《商是两位数除法》教学设计_第1页
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计念将改枯燥用究高总获允许学生 材析“商法元法中 4，它包括一般的商两位数和商末尾有零的面 则例题就是三位数除以两位数， 其计算顺序试只是商的位数多了计教学中应注学生经历笔算过程，算 学标弄清掌握 教重难点弄 教准备教流程组图 1 展 上已经有 但雏队有 576 名少为了方便行动我们 人：设计意图：结合学生身边的实际情景，并充分利用教材呈现的情景自然。究” （猜 个 18？说说你是怎么猜的？算 里有个 18； 成 ，把 18 成 20 再计， 有 32 个 18，如果我们用竖式去 “3”该写“2”又该写在哪？每一步的除 （算 用 18 除什么数呢？为什么？商的最高位怎 接下来又怎样 （ 设计意图：运用数学知识可以迁移的特点，引导学生从已有口算除 究 0 法了更好的们共收了 930 节废么他们每 ：说说你在计 是 怎是 个 0 是 是 设计意图：学习的主体是学生，教学要充分发挥学生的主动性，通探索解决问题较 同” 看看除数是两位数的出发与除 设计意图：通过除的顺序、商的位置、余数的大小、求商的方法等 。如果前两位 、队 四（ ） ）38 ）82 ）27 ）64设计意图：练习的设计要由浅入深、逐步提高，让学生体验到用数 。你 【教学流图】教学内容与 教师的活动 的运用 的活动教师进行逻辑选择 开始看图交流导 入 板 题出示课件学生试做教师板演体会做法总结方法出示

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