小学英语人教新起点三年级上册UnitFood教案设计

1、Unit 3 Food Lesson2成都市科华中路小学 赵梦婷教材及年级人教版小学英语三年级上模块名称Unit 3 Food Lesson2教材分析本册教材内容：本教材为人教版小学英语三年级上册。依据课标一级目标，本册教材以话题为纲，以交际功能为主线，兼顾语言结构，共围绕六个话题：Myself, My body,Food,Pets,Clothes and My week展开。单元分析：本单元讲述在超市里，父母带着孩子选购食物，并询问早餐或者晚餐想吃什么。涉及到的主要句型有:What do you want for breakfast / lunch / dinner? I want some

2、.以及新词汇：cake, bread, ice cream, meat, potatoes, tomatoes和 fruit.本节课在单元中的地位：本课时为第二课时，第二课时主要是在掌握食物单词的基础上，学习有关询问和回答一日三餐想吃什么的句型：What do you want for breakfast / dinner? I want some. 通过活动让学生在恰当的情景中进一步巩固单词和句型。同时让学生通过描摹句子来体会句子的书写规范，为正确抄写句子和独立书写句子打基础。 本课时内容比较贴近学生的实际生活，语言情景很真实。通过学习有关询问和回答一日三餐想吃什么的句子能够帮助学生进一步理

3、解对话，让学生在生活中恰当运用，提高学生听说能力，为后面能够读懂小短文和完成练习打下基础。本堂课构成：本堂课分为两部分：Part A， Look, listen and repeat.聚焦对功能句的学习：What do you want for dinner? I want some tomatoes and eggs./I want some meat and potatoes. Part B: Lets talk.基于我对教材的理解，此部分体现知识的延续性，学习根据自己需要选择早、午、晚餐想吃什么：What do you want for breakfast/lunch/ dinner?

4、I want some rice/ chicken/ potatoes,noodles/meat/bread/cake/tomatoes,etc.学情分析已知： 通过两年的学习，他们能够听说认读简单的句子及教师课堂指令与语。并且他们在一年级下期已学过食物类单词：rice, noodles,vegetables,eggs,fish,chicken.并且能够运用句型询问和回答是否喜欢某食物：Do you like？Yes, I do. / No, I dont.未知：本单元的内容在此基础上适当增加难度，特别是句型的学习和运用。但是本单元的内容比较贴近学生的生活，他们会比较感兴趣，这对他们掌握本单元

5、的内容有很大帮助，本单元会借助图片、动画、录音、游戏以及老师的讲解进行综合学习。教学目标单元教学目标：语言知识与技能目标：听懂、会说有关食物的七个词汇：cake,bread, ice cream, meat, potatoes,tomatoes和 fruit且能够在句型中加以运用。听懂、会说有关询问和回答一日三餐想吃什么的句子：What do you want for breakfast / lunch / dinner? I want some. 能够读懂有关家庭购物清单的小短文,并完成相关练习。能够借助已学过到单词及相应的图片感知字母i在闭音节单词中的发音，并尝试拼读单词。语言能力目标：学

6、生能够在正确的语境中运用功能句，进行问答。学生能够书写shopping list.学生能够借助拼读规律自行拼读“ig”，如：big等；“it”,如：fit等。（4）学生能够读懂本单元小故事，并能在教师的帮助下尝试表演故事。二、本课时教学目标：1. 语言知识与技能目标： （1）能够听懂、认读、会说有关食物的单词。（2）听懂、会说一日三餐的单词：breakfast/ lunch/ dinner;能够听懂、会说有关询问和回答一日三餐想吃什么的句型：What do you want for breakfast / lunch / dinner? I want some.（3）能够在四线三格内正确描摹句

7、子。2. 语言能力目标：（1）学生能够在正确的语境中运用功能句What do you want for breakfast / lunch / dinner? I want some.进行问答。（2）学生能够根据自己的喜好在早/中/晚选择想吃的食物。3情感态度目标： 在整个课堂中，以小组为单位，培养学生合作、团结精神。教学重点与难点教学重点： （1）对重点词汇：bread,cake,ice-cream,meat,potatoes,tomatoes,fruit；以及表示三餐的词组：for lunch, for breakfast,for dinner 的听和说。对功能句：What do you

8、want for breakfast / lunch / dinner? I want some.的听和说、问与答。教学难点：学生能够在理解基础上运用功能句根据自己喜好选择想吃的食物：What do you want for breakfast / lunch / dinner? I want some.教学方法与学习策略一、教法：任务型教学法Task-BasedLanguage Teaching Method直观教学法Direct Method情境教学法 SituationalLanguageTeaching学法：发现法、2人合作学习法教学辅助教材、多媒体、卡片教学内容教学活动设计意图 =

9、1 * ROMAN I.Warming upGreetings between T & S.Review:meat/cake.Chant: “I like bread, I like cake, I like potatoes,and ice-cream too.”通过师生问候，调动学生情绪，拉近师生距离。通过跟视频唱本单元歌谣，调动学生激情，创设一个较好的英语学习氛围。 = 2 * ROMAN II.Lead in Free talking.闻气味，猜一猜是什么？教师就歌谣内容提问，检测学生掌握情况，并且导入本节课新知。What food did you hear?What food do

10、you want for dinner?通过闻食物猜一猜是什么，导入食物一课；通过师生问答，引出What food do you want for breakfast? 为后面的教学作铺垫。 = 3 * ROMAN III.PresentationActivity 1 Look: (视觉感知-义)引导学生观察人物和主情景图，回答问题：Guess who are they?(the relationship between them)Where are they?What food can you see?What are they doing?Activity 2 Listen:(听觉感知-音

11、)播放录音，引导学生理解对话，回答问题：general listening（通听）：学生带着问题观看视频，听对话，在语境中感知对话内容，理解功能句的表意，并回答：What are they talking about?partly listening（二听）:分段播放录音，听细节，并请学生重复，师板书。教师在这个阶段多提问几位学生，检查生对视频人物对话内容的理解，同时增加语言输入频率。回答问题：What does Yaoyaos dad want for dinner?What does Yaoyao want for dinner?partly listening（三听）:学生再次听录音，着

12、重播放妈妈说的话，请学生说一说他们晚餐吃什么。回答问题：What do they have for dinner at last?Activity 3 Repeat: 1.全班跟读 2.教师男、女生分角色跟读 3.分组分角色读教师基于图中人物关系、地点、人物在做什么提问，培养学生观察力，发散其思维。 教师基于对话主题提问，帮助学生整体感知本部分目标功能句，明白对话主题。教师就Yaoyao的爸爸和Yaoyao晚餐想吃什么提问，帮助学生理解功能句。教师就主人公晚餐要吃什么提问，帮助学生整体理解。在“听”环节，给孩子们很多小任务，学生带着问题听。并且问题与问题之间有逻辑，学生通过不断听，不断完成任务

13、来学习对话。通过跟读，模仿语音语调，培养学生语感。Presentation三个活动都为了达成知识与技能目标（2） = 4 * ROMAN IV.consolidationActivity 1 Guess and Say（替换、意义练习）1.学生通过猜测遮盖的图片、摸、闻猜测是什么食物。cake/meat/ice-cream/bread/potatoes/tomatoes/fruit根据上述所提的食物，师提问：What do you want for breakfast/lunch/dinerI want some.Activity 2 Listen and tick1.带领学生读表格，帮助学生

14、明白表格内容及信息。2.听录音，整体感知，回答问题：What does Joy want for lunch?教师示范打勾3.听录音，打4.听录音，核对答案5.跟读Activity 3 Work in pairs(运用语言、内化知识） 为生准备两个信封，第一个装有写有breakfast/lunch/dinner的卡片；另一个装有各种食物的卡片。让学生通过翻扑克牌游戏询问一日三餐想吃什么？师生示范（PPT）生生练习(翻扑克牌）展示Activity 4 Lets write生先观察，说说书写应注意什么观察书写视频学生自主书写，在四线三格内临摹。复习所有食物单词，以及根据自己的喜好选择想吃的食物。达成1.能力目标（2） 2.知识与技能目标（1）听音打勾帮助学生理解功能句。学生在翻扑克牌的游戏中运用功能句询问和回答一日三餐想吃什么。学生通过描摹句子来体会句子的书写规范，为正确抄写句子和独立书写句子打基础。Consolidation四个活动都是为了达成能力目标（1）（2） 知识目标（3） = 5 * ROMAN V.Summary Summary:combine with blackboard writing，sum up together复习、总结本节课知识点。VI. HomeworkInterview 调查你的一位同学一日三餐想吃