必修二22第二节基因在染色体上课件

1、第二章 基因和染色体的关系第2节 基因在染色体上必修二22第二节基因在染色体上课件第二章 基因和染色体的关系第2节 基因在染色体上必修二22 请你试一试,将孟德尔分离定律中的遗传因子换成同源染色体,再把分离定律念一遍,你觉得这样的替换有问题吗? 在生物的体细胞中,控制同一性状的 遗传因子成对存在,不相融合;在形成配子时,成对的遗传因子发生分离,分离后的遗传因子分别进入不同的配子中,随配子遗传给后代.问题探讨分离定律 由此你能联想到什么呢? 人只有23对染色体,却有几万个基因,基因和染色体之间可能有对应的关系吗?必修二22第二节基因在染色体上课件 请你试一试,将孟德尔分离定律中的遗传因子换成同源

2、染色体 美国遗传学家(1877-1916),1903年用蝗虫细胞作材料, 研究精子和卵细胞的形成过程. 人物介绍萨顿(W.Sutton)一.萨顿的假说必修二22第二节基因在染色体上课件 美国遗传学家(1877-1916),1903年用杂合子在形成配子时，等位基因的分离减数第一次分裂时，同源染色体的分离平行关系 比较这两幅图，你还能发现基因和染色体之间有其他的平行关系吗？孟德尔分离定律的核心D dD d减数分裂的核心必修二22第二节基因在染色体上课件杂合子在形成配子时，等位基因的分离减数第一次分裂时，同源染色基因的行为染色体的行为体细胞中的存在形式配子中的存在形式在体细胞中的来源形成配子时的组合

3、方式传递中的性质成对成对成单成单一个来自父方，一个来自母方一个来自父方，一个来自母方自由组合非同源染色体自由组合杂交过程保持完整性独立性在配子形成和受精过程中保持稳定性类比:基因和染色体之间具有平行关系必修二22第二节基因在染色体上课件基因的行为染色体的行为体细胞中的存在形式配子中的存在形式在体科学研究方法之一 看不见染色体假说：基因在染色体上推理基因看得见类比平行关系类比推理D dD d必修二22第二节基因在染色体上课件科学研究方法之一 看不见染色体假说：基因在染色体上推理基因推论：基因和染色体行为存在着明显的平行关系! 基因在染色体上，基因是由染色体携带着从亲代传递给子代的。推论的原因:必

4、修二22第二节基因在染色体上课件推论：基因和染色体行为存在着明显的平行关系! 基因在减数分裂减数分裂DDDDDDDDDddDdddddddd高茎矮茎：配子：F1：任务：完成图中染色体上的基因标注矮茎必修二22第二节基因在染色体上课件减数分裂减数分裂DDDDDDDDDddDdddddddd高萨顿经类比推理得出的结论基因在染色体上究竟是否正确？由于缺少实验证据美国科学家摩尔根等对此持怀疑态度必修二22第二节基因在染色体上课件萨顿经类比推理得出的结论基因在染色体上究竟是否正确？由于二、基因位于染色体上的实验证据科学家:摩尔根实验材料:果蝇必修二22第二节基因在染色体上课件二、基因位于染色体上的实验证

5、据科学家:摩尔根实验材料:果蝇必杂交实验的好材料 自花(闭花)传粉相对性状明显繁殖周期短后代数量多易饲养相对性状明显繁殖周期短后代数量多必修二22第二节基因在染色体上课件杂交实验的好材料 自花(闭花)传粉相对性状明显繁殖周期短后代染色体数目少,只有四对必修二22第二节基因在染色体上课件染色体数目少,只有四对必修二22第二节基因在染色体上课件小知识: 在生物细胞中，雌性（女性）个体和雄性（男性）个体相同的染色体叫常染色体；雌性（女性）个体和雄性（男性）个体不同的染色体叫性染色体。人的染色体(23对)常染色体性染色体:22对(1号22号):1对女性男性:同型的(用XX表示):异型的(用XY表示)必

6、修二22第二节基因在染色体上课件小知识: 在生物细胞中，雌性（女性）个体和雄性（男 条染色体 _对同源染色体8431雄果蝇产生的生殖细胞的染色体组成是： 雌雄X XX Y_对常染色体 _对性染色体3条+X3条+Y果蝇体细胞染色体图解必修二22第二节基因在染色体上课件 条染色体 F2 3 ： 1白眼果蝇都是雄的（雌、雄）？PF1红眼（雌、雄）F1雌雄交配摩尔根的果蝇杂交实验必修二22第二节基因在染色体上课件F2 3 ： 1白眼果蝇都是雄的（雌、(一) 实验现象如何解释出现的问题呢?PF1F2红眼（雌、雄）白眼(雄)3/41/4红眼（雌、雄）必修二22第二节基因在染色体上课件(一) 实验现象如何解

7、释出现的问题呢?PF1F2红眼（雌、雄果蝇控制眼色的基因位于什么染色体上？讨论与推测必修二22第二节基因在染色体上课件果蝇控制眼色的基因位于什么染色体上？讨论与推测必修二22第二讨论与猜想:如果按照萨顿的理论:基因在染色体上,那么,控制白眼的基因是在常染色体上还是在性染色体上呢?如果在性染色体上,那又有哪些可能呢？必修二22第二节基因在染色体上课件讨论与猜想:如果按照萨顿的理论:基因在染色体上,那么,控制白提出假设假设二：控制白眼的基因在X、Y染色 体上假设一：控制白眼的基因是在Y染色体 上，而X染色体上没有它的等位基因假设三：控制白眼的基因在X染色体上，而Y上不含有它的等位基因。必修二22第

8、二节基因在染色体上课件提出假设假设二：控制白眼的基因在X、Y染色 体上假设一：控雌果蝇种类：红眼（）红眼（w）白眼（WW）雄果蝇种类：红眼（）白眼（w）(二) 经过推理、想象提出假说:控制白眼的基因在X染色体上必修二22第二节基因在染色体上课件雌果蝇种类：红眼（）红眼（w）白眼（WW）PF1F2（三）对实验现象的解释XWXWXwYXWYXw配子XWYXWXwXwXWYXWXWXW（雌）XWXw（雌）XWY（雄）XwY（雄）3/4红眼（雌、雄） 1/4白眼（雄）必修二22第二节基因在染色体上课件PF1F2（三）对实验现象的解释XWXWXwYXWYXw配请思考: 从上面的图解我们可以看出,摩尔根等

9、人的设想可以合理地解释,那么是否就能说明这样的解释就是正确的呢?那我们该怎么做才能验证这个解释呢?-测交实验必修二22第二节基因在染色体上课件请思考: 从上面的图解我们可以看出,摩尔根等(四) 根据假说进行演绎推理:红眼（雌、雄）白眼（雌、雄）各占1/4各占1/4F1XWXwXwY必修二22第二节基因在染色体上课件(四) 根据假说进行演绎推理:红眼（雌、雄）白眼（雌、雄）各果蝇测交实验分析图解必修二22第二节基因在染色体上课件果蝇测交实验分析图解必修二22第二节基因在染色体上课件摩尔根等人亲自做了该实验，实验结果如下：证明了基因在染色体上红眼红眼白眼白眼雌雌雄雄126132120115与理论推

10、测一致，完全符合假说，假说完全正确！(五) 实验验证必修二22第二节基因在染色体上课件摩尔根等人亲自做了该实验，实验结果如下：证明了基因在染色萨顿基因在染色体上证据现象假说演绎推理实验论证结论类比推理摩尔根实验孟德尔遗传规律的现代解释应用学习小结必修二22第二节基因在染色体上课件萨顿基因在染色体上证据现象假说演绎推理实验论证结论类比推理摩人的体细胞只有23对染色体，却有510万个基因，基因与染色体可能有怎样的对应关系呢？基因在染色体上呈线性排列思考？一条染色体上有许多个基因结论：必修二22第二节基因在染色体上课件人的体细胞只有23对染色体，却有510万个基因，基因与染色三、孟德尔遗传规律的现代

11、解释基因分离定律的实质是：在杂合体的细胞中，位于一对同源染色体的等位基因，具有一定的独立性；在减数分裂形成配子的过程中，等位基因会随同源染色体的分开而分离，分别进入两个配子中，独立的随配子遗传给后代。任务：两对相对性状（独立遗传）的生物体的配子如何产生的呢？以AaBb为例，画出细胞的减数分裂图。必修二22第二节基因在染色体上课件三、孟德尔遗传规律的现代解释基因分离定律的实质是：在杂合体的三、孟德尔遗传规律的现代解释AaBbABABABababab精原细胞初级精母细胞次级精母细胞精细胞ABABababaABb必修二22第二节基因在染色体上课件三、孟德尔遗传规律的现代解释AaBbABABABaba

12、bab三、孟德尔遗传规律的现代解释基因的自由组合定律的实质是：位于非同源染色体上的非等位基因的分离或组合是互不干扰的；在减数分裂过程中，同源染色体上的等位基因彼此分离的同时，非同源染色体上的非等位基因自由组合。必修二22第二节基因在染色体上课件三、孟德尔遗传规律的现代解释基因的自由组合定律的实质是：位于我为什么是男孩？ 同是受精卵发育的个体,为什么有的发育成雌性，有的发育成雄性？我为什么是女孩？必修二22第二节基因在染色体上课件我为什么是男孩？ 同是受精卵发育的个体,为什么有的性染色体:与性别决定有关的染色体常染色体:与性别决定无关的染色体是指雌雄个体决定性别的方式（一）基本概念：性别决定必修

13、二22第二节基因在染色体上课件性染色体:与性别决定有关的染色体常染色体:与性别决定无关的染常染色体:22对性染色体:1对人类的染色体组成常染色体:3对性染色体:1对果蝇的染色体组成共23对共4对必修二22第二节基因在染色体上课件常染色体:22对性染色体:1对人类的染色体组成常染色体:3对XY型性别决定ZW型性别决定（二）性别决定的方式必修二22第二节基因在染色体上课件XY型性别决定ZW型性别决定（二）性别决定的方式必修二22第雄性个体体细胞中有两个异型性染色体XYXY型性别决定女：22对(常)+XX(性)男:22对(常)+XY(性)雌性个体体细胞中有两个同型性染色体XX必修二22第二节基因在染

14、色体上课件雄性个体体细胞中有两个异型性染色体XYXY型性别决定女：2女性体内的23对染色体性染色体必修二22第二节基因在染色体上课件女性体内的23对染色体性染色体必修二22第二节基因在染色体上男性体内的23对染色体性染色体必修二22第二节基因在染色体上课件男性体内的23对染色体性染色体必修二22第二节基因在染色体上性染色体必修二22第二节基因在染色体上课件性染色体必修二22第二节基因在染色体上课件 XY型性别决定在生物界中是较为普遍的性别决定方式包括哺乳动物、某些种类的两栖类、鱼类和昆虫等，一些雌雄异株的植物也是XY型性别决定方式。必修二22第二节基因在染色体上课件 XY型性别决定在生物界中是

15、较为普遍的性别决定方式包ZW型性别决定雄性 雌性zzzw雌性个体体细胞中有两个异型性染色体ZW雄性个体体细胞中有两个同型性染色体ZZ自然界中鸟类、鳞翅目的蛾类是ZW型性别决定方式。必修二22第二节基因在染色体上课件ZW型性别决定雄性 雌性zzzw雌性个体体细胞中有两个异ZW型性别决定必修二22第二节基因在染色体上课件ZW型性别决定必修二22第二节基因在染色体上课件课本P22一、基础题1.（1）（2）（3）（4）2.B3.D4.（1）这个细胞正在进行减数分裂。因为该细胞中出现了四分体。该细胞有4条染色体，8条染色单体。该细胞有2对同源染色体。其中A与C，A与D，B与C，B与D是非同源染色体。细胞

16、中a与a，b与b ，c与c ，d与d 是姐妹染色单体该细胞分裂完成后，子细胞中有2条染色体（2） 4 B,D B,C必修二22第二节基因在染色体上课件课本P22必修二22第二节基因在染色体上课件二、拓展题提示：不一定。假如减数分裂过程中发生异常情况，比如减数分裂第一次分裂时联会的同源染色体，有一对或几对没有分别移向两极而是集中到一个次级精（卵）母细胞中，再经过减数分裂第二次分裂产生的精子或卵细胞中的染色体就会比正常的多一条或几条。再如减数分裂过程（无论第一次分裂还是第二分裂）中，染色体已移向细胞两极，但因某种原因细胞未分裂成两个子细胞，这样就可能出现精子或卵细胞中染色体加倍的现象。必修二22第二节基因在染色体上课件二、拓展题必修二22第二节基因在染色体上课件课本P26技能训练：表中数据：精原细胞8，初级精母细胞8，次级精母细胞48，精细胞4曲线图：一、基础题1.（1）（2） （3） 2.（1）减数分裂非姐妹染色单体交叉互换，非同源染色体 的自由组合，受精作用过程是精子和