初中地理人教八年级上册 从世界看中国《中国优越的地理位置》微课教学设计

1、中国优越的地理位置微课教学设计教师姓名郝拓学校名称四川省雅安市雨城区第二中学微课名称中国优越的地理位置视频长度6分57秒知识来源学科：地理 年级： 八年级上期 教材版本：人教版知识点描述本课选自人教版 八年级上 中国地理第一章从世界看中国，第一节疆域的内容，课标要求运用地图描述我国地理位置，阐述我国位置的优越性，在全书中起着承上启下的作用。教学目标知识与技能：认识我国的地理位置及其优越性过程与方法：运用地图让学生掌握中国位置描述方法 通过与俄罗斯、巴西、英国、蒙古等国家的比较，得出中国 位置优越性的表现 通过学习，让学生自主尝试描述四川地理位置并分析四川位 置的优势和劣势情感态度与价值观：了解

2、我国地理位置，培养热爱祖国的情感，增强民族自豪感通过知识迁移，让学生了解四川地理位置和位置的优势和劣势，培养学生热爱家乡，了解家乡省情，是学生能自主学习乡土地理，从生活中学习地理适用对象初中学生，高中学习区域地理学生微课类型知识点讲解微课用途课上自学、课后复习设计思路导入：通过“猜谜语”导入新课，增强了上课的趣味性，提高学生的学习地理的兴趣。讲授新课：然后运用大量的地图，充分调动学生的读图识图能力，通过中国位置地图的展示，让学生自主学习中国的地理位置。小组讨论：安排小组讨论，讨论俄罗斯和巴西的纬度位置，学生自主探究俄罗斯和巴西的纬度位置特点，并与我们国家进行对比，找出我国纬度位置的优越性。安排

3、读图分析，让学生参与中国、英国、蒙古的海陆位置的比较，通过读图探究总结出我国海陆位置的优越性。 知识拓展：课后布置利用网络资源搜集关于“一带一路”的知识，让学生共享到班级学习群，并抽学生上台讲述“一带一路”，结合所学知识谈谈我国提出“一带一路”倡议的优势？课堂小结：引导学生完成本课知识的小结，让学生学会及时总结，条理化记忆。知识延伸拓展：安排“学以致用”的环节，布置作业让学生搜集四川的相关地图资料，自主探究分析出四川的位置特点。课后作业：参考中国地理位置优劣性分析四川地理位置的优劣？既达到知识迁移的目的，又达到学习乡土地理的目的。最后引导学生自主完成“如何描述地理位置”的知识框架，让学生能把所

4、学知识融会贯通。教学过程内容时间片头（30秒以内）展示标题、作者、单位通过猜谜语引入中国地理位置的教学任务30秒二、正文讲解（8分钟以内）复习东西半球知识，引导学生根据中国位置示意图找出中国的半球位置、纬度位置、海陆位置1分13秒小组讨论：俄罗斯和巴西的地理位置，尝试并说出我国位置的优越性？1分30秒课堂练习：就海陆位置而言、中国与英国、蒙古有何不同？我国海陆位置有什么优越性？1分10秒 课后小结：中国的位置和中国位置的优越性20秒学以致用：用课堂所学的描述中国位置的方法思路，分析四川的位置？实现课堂知识的迁移，达到学以致用的目的1分07秒 课后作业：评价四川位置的优势和劣势？10秒课后提升：

5、如何描述地理位置？ 引导学生通过学习自己总结44秒三、结尾（30秒以内） 片尾 展示标题、作者、单位14秒教学反思通过使用微课教学，发现微课应用在现代教学中，是信息技术与多媒体教学深度融合的产物，既能实现学生的课前预习、自主学习，还能作为学生反复复习知识点的重要载体，真正实现远程教育，学生反复观看，随时自主学习的有效工具。本课采用“猜谜语”的形式导入，既符合初中学生学习特点，又提高了学生学习的兴趣，在上课过程中起到很好的提高学生学习兴趣的效果。通过复习前面所学的半球知识和五带知识，运用大量的地图，让学生自主归纳出中国位置特征，既体现了地理学要求培养学生读图的能力，又达到温故知新，独立学习新知识

6、的目的。通过对比英国、蒙古和中国海陆位置的不同点，让学生体会到中国海陆兼备位置的优越性，并联系时事热点“一带一路”建设，让学生体会到正是由于我国海陆兼备的位置优越性，我国才具备提出共建“陆上丝绸之路经济带”和“21世纪海上丝绸之路”倡议的条件。课堂小结中国位置和中国位置的优越性，安排这一环节符合初中学生心理特点，学习新知识容易遗忘，所以课堂上老师引导学生自主总结，既达到强化知识的记忆，又起到示范作用，让学生学会自己总结归纳。课后学以致用，让学生将书本上知识迁移到分析四川地理位置和位置的优劣上，在实际上课过程中，学习很感兴趣，更加深了学生对这部分知识理解程度。符合新课程所倡导的学习生活中的地理，也达到乡土地理教学的目标，培养学生热爱国家，热爱家乡的情感。总的来说，这堂课融入了现代的多媒体技术和视频录制剪辑技术，是信息技