心理健康案例

1、葫芦岛市龙港区北港实验学校张微基本状况：申奥鑫，俏皮调皮中透着可爱，智力、想象力超长，做事无连续性，自我拘束力差，讲堂上没有老师的嘱咐是素来不听讲的，有时还不由自主地高声说话，独断独行，爱闹事生非。但我察看认识，这孩子的各种行为不是存心而为之。有些时候，这孩子不自觉地就做出了你意想不到的行为，注意力严重不集中，属于多动症。详细表现：1、不论是什么时候，即即是很严肃的时候，他老是喃喃自语的在说话，仿佛四周什么也没有，自己沉醉于自己的天地中。2、对学校的全部制度都视而不见，素来不戴红领巾、小黄帽，不参加学校的全部活动。3、上课常常傻笑，严重影响教课次序。4、作业几乎不写，即即是写也是乱七八糟。教课

2、背景:家庭比较特别，父亲母亲分居多年，与母亲生活在一同，孩子是母亲的所有精神寄望，对孩子太甚宠爱，全部知足孩子的要求，不论是合理的仍是不合理的，所以孩子比较率性，在家根本不听妈妈的话，母亲感觉一筹莫展。原由剖析：童年的家庭环境造成了他自由、放纵、天马行空的性格。他的心理问题是从童年的家庭成员关系的察觉开始的，父亲母亲分别对他造成很大损害。从小失掉幸福家庭的生活，失掉男人的爱惜，使幼小的心灵留下暗影，惧怕得不到大家的重视，所以想方想法搞一些恶作剧惹起大家的重视。但因为常常出错误，常常遇到大家的谴责批评，使他变得更为至死不悟，更为猖狂。采纳的举措：1）与老师交朋友。老师常常给于关爱，使他感觉到老师

3、没有扔掉他。课后从生活上给于关怀，没有簿本给他买；雨天给他雨具；天冷提示加衣服等等。此外，安排和比较开朗的孩子同位，安排他参加班级的各项活动，让他感觉到班级中大家都是他的朋友，成立暖和感。2）连续、不停地对孩子进行夸奖、鼓舞。培育他达成作业的自觉性。运用夸奖、鼓舞的语气激励孩子，并采纳“奖星制”，连续、不停地夸奖、激励，培育孩子自觉达成作业的习惯，渐渐让他改掉作业拖拉的缺点。3）与家长联系，互换教育孩子方法，使家长成立教育孩子的正确理念和方法。同时针对孩子注意力不集中的问题，与家长一齐商议对策，经过正常的门路，采纳有效的手法踊跃予以治疗，以协助孩子身心健康的成长。并且做到按期与家长联系，实时的

4、反应孩子的在校状况，指导教育孩子的方法，以配合老师达成对孩子的转变工作。教育启迪：这个事例，使我获得了许很多多的启迪。我们在平常的教课中必定要对问题少儿有更多的关爱、珍爱，不可以训诫、谴责，一棒子打死。老师要用爱心去滋润孩子幼小的心灵，仔细捕获孩子的闪光点，让孩子在暖和的环境中成长。经过我的努力，以及他妈妈的帮助，行为终于有所收敛，拘束力有所加强，但常常还会犯缺点。我想这也是正常的。外国一位哲学家曾有一个木桶理论，用长短不一的木板箍成一个木桶，当你倒进水后，水会从最短的木板处流出来。中国也有一句话“人生十指有长短，一母同胞有愚贤”。是呀，一个班级中总有这样那样的孩子，只有我们仔细对待每一个学生

5、，仔细关怀每一个孩子，相相信何问题都是有解决的方法的。下一步的打算：连续采纳激励、夸奖的方式追踪剖析，直到他能够真实跟上班级发展的步伐。心理健康事例2一、事例学生状况介绍：刘子宁，10岁，三年级学生。父亲母亲很早就离婚了，母亲身从离婚后就没联系了，其父亲长年在外打工，所以他和哥哥的感情很好。因为哥哥成绩一直不好，爷爷、奶奶便把所有的希望寄望在他身上，但因不识字，也不过心有余而力不足，不可以好好的教育他，所以他行为习惯差，常常打斗、偷东西，并且不准时达成作业，能够说是班上以为的那种无可救药的学生了，在班内的影响很大。上课不专心，有时还老是惹其余的同学，成心挑举事端。科任老师评论他自卑心强，自信心

6、差，可是人很灵巧，特别执拗做错事也不会感觉惭愧；敏感，自我防备性强；讲堂纪律差或上课睡觉，不准时交作业；还不可以责备他，一责备就跑去躲起来。同学评论他卫生习惯差，手脸老是有污秽，不怎么学习，上课爱发言或不听课，喜爱顶嘴老师，但对朋友讲义气，够朋友。二、指导策略与实行1、问题剖析1）、自卑(因为父亲母亲离异造成的家庭不完好，缺少温馨的家庭，家庭条件差，以致其出现自卑心理、感觉自已低人一等。)2）、有极强的自我保护意识。（自卑心理使他到处防备，以防他人损害自已，所以关于老师过于严苛的责备教育，有抵挡情绪和行为）3）、对学习自轻自贱（家庭的不幸给其心理留下创伤，影响了他的学习，再加上父亲的不论、爷爷

7、奶奶的心有余而力不足，以致他心中无明确的学习目的，无学习动力，长此以往，学习上不懂的东西愈来愈多，在学习上受的挫折愈来愈多，干脆自轻自贱。）2、实行举措1）、用爱的力量把他拉向学校，防备他缀学。因为特别的家庭缘由，他忧如感觉自己成了父亲母亲双全的“孤儿”，心灵上遇到了严重的创伤，多给他一些爱惜，让他充分感觉到集体的暖和，慢慢忘掉父亲母亲离异给他带来的“人品”上的损害，感情上有了必定的寄望，对学校、老师、同学有了感情，不至于发生缀学现象。一方面我注意察看，找寻时机亲密他，关怀他，相信他，拉近师生间的距离。如我发现他四时衣服少、旧、破，特送给他几套衣服。另一方面借助班集体的力量帮助他，让他感觉集体

8、大家庭的暖和。了解到他和黄某是好朋友，特安排他俩坐到一同，并让黄某在学习上、生活上多帮助他。2）、尊敬他、帮助他除去自卑心理，建立自信有人说孩子就是一本书，要想教育好孩子第一就要读懂这本书。作为老师应当认识到单亲家庭的孩子和一般的孩子比起来，他们的自我保护意识激烈，有些甚至到了过于敏感的程度。在学校，他们会用警惕的眼光凝视着老师和同学对自已的态度，只需稍稍损害了他们的自尊心，他们就会变得自轻自贱或妒忌忿恨。周某某就是一个特别典型的例子。其症结就在于自卑。要纠正他的这类不良行为，必定要注意方式方法，做到保护好他的自尊心，帮助他除去自卑心理，建立起自信。我主要采纳以下方式方法：、在思想上开导他，对

9、其进行正确的指引。如告诉他雨果曾说：磨难是“后娘”也是“慈母”，就这一点来讲他就比健全家庭的孩子，多了一笔许多的“财产”。他学习不好就鼓舞他说老天对人成功与否的抉择不是在起点而是在终点。、注意多夸奖，不“语罚”。赞誉能够对少儿产生奇观，过多责备则塑造自卑、胆怯的“绵羊”；处罚易使孩子产生逆反和报复心理。有自卑心理的单亲孩子更需要老师的关爱，希望老师的赞誉，十分憎恶那些疏远、冷淡责怪、斥责和责骂他们的人，因为这些人不单损害了他的自尊心，降低了他的名誉，并且这些人的行为还意着自已被扔掉，不受喜爱和在社会上处于半隔绝状态。用指引取代讽刺，用夸奖取代责备能够使他们看到希望，加强自信。在教育过程中我注意

10、对他的进步即即是点滴进步也予以实时、热忱的夸奖。想方想法创建条件，让他体验到成功的快乐，使他对学习、对生活、对自己渐渐累积信心。、耐心说服、示意提示。清代学者以为：“攻人之过勿太严，要思其堪受；教人以善勿过高，要令其可从。”在孩子的教育特别是问题孩子的教育上，特别要注意方式方法。对他已形成的心理短处和不良偏向，我不将就容忍，但也不动辄训诫，态度粗暴。而是采纳耐心说服和示意提示的方法。并且责备也注意做到不超出限度，进而使他不感觉相同的错误被“揪住不放”，讨厌心理、逆反心理也会随之减低。三、结果剖析我们知道学校的教育不过孩子教育中的一个方面，父亲母亲对儿女的教育在孩子的教育过程中据有很重要的地位，特别是低年级孩子。小孩子喜爱获得老师的夸奖和鼓舞，这对他们是荣誉的享受，更能加强他们的勇气和力量。自然，“金无足赤，人无完人”因为每个学生的家庭环境、社会环境、自己的心理素质不一样样方面的影响，学生中存在着较大的差别。有的好学守纪、有的厌学做坏事。作为教师，要正视学生的差别，关于“问题学生”要从关爱的心态去出发，对他们要晓之以理、动之以情，用人品力量去感动他们。此刻我们班的赵