【学生】思考并回答2.环安问（书【老师】当小球在临界值范围之内摆动时，处于环境安全

4、中；当小球处于临界点上时，如果人 类干扰继续发生，将会向右运动出现环境安全问题；当小球越过临界点，那么必会失去平衡，能 再回到环境安全的范围。所以环境问题转变为环境安全问题的条件是超过某个临界值。【学生】认真听讲记笔记【老师】阅读课本，总结成为环境安全的条件。【学生】思考并回答【老师】总结：1.自然环境及其务功能遭受难以恢复的破坏。2.恢自然环境会严重影响社会济的发展。【学生】认真听讲记笔记【老师】刚刚我们提到临界值，不同的人类活动对自然环境服务的需求不同，所要求的环境安 全临界值不同，读图 2016 年我地表水质状况及各主体安全用水范围，说出不同主体安全用 的范围的不同。【学生】读图思考并回

5、答3.临值准板）【老师】生活饮用水及水产养殖的最低水质标准高于其他行业。 【学生】认真听讲记笔记【老师】接下来我们来看两类环境安全问题。第一类，我们来看图片。这一类环境安全问题具 有突发性，能够在短时间内造成重大危害。【学生】读图并思考。4.分（书【老师】再来看这两张图片，展示的都是被污染的农田，这属于第二类累积性环境安全问题， 他们需要经历很长时间的累积，才能达到产生重大危害的程度，这类环境安全问题一旦发生，影 响会长期存在。【学生】认真读图记笔记。【合作探究】分析空气质量对不同人群身体健康的影响我国空气质量指数是将常规监测到的细颗粒物、可吸入颗粒物、二氧化硫、二氧化氮、臭氧、 一氧化碳等空

6、气污染物浓度简化成为一种单一的数值形式，并分级表示空气污染程度和空气质状 况。（课本表 3.1）【老师】读图思考：若出现重度以上的污染状况，会对生产和生活有什么影响？【学生】小组讨论并回答【老师】概括：粉尘污染会导致肺功能下降，肺癌发病率升高，机器零部件磨损加重，太阳能 发电效率降低等；二氧化硫会造成眼部、呼吸道、肺部不适，严重的会导致死亡，对生产设备腐 蚀作用。二环安问对家全影及对板）【老师】回顾国家安全的含义，思考环境安全在国家安全体系中的地位。【学生】回顾旧知识并回答【老师】环境安全在国家安全体系中居于十分重要的基础地位，国家安全需要具有支撑国家生 存发展的自然环境，以及应对重大环境问题

7、的能力。1.地（书【学生】认真听讲记笔记【老师】环境安全问题通过哪些途径影响国家安全呢？【学生】思考并回答【老师】概括：环安全问题可通过危及生命和财产安全、损害自然环境的各种服务功能影 响国家安全。环安全问题可成为经济，政治和军事等安全问题的触发器和放大器，影响国家 安全。【学生】认真听讲记笔记2.环安问影国安的径板）【老师】按照影响的范围环境安全问题，分为不同的尺度，可以发生在局地，区域，甚至全球 3.不尺的境全题板）【学生】认真听讲记笔记【老师】环境安全风险与哪两个因素有关？【学生】思考并回答【老师】环境安全风险与环境问题的严重程度和人类及自然环境本身对环境问题损害或威胁的 敏感程度及抵抗

8、能力有关。【学生】认真听讲记笔记【老师】如何降低环境安全风险？【学生】思考并回答【老师】）加强环境保护，改善环境的调节功能，减少环境问题出现的概率，降低环境问 题演变成为环境安全问题的可能性。（2）人类要尽量避免在高环境全风险区从事生产和生活活动，提高承受环境安全风险和 应 对环境安全问题的能力。曾经,生活在下图群岛上的许多物视力严重退化羊患上白内障,野兔和鸟类几乎双目失明渔民捕到的鱼大多数是盲鱼。当地居民外出,暴露的皮肤很快就被晒得通红眼睛也有痒痛感。这 情况是大气层中臭氧层破坏造成的完成 12 1造成当地环境问题的臭氧层空洞出现( )北极上空 B.南极上空 赤道上空 D.北西洋上空2保护臭氧层的有效对策 )建立大范围的热带雨林自然保护区 联合理酸雨和汽车尾气污染 并逐步禁止氟氯烃化合物的排放 禁止 CO 的排放读图，完成 4 题3关渔业产量的叙述，与图不相符的( )A捕鱼量达到 ，鱼群就耗竭到无法再生产，无鱼捕OX 示与最大捕捞量相适应的最大资源再生量通控制捕捞活动可以使渔业产量持续增长4庭湖区实行“季休渔”目的( )A季寒冷，鱼类资源种类单一为实现本区渔业可持续发展每冬季有许多鱼类在此过冬，为保护珍稀鱼类不至于减少季鱼市需求量少 2.C第 臭氧层空洞在