初中化学鲁教九年级上册第四单元 我们周围的空气氧气

1、第三节 氧气活动元教学设计第二课时教材分析：氧气是维持生命不可或缺的物质，也是参加化学反应最多的物质之一，所以有关氧气的知识是学生必须掌握的基础知识，同时也是学生继续学习第六单元燃烧与燃料及其他内容具备的基础知识。在本节中，教材第一次对一种气体物质系统的研究，提示了对物质进行探究的一些思路和方法，这些思路和方法对学生今后的学习也会有指导作用。通过探究氧气的性质，帮助学生建立物质分类观，使学生会从不同类别的物质中选择典型的物质，采用实验法对典型的物质的化学性质进行探究。学情分析：学生对氧气的已经非常熟悉，只是没有系统认识氧气的物理性质和化学性质，还不能以化学的角度来探究常见物质与氧气反应的现象以

2、及总结一些规律和结论。教学目标： 1.认识氧气的主要物理性质； 2.观察和描述木炭、铁丝、蜡烛等在空气中燃烧的现象，从中归纳出氧气的化学性质；教学重点：氧气的化学性质教学难点：有关氧气性质的实验设计教学过程：导入：（2分钟）问题导入问题：请同学们说出自己对氧气的认识（氧气的性质）活动元一：自主探究氧气的物理性质，（6分钟）时间活动形式学生活动过程及结果教师活动4分钟阅读教材教师演示学生观察小组讨论 阅读教材第89页。观察教师演示实验并小组讨论得出氧气的相关物理性质 指导学生阅读教材，展示已收集两瓶氧气，一瓶正放，一瓶倒放，同时伸入两根带火星的木条，观察现象。过5秒钟后，再同时伸入两根带火星的木

3、条，观察现象.2分钟 学生回答 学生代表回答氧气的物理性质 引导从色、态、味、密度、溶解性、熔点、沸点方面回答（板书一、氧气的物理性质）过渡： 请同学们回答已经学过的化学性质的定义？那氧气具有哪些化学性质呢？我们今天仅认识常见的物质如木炭、铁丝、蜡烛与氧气的化学反应。（板书：二、氧气的化学性质）活动元二：自主与合作、实验探究（19分钟）时间活动形式学生活动过程及结果教师活动2分钟教师演示学生观察 观察实验现象演示氧气与木炭的反应 3分钟小组讨论描述木炭在空气和氧气中反应的现象教师引导学生观察实验的方法（反应前、反应中以及反应后），提示木炭伸入集气瓶的要领 3分钟回答并归纳小结 书写反应的文字表

4、达式以及相关物质的化学式2分钟教师演示学生观察 观察实验现象演示氧气与铁丝的反应（提示学生思考引燃铁丝的方法以及如何防止集气瓶炸裂） 3分钟小组讨论并回答 描述实验现象，回答教师的疑问，书写反应的文字表达式指导并纠错2分钟教师演示学生观察观察实验现象演示氧气与蜡烛的反应3分钟小组讨论并回答描述实验现象，书写反应的文字表达式指导并纠错1分钟巩固练习挑战自我93页第1题过渡：木炭、铁丝、蜡烛在空气中和氧气中反应的剧烈程度明显不同，原因是什么呢 ？活动元三：自主与合作，认识氧化物和氧化反应（10分钟）时间活动形式学生活动过程及结果教师活动2分钟 同桌交流阅读教材91页 观察分析生成物的组成元素有何相

5、同点 引导学生分析生成物的特点1分钟自主学习 回答氧化物的定义教师举例3分钟思考交流 思考讨论以上物质与氧气反应剧烈程度不同的原因？氧化反应的定义？ 指导学生从教材91页图示进行理解分析3分钟 交流共享小组交流讨论教材91页交流共享1分钟巩固练习94页挑战自我2、3题活动元四：当堂检测，强化知识（5分钟）时间活动形式学生活动过程及结果教师活动5分钟巩固练习 巡视纠错课堂小结（1分钟）： 通过本节课的学习，我们知道了氧气的物理性质以及相关的化学性质，学会了怎样描述一些实验现象。认识了物质与氧气反应剧烈程度的原因。第三节 氧气活动元教学设计第三课时教材分析：氧是地壳中含量最高的元素，也是生命体的重

6、要元素。氧元素在自然界中的循环与转化对维持生命活动与和谐生态环境都具有极其重要的意义。教学中一方面使学生感悟到氧循环对人类的重要意义，另一面要关注对学生资源意识、环保意识、社会责任感的培养。学情分析：学生已对氧气的制法和性质有了一定的认识，通过本节教学便能认识产生氧气的途径，消耗氧气的途径，从而感知氧在自然界中的循环的意义，培养学生辩证认识事物，体会化学对人类的重要意义。教学目标：认识氧在自然界中的循环；知道生活中的一些缓慢氧化现象教学重点：自然界中的氧循环教学难点：氧气的产生和消耗的途径教学过程：导入：（10分钟）问题展示（复习旧知）1.请同学们说出实验室是如何制取氧气的？（写反应的符号表达

7、式）2.氧气的性质？（与木炭、铁丝、蜡烛反应的相关知识提问）那自然界中的氧气是如何产生和消耗的呢？（板书课题：三、自然界中的循环）活动元一：自主合作，了解自然界中的氧循环（10分钟）时间学生活动过程及结果教师活动 4分钟 自主合作，阅读教材92页 引导学生阅读92页图并思考其思考题 3分钟 学生回答思考题 教师肯定与纠错3分钟归纳小结1.氧气的产生途径：绿色植物的光合作用；海洋中藻类植物的光合作用；地球电场对水分子的电解；岩石的分解2.氧气的消耗途径：各种燃料的燃烧；人类、动植物的呼吸；微生物氧化分解有机物；物质的缓慢氧化；火山爆发补充图片上不能获得的信息过渡： 氧气是不是对人类百益而无一害呢？活动元二：合作交流，认识缓慢氧化（10分钟）时间活动形式学生活动过程及结果教师活动2分钟 自主阅读 阅读教材93页，理解认识缓慢氧化指导阅读3分钟 回答 简述缓慢氧化的定义，并尝试列举生活中的事例肯定、补充与纠错2分钟自主交流 说说氧气对人类的利与弊引导学生辩证认识氧气3分钟巩固练习挑