初中化学教材解读人教九年级上册碳和碳的氧化物 二氧化碳制取的研究教学设计肖勇

1、 二氧化碳的制取说课稿 尊敬的各位领导、老师，大家下午好！我说课的题目是九年级粤教版化学第五章第二节二氧化碳的实验室制取研究。【课前准备】1学情分析初中学生具有强烈的好奇心、求知欲和表现欲，喜欢动手动脑，他们的思维方式正在由感性思维向逻辑思维过渡，已经具备了一定的分析和解决问题的能力。根据学生的这一特点，本节课我将主要采取自学引导法和学案导学法，尽管学生平常做实验的机会不多，但通过实验和多媒体教学，我相信学生完全能够完成本节课的学习。2教材分析本节课既是对氧气实验室制法的复习巩固，又是培养学生在实验室中制取某种气体时，考虑如何选择药品、设计发生装置和收集常见气体的方法等思路的最佳素材。3教学目

2、标知识与技能目标、了解实验室制取二氧化碳的反应原理，探究二氧化碳的发生装置和收集方法。、掌握实验室制取气体的方法和设计思路。过程与方法目标、通过探索实验室制取气体的方法和设计思路，让学生初步学习科学探究的基本过程和方法，体验化学实验方法的科学性。 、让学生能进行初步的科学探究活动 。情感态度与价值观目标、通过实验探究活动，培养学生求实创新、科学合作的品质。 、通过实践探究活动，培养学生参与化学实验的兴趣，提高学生的自信心，激发学生学习热情。4教学重点难点重点：探究实验室制取二氧化碳的反应原理。探究实验室制取二氧化碳的发生装置和收集方法。难点：探究实验室制取气体的设计思路和方法 。5.教学器材本

3、节课要用到的教学器材如大屏幕所示，增加了课本上没有涉及到的一些化学仪器和药品，希望通过四个小组间的对比实验，使学生对本节课药品的选择有更深刻的认识。【教学程序】本节课的教学过程分四个教学环节进行：1自学探讨阶段 首先， 由非常可乐饮料振荡产生能使澄清石灰水变浑浊的气体引入新课 然后展示教学目标，接下来我提出本节课总的自学提纲：实验室制取气体的方法和设计思路是什么？让学生自学课文，并完成学案导学的第一部分 基础自学题。大约8分钟后，我让学生进行自学讨论总结，通过与氧气发生装置和收集方法的选择对比，基本确定了本节课二氧化碳实验室制法的发生装置。2实验探讨阶段本阶段是教学过程的核心部分，时间大约10

4、分钟。首先，教师利用简易装置做演示实验，制取一瓶二氧化碳并进行检验和验满，让学生基本掌握实验步骤。接下来，教师组织学生分组探究实验：第一组 用浓盐酸和石灰石进行反应；第二组 用稀盐酸和石灰石进行反应；第三组 用稀硫酸和石灰石进行反应；第四组 用碳酸钠粉末和稀盐酸进行反应；要求每组同学认真观察实验现象，其中小组长做好实验现象的记录。教师在实验中要巡视并进行指导，及时纠正学生操作中的错误，随时提醒学生注意观察实验现象。通过实验探讨活动，让学生亲身体验了制取二氧化碳并不是一件非常容易的事情，它一般需要六个步骤，而原料的选择具有一定的科学性，不是随意选择的。这也充分突出了学生的主体地位，培养了学生科学

5、探究的能力，以此达到了对本节课教学重点的第一次突破。3释疑探讨阶段本阶段是实验探讨阶段的进一步深化过程，分四个探究活动进行，大约需10分钟。学生分组实验活动进行大约10分钟后，然后教师组织四个小组逐个汇报实验现象，紧接着让学生按照学案导学的（第二部分 疑难探讨题）部分进行独立思考后再讨论（投影）：（1）能否用浓盐酸和大理石反应？（2）用稀硫酸和大理石反应行不行？（3）能否用稀盐酸和碳酸钠反应？在学生讨论的基础上，教师参与到学生的讨论中，及时的指导，帮助学生解决问题，认真填写实验报告，确定好制取二氧化碳的原料应该用稀盐酸和石灰石。在确定好制取二氧化碳原料的基础上，然后组织学生看投影进行分组设计制

6、取二氧化碳的发生装置，在借鉴他人的基础上要求四个小组利用事先准备好的针管、滴瓶、滴管和饮料瓶等制一个简单的发生装置。最后教师组织学生分组汇报实验过程，每组由一位同学讲解并展示制作成果。接下来，组织学生根据气体的密度和水溶性探究实验室制取二氧化碳的收集装置。最后，根据物质的性质确定二氧化碳的检验和验满方法。在这个自主探究性学习活动中，每一步都突出了学生的主体地位，引导学生尝试用低成本的方法来获取科学知识，以此深化对本节课教学重点的第二次突破。4综合探讨阶段本阶段也是总结阶段，大约需10分钟。首先组织学生回顾小结，以便学生系统掌握所学知识。接下来组织学生解决学案导学的第三部分 综合探讨题，我设计了二个问题，（1）、实验室选择气体发生装置的依据是什么？（2）、实验室选择收集气体的方法依据是什么？这也是对自学阶段我提出的自学提纲（实验室制取气体的方法和设计思路是什么？）教学难点的分步解答，使学生由感性认识上升到理性认识。至此，本节课首尾呼应，教学重点和难点已全部解决，学生的实验探究能力和创新品质也得到了进一步的培养。【板书设计】 大约5分钟【拓展