初中地理人教八年级下册 北方地区教学设计《世界最大的黄土堆积区-黄土高原》 何洪军

1、教学设计模板教学设计课题名称：世界最大的黄土堆积区黄土高原姓名：何洪军工作单位：绵阳市安州区秀水镇民兴初级中学学科年级：八年级下册教材版本：人教版一、教学内容分析本课是地理教材八下第六章第三节所学知识，是在已经初步认识我国四大地理区域分布和我国黑土地、黄土地的分布地域的基础上，进一步认识我国黄土高原对中华民族的巨大贡献及其独有的风貌特色，它所出现的环境问题和原因，以及治理黄土高原环境问题的措施与对策，也进一步培养学生热爱祖国大好河山的思想感情，增强学生的环保意识。二、教学目标（一）知识与技能 1、黄土高原的地理位置。 2、黄土高原上黄土物质的形成原因。 3、黄土高原千沟万壑的地形地貌特征。 4

2、、黄土高原生态环境恶化、自然灾害频繁的自然和人为原因。 5、黄土高原的水土保持。（二）过程与方法 1、通过阅读地图说明黄土高原的位置,描述黄土高原所跨的省级行政区，培养学生的读图、分析图的能力。 2、通过读图分析造成黄土高原水土流失严重的原因，并讨论由此导致的严重的后果，进一步培养训练学生的读图分析及归纳整理能力。 （三）情感与价值观 通过本节内容学习，使学生认识到自然环境各要素之间相互作用、相互影响的复杂关系，从而培养学生正确的人地观和可持续发展观。三、学习者特征分析本年级学生由于整体学习能力较差，对地理基础知识掌握不是很扎实，学生学习积极性不高，通过观察发现学生几乎不会利用课余时间主动学习

3、地理，但学生对老师的要求还是能比较严格的执行，所以老师要对教材作充分研究，多准备一些生动形象的教具和课件及视频，激发学生的学习兴趣，让学生在课堂上尽量多的获取知识，通过学生合作探究，尽量通过自己自主学习获取课本上的基础知识，一部分学习较为积极的学生可进行延伸探究。四、教学策略选择与设计首先让学生思考华夏民族炎黄子孙的来历，引出中华民族文明的摇篮黄土高原，通过图片和视频了解黄土高原的历史和现状，激发学生的爱国情感和学习兴趣，再按照提出问题，通过合作探究讨论的方式解决问题，引导学生分组合作探究，逐步寻找解决问题的答案，最好让学生说说我们身边对环境的破坏污染，进一步增强学生的环保意识。五、教学重点及

4、难点1、黄土高原水土流失严重的原因。 2、黄土高原脆弱的生态环境及成因六、教学过程教师活动预设学生活动设计意图谈话导入：同学们，我国有960万km2的陆地面积。幅员辽阔，各地的自然景观不同。下面我们看一段视频，看一看这是什么地形区，主要地貌有哪些?(黄土高原地貌有黄土塬、黄土峁、黄土梁)引出新课，板书课题。学生整体感知，明确本课学习内容通过图片，课件并结合讲解，让学生了解黄土高原历史上作为祖国文明摇篮的贡献及一些特有的风土人情。学生说说自己对黄土高原的了解有多少激发学生学习兴趣和爱国热情出示课件黄土高原的位置。首先让学生在图上找出太行山、乌鞘岭、秦岭、长城以及黄土高原所跨的省级行政区，并对黄土

5、高原的地理位置做出简要评价。然后可根据有关资料把黄土高原给学生简单介绍学生自己在地图上按要求找出答案培养学生识图读图能力在这片广阔的区域内黄土的厚度一般超过100米。这么厚的黄土到底是从哪里来的?学生分析讨论后帮助学生归纳总结。 学生讨论黄土高原成因培养合作探究能力让学生读图“目前黄土高原水土流失严重的原因”，进行分组讨论，然后教师在学生讨论的基础上，帮助他们进行归纳总结。 自然因素主要有地形、降雨、土壤(地面物质组成)、植被等。2人为因素 毁林、毁草、陡坡开荒，破坏了地面植被。 开矿、修路等基本建设，不注意水土保持破坏了地面植被和稳定的地形。同时，将大量废土弃石随意向河沟倾倒，造成大量新的水

6、土流失学生讨论分析归纳回答培养学生分析问题的能力让学生读图了解生活在黄土高原的人们在生态建设、改善环境中摸索出的成功经验。 引导学生得出结论： (一)采取植树种草等生物措施与建梯田、修挡土坝等工程措施相结合，治理水土流失。 1在坡脚建挡土坝、护坡等用工程措施防治水土流失。 2在陡坡地实行生物工程，种草、灌木和山杏。 3在缓坡建梯田、种山杏和优质牧草。学生分组探究，得出结论。增强环保意识七、教学评价设计1.学生主动参与合作讨论，投身在自主探究、合作学习之中。2. 学生通过认真观察思考，积极回答提问，能够主动提出问题。3. 学生善于倾听，在倾听后评价他人 发言、及时补充自己的想法。 4.学生善于思

7、考，能提出解决问题的策略，表达自己独特的见解。 5.积极参加小组学习讨论活动，分工明确，主动与同学合作交流，并且能够确实解决问题或产生新的认识。八、板书设计第三节世界最大的黄土堆积区黄土高原 一、文明的摇篮 1位置和范围： 黄土高原东起太行山、西至乌鞘岭、南至秦岭、北抵长城，跨越了晋、陕、宁、甘等四省。 2黄土物质成因：“风成说”。 二、严重的水土流失 （一）水土流失的原因 1自然因素有地形、降雨、土壤（地面物质组成）、植被等。 2人为因素 毁林、毁草开荒破坏了植被 开矿、修路等基本建设，不注意水土保持。 三、水土流失的后果脆弱的生态环境 四、水土保持1生物措施与工程措施相结合。 2因地制宜、

8、合理农业活动。 九、实践反思 当这节课结束之后，我想了很多很多。平时，教师往往是课堂的主人，喜欢串讲串问，不喜欢学生有自己的想法，有时学生脱离轨道马上拉回来，生怕浪费一点教学时间，完成不了教学任务；每次涉及质疑问题，都是“蜻蜓点水”，有时甚至牵着他们走。今天这课堂，大部分时间都交给了学生，让他们自主讨论探究，得出结论，学生创造的火花也在不断闪烁。真正让我体会到了学生才是学习真正的主人。在课堂的探究活动过程中，让学生充当探讨问题的主人。这一从引导者到组织者的转变，使教师在活动中的角色发生了根本的改变。从思维的角度讲，学习过程是一种具备发散性和创造性思维的过程。在中，教师需针对不同情况做出适时反馈，引导