一年级数学下册100以内数的认识教案

1、第四单元100之内数的认识教课内容：课本P33P51单元内容剖析：本单元的教课内容是100之内数的认识，包含了数数、数的组成、数位的含义、数的次序和大小比较、整十数加一位数和相应的减法。这一学期将学生认数的范围从20之内扩大到了100之内，数目增加、增大了，内涵更丰富了，抽象程度也更高了。这个阶段数的概念不单是学习100之内的数计算的基础，也是认识更大的自然数的基础，它在平时生活中有着宽泛的应用，所以一定使学生确实学好。单元教课目的：1、能正确地数出100之内的物体的个数，知道这些数是由几个十和几个一构成的，会用100之内的数表示平时生活中的事物。2、感觉100之内数的意义，掌握100之内数的

2、次序，会比较100以内数的大小。3、知道个位和十位的意义，能正确、娴熟地读、写100之内数。4、联合数的认识，学会计算整十数加一位数和相应的减法。第一课时数数数的构成教课内容：P33P35教材剖析：要点：能够娴熟地数出100之内的数，感觉100之内数的大小，初步成立数感。难点：掌握数到靠近整十数时，下一个整十数是多少的数法。学情剖析：好多学生在入学前经过了学前教育，已能数出100之内的数，但还未有100之内数的观点，这一课教课就是要帮助孩子成立之内数的观点，为此后学习数学其余知识确立十分重要的基础。教课目的：1、学生在已经有知识基础上，能够正确地数出100之内的物体个数，感觉100之内数的大小

3、，成立100之内数的观点，能够运用数进行表达和沟通。2、使学生知道10个一是10，10个十是100。初步认识计数单位一（个）、十、百。3、与实质生活相联系，让学生领会到数学知识根源于生活，服务于生活。培育学生着手的能力、发散思想的能力以及合作创新的能力。教课过程：一、情境引入：教师：大家去过大草原吗？今日，让老师带你们去看看吧。（出示课本情境图）教师：你能估一估草原上大概有多少只可爱的小绵羊吗？学生个别预计，报告。教师揭露课题：草原上有100只绵羊。100要比我们以前学的20多得多，今日我们就一同来认识100之内的数。（板书课题）二、新讲课1、教课例1教师：方才同学们预计绵羊的只数仍是挺正确的

4、，老师还准备了一些东西，也请你们预计数目。瞧（出示例1图），预计一下这里的学具数目大概有多少呢?把你的预计的结果静静告诉同桌。（先让学生估一估、猜一猜，再数一数。）教师：数一数，每种学具分别有多少个？并说一说你如何数的。学生操作：一个一个地数，两个两个地数，五个五个地数，十个十个地数。教师：你是如何数出100的？个别学生报告。教师指引学生：先一根一根地数，每数10根捆成一捆，再十根十根地数，10个十是100。2、教课例2数小棒活动，认识计数单位一、十、百。教师：请你从学具中取出70根小棒，边数边思虑，如何数又快又准确。学生独立数小棒教师巡视指导。教师：谁来说一说，你是如何数的？学生报告，教师指

5、出：数的时候能够每10根捆成一捆。70根就是7捆小棒，也就是7个十。教师：你能很快地取出46根小棒吗？和同桌说一说你是怎么拿的。学生报告，说明46里面有（）个十和（）个一。三、稳固练习1、达成P35做一做1）数小棒。从五十七数到六十三，再接着数到七十二。让学生利用小棒来数一数，同桌互动，教师巡视指导。2）数小猪吹的泡泡。先让学生试着数一数，而后请个别学生报告：你是怎么数的？如何数会更快一些？指引学生能够十个十个地数，最后按几个十和几个一迅速数出小猪吹的泡泡的数目。2、达成P38第一题至第三题、P39第四题。四、讲堂小结教师：今日学习了什么？谁来说一说生活中100之内的数。学生自己总结，个别报告

6、。五、板书设计数数数的构成10个一是1010个十是100六、教课反省我感觉本节课主要要注意两个方面：1、着重学生数感的成立。经过让学生进行预计来成立数感。2、重视让学生进行实践操作。例题1、2的教课都是在学生的着手实践中进行，经过着手操作帮助学生成立100之内数的观点，初步掌握数100之内数的方法。第二课时读数写数教课内容：P36P37教材剖析：要点：掌握100之内数的读法和写法。难点：知道个位和十位的意义。学情剖析：本节课的内容在上册学习20之内数的认识学生就已经有了初步的接触，所以这节课是要在本来的基础长进行知识的迁徙学习。教课目的：1、使学生知道是几个十就在计数器的十位上用几颗珠子表示，

7、几个一则是在个位上用几颗珠子表示。2、初步理解数位的意义，能正确地说出个位、十位、百位的名称和次序。能够正确地、娴熟地读写100之内的数。教课过程一、情境引入：教师出示教课情境图：这是什么？你知道每种颜色的纽扣各有多少粒吗？学生报告：黄色有40粒，绿色有27粒，粉红色有33粒。教师：你知道这些数该如何读写吗？今日我们就来学习数的读写。（板书课题）二、互动新授1、教课例3用学具摆40根小棒。教师：先说一说它的构成，而后想想，4捆小棒（即40根）应当摆放在计数器的哪个数位上呢？学生：试着在计数器上拨珠表示40，边拨边说：4个十在十位上，拨颗珠子。教师：你能比较着计数器写出这个数吗？谈谈你是怎们写的

8、？学生报告:十位上有4个珠子，对着十位写4，个位上没有珠子，就对着个位写0.教师：大家一同来读出这个数。学生齐读。（读作：四十）教师说明：读数时先读十位上的数，再读个位上的数。教师：27和33又该如何摆小棒呢？在计数器上如何拨珠子呢？这两个数如何读写呢？小组内试一试。学生小组试尝试究，达成学习活动。教师解说步骤。教师指引学生察看、思虑与议论：33中的两个3的意思是相同的吗？学生沟通报告：不相同。左侧的3在十位上，表示的是3个十；右侧的3在个位上，表示3个一。教师小结：相同的数字在不同数位上表示的意义不相同。教师：三种颜色的纽扣一共是多少粒呢？（100粒）100用小棒如何摆？学生报告：摆10捆小

9、棒。教师出示图片：“10个十”在计数器上该如何拨珠？学生个别报告。教师课件演示：请学生对着数位表，同桌相互说一说：从右侧起，第一、二、三位分别是什么数位？每个数位上的数各表示什么？指引学生察看：读数和写数是从那处开始的？指引学生归纳小精灵的话：读数和写数，都从高位起。三、稳固练习1、达成P37做一做第一题教师出示数位表，随意在数位表上写数字，让学生说出相应的数是多少。2、达成P37做一做第二题由学生独立达成。达成后，教师请个别学生读数。3、达成P39第五题至第八题四、讲堂小结教师：经过本节课的学习，你有什么收获？五、板书设计读数写数写作：40读作：四十读数和写数，都从高位起。从右侧起，第一位是

10、个位，第二位是十位，第三位是百位六、教课反省本节课我基本上是让学生自己经过“数详细实物的数目用学具小棒摆出数的构成在计数器上拨珠表示试试数的读写”这样一过程来进行的，全力做到让学生成为学习的主人。第三课时数的次序教课内容：P41教材剖析：要点：认识100之内数的摆列次序。难点：自主研究规律和运用规律。学情剖析：本节课的主要内容是在学生认识了100之内的数的基础上，对100之内的数按次序进行整理，目的是让学生进一步稳固认数中的一些基础知识，认识100之内数的次序，发展数感。教课目的：1、经过自主研究，合作沟通达成对百数表的整理，进一步理解100之内数的次序、含义和摆列的规律，稳固数的读写法。2、

11、运用操作法，依据数位的意义，解决一些简单的问题。3、培育学生察看的能力、着手操作能力和研究规律的能力。教课过程一、复习引入：教师出示：五十七、六十六、八十九、二十三、七十、一百、三十八，要修业生写出这些数字。学生写数。教师：这些都是100之内的数，那么100之内的数还有哪些？它们之间的次序又是如何的？今日我们就来学习有关100之内数的次序及有关的知识。（板书课题）二、互动新授1、激趣，引出百数表。教师：瞧，100之内的数娃娃们排成了齐整的方阵（课件出示百数表），请你认真察看，这些数娃娃们是如何排队的？学生察看。与同桌相互谈谈。2、填写百数表教师：还有些地点是空着的，你知道还有哪些数娃娃没有来吗

12、？试着把它们填写出来。学生：小组进行数数、填写完好百数表的学习活动。3、研究百数表的摆列规律。教师：横着看填好的百数表，你发现了什么规律？指引学生用自己的方式表达所发现的规律，如：每一行数的个位上分别是1、2、3、40；每一行数的前九个数十位上的数都相同，最后一个数的十位上的数比前九个的多1；每一行数中，后一个数总比前一个数大1，前一个数总比后一个数小1等等。教师：竖着看百数表，你又发现了什么？指引学生用自己的方式表达所发现的规律。如：每一列数的个位上的数都相同；每一列数从第2个开始，十位上分别是1、2、39；每一列数中，下一个数总比上一个数大10，上一个数总比下一个数小10，等等。数一数：在

13、1100的数里，个位上是0的数一共有多少个？个位上是1的数呢？十位上是9的数有多少个？十位上是8的数呢？涂一涂：给十位是3的数涂上绿色；个位是3的数涂上黄色；个位和十位上数字相同的数涂上粉色。第4行第8个数是多少？第5行第8个数是多少？三、稳固练习1、达成P41做一做学生独立填表，教师课件展现，并讲评：（1）依据横着看的规律，后一个数总比前一个数大1，所以28后边填29；依据竖着看的规律，每列下一个数比上一个数大10，所以28下边填38,29下边填39。（2）依据横着看的规律，后一个数总比前一个数大1，前一个数总比后一个数小1，所以45前面填44，后边填46；依据竖着看的规律，每列下一个数比上

14、一个数大10，所以45上边填35，下边填55。（3）依据横着看的规律，前一个数总比后一个数小1，所以69前面分别填67、68；依据竖着看的规律，每列下一个数比上一个数大10，所以67下边分别填77、87，68下边填78。2、达成P44第一题。学生独立按数的次序连线。3、达成P44到二题。学生填数后，教师发问：所填的数中，哪个数最靠近100？77是更接近70仍是更靠近80？72呢？四、讲堂小结教师：今日这节课，你学到了什么？能谈谈数的次序之间有什么练习吗？学生个别报告。五、教课反省本节课注意从学生已有的知识经验出发，培育学生自主研究的能力。在填写百数表的时候，由于学生已经有了数数、读数、写数的基

15、础，所以教师应让学生独立填写，进而在学生脑海中形成100之内数的次序的鲜亮表象，为进一步加深其对各数的次序记忆，也为其理解和研究百数表的摆列规律打下基础。第四课时数的大小比较教课内容：P42教材剖析：要点：掌握比较100之内两个数大小的一般方法，能正确运用“”“”或许“=”。难点：研究并总结比较100之内数大小的方法。学情剖析：本节课的主要内容是100之内数的大小比较。学生在学习本课以前已经学习了20之内各数的认识及大小比较的知识，这为过渡到本节课的学习起着铺垫的作用。100之内数的大小比较是小学阶段整数大小比较的基础和要点。教课目的：1、比较100之内数的大小，进一步稳固100之内数的次序。

16、2、培育学生踊跃思虑、擅长与人合作沟通等优秀的学习习惯。3、发展学生实践、察看和剖析问题的能力，让学生深入感觉数学与生活的亲密联系。教课过程一、情境引入：（课间放录音：加油！加油！）教师：什么事儿这么喧闹？本来是小朋友正在进行套圈竞赛呢！1号选手上场了，投中了多少?学生报告：8分。教师：2号、3号、4号选手也上场了，给他们点掌声鼓舞。2号投中多少分？3号呢？4号呢？学生一一报告：2号投中17分，3号投中13分，4号投中11分。教师：你能依据得分状况谈谈竞赛结果吗？学生：2号是冠军；第一名是2号，第二名是3号，第三名是4号，第四名是1号。教师：结果是这样的吗？我们一同看看。（课件展现）教师：果真

17、这样，你们是怎么知道竞赛结果的呢？学生报告：比较他们投中分数的大小。教师：经过比大小的方法，我们知道了竞赛的名次。今日我们持续学习更大的数的比较。（板书课题）二、互动新授1、摸卡片游戏。教师：下边我们要进行的是模卡片并比卡片上数字的大小的游戏，大家一同来参加吧！老师给每组同学准备了四张数字卡片，请组长安排，让每一个人轮番摸出一张数字卡片，看清卡片上的数，找组内同学比一比，并把比的结果记录下来，而后小组内相互说一说是怎么比的。学生下组活动，教师巡视指导。教师：此刻请几个同学登台展现比的结果。指名学生报告。2、比一比。教师展现：4237、2325，谈谈你是如何比较的。学生个别报告。指引学生发现：1

18、）4237能够经过摆小棒比较两数的大小，42里面有4个十，37里面有3个十，所以4237。2）2325十位上的数字相同，那么能够比个位上的数字。经过计数器拨珠，很显然发现23个位上是3,25个位上5,3比5小，所以2325。三、稳固练习1、小结。教师：说一说，如何比较两位数的大小？教师指引学生归纳：两位数比较时，先比较十位上的数字，十位上哪个数大，那个数就大；假如十位上数字相同，就比较个位上的数字。教师：这些知识将相同用于此后学到更大数的比较。接下来我们一同用这些知识来开启智慧之门，看谁最聪慧，能顺利过关！2、达成P42做一做3、达成P44第三题教师：一群小蜜蜂正在勤奋地为丛林中的小动物们送信

19、呢,大家能帮助它们吗？学生用连线的方法在课本上独立达成。4、达成P45第五题学生独立达成后，教师组织学生个别报告。四、讲堂小结教师：谈谈你这节课的收获。学生报告沟通。五、板书设计数的大小比较42里面有4个十37里面有3个十4237六、教课反省本节课针对低年级学生的年纪特色，教课时创建了生动风趣的“套圈”“抽卡片比数字大小”的情境，指引学生参加数一数、比一比、说一说、写一写等教课活动，帮助学生在活动中加深理解并掌握如何比较两位数的大小的方法。第五课时多些、少些教课内容：P43教材剖析：要点：会用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”描绘数目之间的大小关系。难点：理解“多一些”“少一些”“多得多

20、”“少得多”描绘数目之间的含义和相对性。学情剖析：这部分内容是在学生会用关系符号来表示两个数大小的基础上的深入学习，固然它也是比较数的大小的活动，可是它是以生活化的语言来描绘两个数目之间的关系，它是比较大小与学生生活实质的交点。教课目的：1、联合生活实质，理解“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”描述数目之间的含义。2、指引学生独立思虑，能在详细情境中掌握数的相对大小关系，用自己的语言描绘数之间的相对大小关系。3、培育学生自主研究、合作沟通等学习习惯，浸透预计的思想，发展预计意识。教课过程一、情境引入：教师：今日老师来和你们玩个装豆子的游戏。请听清楚要求，分别往两个杯子装豆子。1、第二个杯子

21、里的豆子要比第一个杯子里的豆子多一些，应当如何装？2、再装一个杯子要比第一个杯子里的豆子少得多。学生按要求在小组内进行操作。教师:换个说法谈谈：第一杯里的豆子比第二杯的怎么样（少一些）第一杯的豆子比第三杯的怎么样？（多得多）教师：大家说得都很好。这节课我们就来持续学习100之内数的大小比较多些少些（板书课题）二、互动新授1、教课例6。教师：请看这里有3瓶不同颜色的球。教师：请大家像方才比豆子那样，把这三种颜色的球进行比较，看能得出哪些结论。同桌之间相互说一说。同桌之间进行议论。教师：谈谈你们议论的结果。学生1：红球有58个比黄球10个多得多。（教师板书：多得多）学生2：黄球10个比红球58个少

22、得多。（教师板书：少得多）学生3：篮球15个比黄球10个多一些。（教师板书：多一些）学生4：黄球10个比篮球15个少一些。（教师板书：少一些）2、小结教师：你们说的都很好。在平时生活中当我们不单要比较两个数目的多少，并且要反应数目相差的程度时，就能够用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”这些词来表达。三、稳固练习1、达成P43做一做1）教师组织学生以小组为单位，依据画面中供给的信息，用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”各说一句话。2）学生小组内进行活动，教师巡视指导。2、达成P45第四题1）教师出示题目，组织学生察看画面依据画面供给的信息选择答案。2）学生思虑，个别报告。3、游戏：猜

23、一猜（P45数学游戏）四、讲堂小结教师：这节课你学会了什么本事？生活中还有哪些地方能够用到今日所学的知识？学生沟通报告。五、板书设计多些少些多得多少得多多一些少一些六、教课反省这一节课是较为典型的观点数学课，我让学生自始自终地立于自主研究的地位，而教师自己不过指引者和组织者。在教课中使学生领会到数学与生活的亲密联系，在整个学习过程中让学生不停碰到挑战，其实不停体验学习带来的乐趣。第六课时解决问题教课内容：P43教材剖析：要点：会用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”描绘数目之间的大小关系。难点：理解“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”描绘数目之间的含义和相对性。学情剖析：这部分内容是在学生会用关系符号来表示两个数大小的基础上的深入学习，固然它也是比较数的大小的活动，可是它是以生活化的语言来描绘两个数目之间的关系，它是比较大小与学生生活实质的交点。教课目的：1、联合生活实质，理解“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”描述数目之间的含义。2、指引学生独立思虑，能在详细情境中掌握数的相对大小关系，用自己的语言描绘数之间的相对大小关系。3、培育学生自主研究、合作沟通等学习习惯，浸透预计的思想，发展预计意识。教课过程一、情境引入：教师：今日老师来和你们玩个装豆子的游戏。请听清楚要求，分别往两个杯子装豆子。1、