《职业道德与法律》教案之《第八课崇尚程序正义,依法维护权益》第一课时

1、象ft石浦中学职业道德法律教案第八课 崇尚程正义，法维护益第一课一、崇尚程正义 一、教学目1.认知） 了解民事诉讼、刑事诉讼、行政讼的基本程序 ） 理解法律程序对于维护公平正义作用2.情感度念通过刑事诉讼、民诉讼和行政诉讼基本序的学习，引导学生确法律程序的内涵,理法律程序对于维护社公平正义的重要作，从而帮助学生增 强程序正义观念。3.运用通过教学，帮助学在学习与生活的实践，自觉养成遵纪守法好习惯，主动将程序正义意落实在行动上，学会照法律要求规范自己行为，在遇 到不法侵害时，知遵循法定程序依法维自己的合法权益。二、教材分1.教学点增强序义观从理论上分析，这问题在教材中不但处运用层面，还是学习讼法

2、律知识的主旨；在社生活中，公民增强程正义观念，明确打官的法定程序，就能够做到真正有地运用法律维护自身他人的合法权益，有于社会形成一种尊重法律程序法律制度的良好法治序，使法律制度的实具有较好的社会环境和条件；对学生的教育意义角来看，帮助学生培养律程序正义的意识，有助于青年学会用合法途径依维护自己的合法权益 所，这是 教学重点。囿于中职学生认知力，该问题理论性较，理解起来比较抽象同时，学生即使懂得法定序正义的重要性，落到生活实践中，离学运用法律知象ft石浦中学职业道德法律教案识、依照法律程序权依旧有一个过程。以，这也是教学难点2.教学点（见教学重点）3.结构索本课时的主题是“尚程序正义”。教材了解

3、诉讼的含义和种入手，帮助学生通过学习事诉讼、民事诉讼和政诉讼的基本程序，解程序正义是 确保司法公正的有保障，从而树立增强序正义的观念。三、学情分中职学生由于年龄因导致生活经验不足认知能力有待提高，受到不法侵害时某些学生往采取不理智、不合的方式，从而导致令痛心的后果。从学会依法维护自合法权益的行为养成度来看，增强学生的制意识，帮助学生树立程序正观念，具有十分重要现实教育意义。此外从理论理解的角度来看，程序比较实体法而言要抽，青少年对于法律程问题的认识 也需要有效提高。四、教学方案例教学法、设疑究法、讲授法、事例比法、情境教学法等五、教学过【创境激趣】教师用多媒体课件示三个不同诉讼的教案例，引导学

4、生认真读并设 置问题，让学生边读边思考，据此导入课。案例 1故抢劫杀，徐某被死刑徐某于 流窜至某市，采取刀、殴打威 胁等手抢劫过路行人，作案 9 ，案一万五千余元。7 月 日深夜，徐某在宁夏路持刀劫行人张某，抢 劫中，徐某持刀向某腹部猛刺一刀，致使张某失血性休克，抢救无效死亡。当地公安机关接到众 报案迅速出动警力， 经过侦查，将四藏匿的徐某抓捕归案，人民察院依法 徐某提起公 诉，某中级人法院 经后，定 徐某故意抢劫人，致人死亡，犯罪事清楚，据确凿，依法判徐某死刑。象ft石浦中学职业道德法律教案案例 2邻纠纷，法官断案家住某市市北区镇江路干休所的某和刘某是楼上下的老邻居因琐事 两家起了争，王某只

5、要到刘某就破口大骂，在干休所范围内散布刘某的谣 言。刘某不堪其、总觉得人在背后指点自己，因而神抑郁，健康状况到 极大影响，刘某多次劝说无效后将王某诉到市北区人民法院。法院审理认定 王某侵犯刘某名誉事实清楚，要求王向刘某赔礼歉，并在干休所范内消 除影响。案例 3乱刻乱 谁处罚？济南历下区客胡某在 览曲阜孔 时，用果刀在古建筑物刻下： 胡某 到此一游”，致使建筑表皮重污损。曲阜市文物局胡某做出罚款 200 元并 赔偿寺庙损失处罚决定。胡某在接到行政处罚决定书后，自己违反治安管理的行为予以承认，但为文化行政管部门和文物保护机构只行使文物管权，行使文物处权的则 是公安和工商行政理部门。因而曲阜市文物局

6、无做出处罚决定，并以此由 向人民法院提起诉讼。人民法院审理后，支持胡某的起理由，判决撤消了曲 阜市文物局的行政罚决定。设置问题 1.2.3.什么是诉讼？上述三个案例分别于何种诉讼？ 它们的涉案范围有不同？学生逐个阅读案例，观察体味、考，由案例进入诉讼知识的学习。 【引思明理】教师结合案例引导生思考，指导学生阅教材，归纳比较民事讼、刑事诉讼、行政诉讼内涵。层层推进，深探究，及时拓展诉讼不同涉案范 围，帮助学生知道同的纠纷要打不同的司。一、崇尚程序正义板书）（一）诉讼的基本序（板书）象ft石浦中学职业道德法律教案1.诉讼的内涵及种（板书）学生认真听讲，读教材，交流研案例，思维整合，解决诉讼内及种

7、类问题。教师一案多用，使多媒体课件再次向学出示“案例 1”，学生共同分析刑事诉讼的基本律程序，重点分析在件中各司法机关不同司法行 帮助学生体会司法序的严格，共同总结事诉讼的一般法律程。设置问题 1.2.哪些国家机关介入件？它们都履行什职权？ 该案件从立案到审都经过哪些法定程？学生分组交流研讨，自主合作，探究题。通过 “案例 1”中设置的两个问题解决以下教学内：2.刑事诉讼程序（书）由问题 1，通过不司法机关在案件中依履行的不同职权体现初步向学生说明诉讼程序的明。该案例属于公诉，也可以补充说明自案与公诉案 的不同，帮助学生拓视野，加强学生对律程序的认识。由问题 2，观察刑诉讼从立案到最终审的全过

8、程，详细分析事诉讼的 程序，师生共同体程序在司法活动中的用。设计刑事诉讼基本序图，以直观图像的式，用课件展现给学，帮助学生形象理解诉讼基本程序。在把握诉程序内涵的基础上，合“案例2”与“案例 ”，以表格形式，对刑事诉讼、民事诉讼序与行政诉讼程序以便突出本节教学重点强调法律程序的严格引导学生思考程序正与司法公正的内 在关联，以此转入二个教学内容的学习3.4.民事诉讼程序（板）行政诉讼程序（板）设置问题 1.2.为什么每一种诉讼必须经过这些法定序？ 你认为这些法定程是否有利于判决结的公正？象ft石浦中学职业道德法律教案学生结合案例，照诉讼程序图表，分讨论，交流研。因本节课学习的主是让学生增强程序正

9、观念意识，因而在上学习中，注意有重点地帮助生了解、认识三大诉的法定程序并体会程的公正性，为达到此意图，在学中设置“交流研讨环节，通过这个环节设置使学生 理解诉讼程序的公与正义。一案多用，充分发案例的教学使用价值教师用多媒体课件再出示“案例 3”从程序公正角度巧设置问题，在教学中通过问题的引导，发学生思考。对照分析讼程序，讲解实体公的标准，以此加深学对司法程序 公正的形象理解并予有针对性的重点分。设置问题 1.2.案中胡某的行为明违法了，为什么人法院却判决他胜诉 你认为人民法院判某胜诉合法吗？这现了什么？学生在教师引领下，再次交流研、分析案例，合课件的演示，形象理 程序公正、司法公的深刻内涵。所

10、设置问题需要学在观察案例，学习诉基本程序基础上，深思考，找到答案。教师可以讲解并补充介绍实公正与实体公正的含，让学生真 正懂得司法公正的律意义。（二）确保司法程公正（板书）司法公正、程序公的含义（板书）判断程序公正的基原则（板书）教师用课件展示宋水法官资料及工作图，从司法者角度引申华司法 公正的现实社会意，进入增强程序正义念的学习。学生结合课件材料，交流研讨，加深司法公正意义的理解和认识。确保司法公正，对国社会主义现代化建的重要意义（板书）这部分内容理论性强，学生难以理解。学中可以再次利用教案例，让学生讨论分析案审判结果的现实意义社会影响，帮助理解法公正对我国社会主义现代化设的重要意义。这样让

11、学生动起来，又使生在动中提象ft石浦中学职业道德法律教案高了解决分析问题能力。一并引出本节第三个问题“增强程正义观念” 的学习。多媒体课件回顾诉程序的图表，设置问，引导学生谈对诉讼序正义 的认识。设置问题 1. 为什么要制定和遵守严格法律程序？2. 你认为国家司法机关应该何维护公平正义？（三）增强程序正观念（板书）法律程序的内涵（书）实现社会公平正义作用（板书）维护和实现社会公正义的要求（板书）教师结合教材第 94 页互动在线目内容，让学生分探究，在讨论、决设置问题的基础上、示程序正义保障司法义，是社会正义的具体现之一。并做主题升华：法律规法律行为的方式和过，以程序正义保障司公正， 最终实现社

12、会公平正义要做到程序正义，需每一个公民增强程序义观念。并借用古老的法律格言“正义不仅应得到实，而且要以人们看得的方式 加以 实现。”再次紧扣学主题，培养学生程正义观念。学生交流研讨、体悟理解。 堂小结 诉讼的内涵及种类崇尚程序诉讼的基本程序确保司法程序公正刑事诉讼程序民事诉讼程序行政诉讼程序司法公正及程序正的含义判断程序公正的基原则确保司法公正的意象ft石浦中学职业道德法律教案正义增强程序正义观念法律程序的内涵实现社会公平正义作用 维护和实现社会公正义的要求教师以知识体系图板书形式，引导学生本节课内容进行总结帮助学生理顺知识之间的在逻辑关系，在总结，注意突出教学重点难点，以便 学生巩固相关法律

13、识，深化程序正义法意识。学生参与小结，现对知识的再掌握从而提高堂学习效果。【体导】 课练习 运用“蓝极速网吧火案”进行课堂练习利用案例强化认识，透德育 教育，进行能力升。最轻率的报复，最痛的代价家在北京的初中生某（ 岁）、某（ 岁）因两周前与“蓝极速”网吧的 服务员发生纷，起意复，在火灾场附近的加油站购买 升汽油，于 年 6 16 凌晨纵火，造成了 25 死亡，多人受的惨剧，并使公私财产遭 重大损失，6 月 日，警方将两名涉嫌 纵火的初中学生抓获。北京市第一中级人民法院，年月日对“极速网吧”放火案作出 一审判决：因嫌疑人在犯罪时均未成年，依法他们从轻处罚。以放火罪判处被告人宋某某（男，）无期徒

14、刑，剥政治权利终身；张某（男，）因不满周岁，未究刑事，已于年月日被 北京市公安局收容养。设置问题 1.2.3.4.本案属于何种诉讼案件的起因是什么 案中宋某、张某分会受到何种处罚？ 你认为法院会怎么决？依据是什么？ 在遇到类似纠纷时你会选择什么解决式？象ft石浦中学职业道德法律教案学生学以致用，合本结课所学知识分组交流讨、分析案例，深入考，强 化守法意识。教师紧密结合学生际，选用一组感人材，创设情境，以母爱动学生心弦，以情感开启少年良知，从而渗透育主题，加强对学生法、守法、 懂法、用法的法制传教育。材料：人生最痛莫过于“白发人送黑发人生最苦莫于“子债母偿一个 年迈苍苍的母着街头巷尾的通令上儿子

15、那划着大叉照片，此时此刻她 的心必定是滴着血；当死神的子弹射穿了年轻儿子的头颅，此的母亲又经历 着怎样的肝寸断？当已近崩溃的老母带着忏悔的泪水跪在儿子一手炮制惨 案的受害人家属面，简的“痛苦”二字已是轻描淡的描述。我无语，惟 愿天下母亲不受此熬煎【课后作业】析。搜集一个未成年人罪的案例，并运用所知识进行诉讼程序方的分结合本节课所学内，以“17 岁，我法律责任是什么？为题，写一篇课后记（不少于 300 学生通过实践性作业，分次巩固知识，提高识。 板书设计一、崇尚程序正义（一）诉讼的基本序诉讼的内涵及种类刑事诉讼程序民事诉讼程序行政诉讼程序（二）确保司法程公正司法公正及程序公的含义象ft石浦中学职

16、业道德法律教案判断程序公正的基原则确保司法公正，对国社会主义现代化建的重要意义（三）增强程序正观念法律程序的内涵实现社会公平正义作用维护和实现社会公正义的要求六、学思本节课的教学设计路：创设案例情境设疑探究启迪思激 趣导思引导学巩固提高能升华学以致用。在教法学法上，以例教学法、设疑探究为主，用案例作教学线贯串本课知识，精选案，一案多用，精心设问题，步步深入，激导学，从不同角度发掘案例的用价值，通过学习案让学生掌握教材法律识。整体教学思路清晰线索明朗，理论与实结合度高，课堂教学果好。 教师在实际授课中以精心选择“三贴近案例，从诉讼法的角予以客观评 析，会更有利于学理解和把握诉讼程序司法公正以及社

17、会公正义之间的 内在关系，也更有于学生诉讼意识的培。“”“”At the end, Xiao Bian gives you a passage. Minand once said, people who learn to learn are very happy people. In every wonderful life, learning is an eternal theme. As a professional clerical and teaching position, I understand the importance of continuous learning, life is diligent, nothing can be gained, only continuous learning can achieve better self. Only by constantly learning and mastering the latest relevant knowled