苏科版八上物理42透镜教案设计

1、第四章第二节透镜授课方案【教材分析】透镜这一节是八年级物理上册第四章第二节，这一节是在前面学完了光的折射后，要修业生进一步的学习透镜的基本知识，为后边学习透镜成像规律、透镜在平常生活中的应用确定基础，可以说起到了承上启下的作用。与传统教材比较，本节内容没有早先摆列有关透镜的看法，也没有拘泥于有关透镜知识的逻辑系统，而是经过让学生经历两个递进的活动：观察凸透镜和凹透镜、鉴别凸透镜和凹透镜（由观察、认识到差异、比较），引导学生经过“做”，经过“问题解决”，经过“沟通与合作”，感知有关方法，建立有关科学内容。本节介绍了什么是凸透镜、凹透镜、透镜的主光轴、光心、焦点、焦距及透镜对光芒的作用等知识，这些

2、知识既是有关透镜的基本知识，也是后边学习凸透镜成像的准备教材对主光轴、光心讲得很简单，仅使学生认识就行了。本节重点是表达凸透镜对光的汇聚作用，凸透镜的焦点、焦距。对凹透镜也讲得比较简单，主假如让学生认识凹透镜对光的发散作用。对于凹透镜的虚焦点，可略讲。【学情分析】学生在学过光的折射基础上，已经对光的折射规律有了深入的认识，加上学生在小学科学课已经知道放大镜对光芒有汇聚作用，对于生活中好多光学仪器顶用到的透镜的学习应当是瓜熟蒂落的一件事。【教法学法】教法：1、解说法2、演示法3、谈论法4、多媒体协助法学法：1、实验观察法2、谈论和归纳法【授课目的】知识与技术：1）认识什么是凸透镜，什么是凹透镜；

3、2）认识凸透镜的汇聚作用和凹透镜的发散作用；3）知道凸透镜的焦点、焦距和主光轴；4）知道如何利用凸透镜产一世行光。过程与方法：1）经过观察各样透镜，观察凸透镜和凹透镜对光的汇聚作用和发散作用的实验，培养学生的观察能力，学会注意观察事物的实质特点，提高归纳、归纳能力；2）经过对如何利用身边器材制作透镜的实验，提高学生着手能力，和应用物理知识解决实诘问题的能力。感神态度与价值观：1）创办情况，激励学生提出思疑，养成学生主动思虑、善于思虑的习惯；2）能保持对自然界的好奇，初步意会自然现象的美好与友好；3）经过介绍我国古代办感人民利用冰透镜瞄准阳光取火的事例，对学生进行爱国主义民族骄傲感教育；4）经过

4、研究性学习过程体验成功欢乐，并乐于参加物理学习活动。【授课重点难点】重点：认识什么是凸透镜和凹透镜及其对光的作用。难点：正确理解凸透镜对光芒的汇聚作用和凹透镜对光芒的发散作用。【难点分析】1凸透镜和凹透镜对光的作用解说凸透镜和凹透镜对光的作用，除依照教材要求进行实验，经过实验获取丰富的感性知识外，还可以利用光的折射的初步规律，来进行分析。当一条平行于玻璃三棱镜底边的光由空气射入玻璃时，折射光芒凑近法线折射。光进入玻璃此后又从玻璃射入空气中，发生第二次折射，这时折射光芒将远离法线折射，两次折射的折射光芒都由玻璃三棱镜（透镜）薄的地点向玻璃三棱镜厚的部分倾斜，因此可以分析出凸透镜对光会起聚作用。正

5、确理解“汇聚”和“发散”凸透镜对光的汇聚作用是表示光经过凸透镜此后会变得收拢些，但是其实不意味着必定会聚于一点。以S点发出的光是发散光束，光经过凸透镜折射后还是发散的，其实不可以汇聚，凸透镜在这里的作用但是减弱了它的发散程度。凹透镜对光的发散作用是表示光经过凹透镜此后会更散开一些，但是散开不用定不可以会聚。经过以上分析可以知道，当判断透镜对光束是起汇聚作用还是发散作用时（或许依照给定的光束判断透镜的种类），必定不可以但是依照折射光能否能汇聚于一点来判断透镜的作用或种类，而应当对折射光束与入射光束进行比较，再依照前边的分析得出正确的结论。【学生活动设计】1观察凸透镜和凹透镜。让学生观察凸透镜和凹

6、透镜，观察各样形状的凸透镜和凹透镜的实物及截面图，从而经过提问，认识这两种透镜2经过实验，观察凸透镜对光有汇聚作用，凹透镜对光有发散作用3观察凸透镜对光有汇聚作用，凹透镜对光有发散作用的演示实验，并经过分析进一步认识什么是汇聚，什么是发散4利用光的折射规律，分析平行于玻璃三棱镜底边的光经过三棱镜此后的光路，从理论上弄清凸透镜为什么对光芒起汇聚作用，凹透镜为什么对光起发散作用。【授课过程】1、创办情境，引入新课播放视频：一滴水的力量或许不足挂齿，但是，在特定的环境、特定的时辰，它可能显示巨大的力量。小小的水滴为什么有这样大的魔力？本节课的知识会供应给你答案，让我们一同学习今日的内容透镜。2、进行

7、新课1）什么是透镜？透镜是用透明资料制成，表面被研磨成球面。同学们的桌上有两块透镜，请你摸一摸，感觉一下，这两块透镜的中间和边缘有何不一样样？让学生观察凸透镜和凹透镜，观察各样形状的凸透镜和凹透镜的截面形状，从而经过提问，认识这两种透镜。组织学生观察、谈论，引导同学先找出带有共性的特点，这些特点是什么？分析不一样样类其余透镜有什么不一样样特点。透镜的分类：凸透镜：中间厚，边缘薄的透镜。凹透镜：中间薄，边缘厚的透镜。用投影仪打出六个透镜的截面图，使学生能明确鉴别出哪些是凸透镜，哪些是凹透镜。（2）多种方法鉴别透镜求助：小华的奶奶要看报纸，让小华拿老花镜，小华发现爸爸的近视镜和奶奶的老花镜都放在桌

8、子上，怎么办？请你帮忙为小华想个方法。学生谈论后初步回答。（摸、看、照）摸一摸：依照透镜的外形特点:比较透镜中央和边缘的厚薄。看一看：经过透镜观察近处的物体，你发现了什么？依照透镜的成像特点:经过透镜观察近处物体：放大凸透镜减小凹透镜经过透镜观察远处的物体，你发现了什么？依照透镜的成像特点:经过透镜观察远处物体：倒立凸透镜正立凹透镜照一照：先介绍器材：激光光源（平行光）、两个透镜、白纸。让透镜正对着射来的平行光，这样入射光芒将与主光轴平行，注意观察光芒经过这两类透镜折射此后的现象。学生开始实验，教师在学生中巡视，并进行指导，介绍焦点（虚焦点）、焦距。实验结束后提问依照透镜对平行光的作用：汇聚凸

9、透镜发散凹透镜总结鉴别透镜的方法，谈论谈论各样方法的利害。3）透镜的三条特别光芒学生实验，并请在白纸上用笔描出光芒地点。让三条平行光垂直经过透镜，画出平行光以及经过透镜后的光芒地点。让一束激光经过光心，观察现象，画出光芒地点。让光芒沿着白纸上描出的地点，反方向入射，观察现象。实验后，经过现象，总结规律。A平行于主光轴的光芒经凸透镜折射后经过焦点;经凹透镜折射后发散，发散光芒的反向延伸线经过虚焦点。B经过凸透镜焦点的光芒折射后平行于主光轴射出;对着凹透镜异侧虚焦点入射的光芒折射后平行于主光轴射出。C经过光心的光芒流传方向不改变。（4）测定凸透镜的焦距班上好多同学都是带眼镜的，眼镜是有度数的，不一

10、样样的眼镜度数不一样样，距如何测量呢？我们今日一同测一测老花眼镜（凸透镜）的焦距。介绍器材：平行光源、刻度尺、白纸、凸透镜谈论得出实验方法：度数和焦距有关。焦将一个透镜正对着平行光;再把一张纸放在凸透镜的另一侧;改变透镜与纸的距离,直到纸上的光斑变得最小且最亮;测量这个最小且最亮的光斑到凸透镜的距离。学生进行分组实验，再请小组演示报告。教师提问：假如获取的不是最小最亮的店，测得结果偏大还是偏小？为什么？学生思虑回答并实验演示。（5）制作水膜透镜用细铜丝绕成一个内径约为4毫米的圆环,将圆环在水中浸一下后取出膜仿佛一个透镜（课本P87）。用制成的透镜看看书上的字，它是什么种类的透镜,充满圆环的水?

11、请看到字放大的同学轻轻甩去一点水，再看一看。看到字放大的是什么透镜？字减小的是什么透镜？6）透镜的应用生活.物理.社会想一想生活中还有哪些透镜的应用，你在哪里见到过他们？露水、放大镜、望远镜、眼镜、投影仪、照相机的镜优等。早在我国汉代就有记录“削冰令其圆，举以向日，以艾承其影，则生火。”谁能用现代汉语描绘它？谁又能解说其原因？解开谜底为什么鸟巢会着火？水滴相当于什么？亮点是透镜什么地点？总结：学生总结本节课的主要知识框架【练习反应】1、假如把一个玻璃球切割成五块,其截面以以下图,再将这五块玻璃a、b、c、d、e分别放在太阳光下,那么能使光芒发散的是()A.aB.bC.cD.d2、一种手电筒上所

12、用的聚光电珠以以下图,其前端相当于一个玻璃制的凸透镜发出的光经凸透镜后变成平行光,应把灯珠放在()A.焦点处B.焦点以内C.焦点以外D.随意地点,为了使灯丝3、为了防范森林火灾，在森林里不一样样意随处扔掉透明的饮料瓶，这是由于雨水进入进料瓶后对光的作用相当于是一个镜，它对光起作用，可能会以致森林火灾。4、以以下图,SA、SB是光源S发出的两条光芒。其中SA平行于主光轴,SB过焦点,请画出这两条光芒经过凸透镜后出射光芒(注意标出箭头方向)。【板书设计】基本看法：主光轴、光心、焦点、焦距凸透镜：对光有汇聚作用透镜凹透镜：对光有发散作用1、入射光芒平行主光轴，折射光芒过焦点凸透镜2、入射光芒过焦点，

13、折射光芒平行主光轴3、入射光芒过光心，流传方向不变三条特别光芒1、入射光芒平行主光轴，折射光芒的反向延伸线过另一侧虚焦点凹透镜2、入射光芒延伸线过另一侧虚焦点，折射光芒平行主光轴3、入射光芒过光心，流传方向不变【课后反省】新的课程标准要讨授课应从学生实质出发，创办有助于学生自主学习的问题情境，引导学生经过实验、思虑、研究、沟通，获取悉识，形成技术，发展思想，学会学习，促进学生在教师指导下生动开朗地、主动地、丰饶个性地学习。重视重申授课要以学生为本，以学生合作学习来获取知识，要培养学生学会学习的能力。上完透镜这一节课，内心有好多感觉，它不但是一次区青年优异教师评选赛课，更是一节培养学生的观察能力

14、和创新意识的课程，我们知道透镜一节内容简单，实验器材比较生活化，研究问题也和生活有关,为了激起学生的学习积极性和热情，我在设计引入时采用了视频导入，经过视频放映“森林火灾之迷”情况显现小水滴的力量，把学生一下子拉进讲堂。告诉学生这个历史是由透镜给我们记录下来的。采用让学生自己谈论学习，自己总结规律，对习题学生谈论、合作沟通、自己解决的形式。目的是让学生成为学习的主体，在老师的指导下，对所要学习内容进行归纳，坚固提高，依照新课程的要求培养学生各方面的能力。在学生认识凹凸透镜后，让学生体验触摸实物元件并进一步归纳透镜分为几类。在本节课的难点-焦点和焦距的划分和如何测凸透镜的焦距学习中。由于器材的限制我采用演示实验和动画课件相联合，并让两个学生在白纸上记录光芒地点绘图。学生谈论如何测凸透镜的焦距比较热情，回答以下问题积极，自主归纳测量方法也比较适合，此后我还详尽地进行谈论，有效地打破了本节课的难点。最后我利用多媒体课件引导学生自己归纳总结出规律，